英语学生学情分析

英语学生学情分析（共10篇）

英语学生学情分析 篇1

各位老师：

大家好！今天，我们在一起，共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任，我想对当前班级现状做一个简单的分析：

一、学情分析及措施

我们这届毕业班现有人数为23人。通过上学期的学习情况来看，将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时，有着诸多可喜的变化。比如，同学们的字写认真了，各科作业都能按照老师的要求去做；课上发言积极了。但其间又存在着一些问题。就我英语学科来讲：

1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来看，成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题，大家的答卷情况就不容乐观。

2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正，未形成良好的学习习惯。

3、少数几位同学在学习上存在一些困难。有部分学生应付老师检查。他们的学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。其实在上学期，我们班的“帮扶”计划起到了作用，取得了很明显的效果。

4、家庭原因：部分学生学会撒谎，抵赖等不良习惯；尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。

二、在行为规范方面的问题

我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强，有待我们进一步加强管理。

1、早读课来到教室没有进入状态，不能抓紧时间读书。

2、中午不少学生早早就来到教室，不但没有在教室安静做作业、看书，反而影响别的同学。

3、课间操和放学路队做的还不够规范。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

2、学习英语的方式方法很多，在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。并养成作笔记的习惯。

3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。

作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较落后。但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

六年级英语学情分析

现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学生的实际水平，就会降低教学效果。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。上学六年级的英语成绩不是很好，这学年我努力保第二。所以针对以上情况，采取以下措施：、及时帮助，以防为主

小学英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本合格。对后进生课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。耐心帮助他们补习功课。

2、讲究教法，实施分层教学

由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。并利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。

3、培养英语学习习惯和学习方法。

我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。

四年级学生情况分析

四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法。四年级的学生非常难引导。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。通过两周的教学，我发现四年级学生不喜欢学习英语，甚至厌恶学习英语。本学年我采取对学生多鼓励，我认为鼓励是孩子进步的关键。

今年我接任四年级英语教学。经过与班主任老师及其他老师的沟通交流，对上一学期英语期末考试情况，以及开学一段时间来对学生的观察了解，认为四年级英语教学目前的现状是：

一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整。其次是学习英语的兴趣不浓厚。因此导致害怕学英语，还没有养成自觉读写习惯。

二、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。小组长没有主动检查作业的习惯。

针对上述现状，我很难保持住上学期的成绩。但是我还是尽力而为。我将在本学期采取下列措施：

一、重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。

二、要充分调动学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的兴趣。

三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。

四、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。

八年级物理教学分析

一、通过这几周的教学发现存在下列问题：

1、基本概念、规律，学生掌握不到位；

2、学生灵活运用物理知识的能力欠缺；

3、对课堂的把握、课堂教学的有效性、课堂习题的精选还需努力。

4、关注拔优与后进生。

二、措施

1、对概念、规律教学，除了形象直观外，还要加强训练（可记、可背、可问、可写），以达内化。2强调联系生活，给学生以动手的机会，要求学生用物理的眼光看生活；

3、课堂要简洁明了，不拖泥带水，提倡用多媒体手段，加大密度，习题选择要考虑分层。

4、列出名单，明确对象，定期谈心，商定目标，及时监控、反馈及评价。

三、下阶段工作重点及努力方向：抓均分及优秀率，促偏科生！

1、发挥榜样的作用，坚持表扬和鼓励优秀者和进步着，形成良好班级风气。

2、发挥班级舆论作用，采用多种手段，唤醒学生的潜能，形成学科竞争氛围，把学生的热情激发起来，燃烧起来。

3、重视课堂教学，攻在课堂，尝试分层在课堂（分层提问、分层扮演、分层练习、分层作业）。

4、及时帮助学生分析原因并寻找对策，果断采取措施。

环境很重要，积极的态度更重要，希望通过我们的努力，使高分更高，强者更强，偏科者差距缩小。

八年级物理学情分析

一、物理学习情况： 八年级物理是中学阶段新开设科目，该科的学习知识状况与小学知识相关连的部分比较小，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在物理 课上都能学有所获。

二、学生情况 由于学生在小学及七年级学习成绩，参差不齐，他们不能很好的跟随教师的知识引导进行研讨、交流，学习习惯不是很好，少数学生比较懒惰，不情愿的完成教师布置的学习任务，学习缺少自觉性，只要没有老师的督促检查，他们就不会主动学习，甚至有的学生存在严重的科别歧视，学习的热情和积极性不高。

采取措施

1、对学生进行素质教育及全面发展教育的理论教育，让学生充分意识到物理学科的重要性。

2、对学生进行学习方法的个别辅导，让学生能找到一种适宜自己特长的有效的学习物理的方法。

3、在课尝上要充分调动全体学生的积极性和学习兴趣，以上趣味物理课为主

4、对学生掌握的物理知识进行检测，争取做到当堂清，周周清。

5、多与学生进行师生的交流与勾通，让学生带着与老师的情进行学习。分析如下： 对教材的不适应是他们对物理学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的物理综合能力，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。

帮扶措施：

1、培养习惯，夯实基础。教育首先就是要让学生养成良好的习惯。老师们要特别重视在 日常教学中对学生良好学习习惯的培养。尤其在小学教育阶段，教学除了培养学生养成正确 的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。

2、立足课堂，提高学生的理解能力必须立足于课堂，立足于课本。物理课的教学，教师 要根据课的特点，重视“文本细读”“精读”，要注意教给学生方法，教师要放手，让学生根据 精读课学到的方法自主学习，要培养学生的能力。要充分利用好导读和活动提示。平时认认 真真、扎扎实实地上好每一节物理课。

九年级物理教师会议发言稿

各位领导、老师，晚上好：

首先，我非常感谢领导给我执教九年级的机会，这也是我第20次执教九年级，深感肩上责任之重大。作为多年带毕业班的物理教师，在此应学校的安排，结合所教学科，班门弄斧，谈一些自己的个人想法。在座的各位也多年带毕业班经验也丰富，知识比我渊博，见识比我广泛，说的不对之处，还请各位批评指教。

本学年本人执教的这个班的学生是我一直带上来的，在八年级时成绩处在全县中下。对他们的学习情况比较了解。就我们目前的班级现状而言，学生在物理学习方面普遍存 在三个方面的问题：

1、缺乏目标

2、缺乏兴趣

3、缺乏积极性，也就是动力。主 要体现在

1、学生计算能力差，（过分依赖计算器）

2、抄袭现象严重。3 公式、概念、定义不记。即便教师要求要背，也就是上一分钟背好，下一分钟 忘记。4 部分学生学习主动型较差这些问题的存在就导致学生对学习就失去了信心！因此我们首先要做的就是帮助学生树立学习的信心。但我们又都是毕业班，时间不允许我们慢，所以我们都希望有一些立竿见影的有效措施。事实上也不可能，所以我主要从从下面几个方面想办法。

一、备课： 说实话，备课要占据了我们教师教学工作中的相当一部分时间，一方面是由于课程改革，要求课堂教学“以学生发展”为中心，要注重对学生学习能力的培养，教师在备课时必须想方设法的丰富、创新自己的教学方式，努力提高学生的学习积 极性和学习兴趣。在备课时我主要考虑两个问题： 首先，我们教师在备课的时候应该多考虑学生因素，以学生为主，多给学生思维 的时间和空间，尽可能多地思考如何去设计一些新颖的教学情境吸引学生，提高学生的注意力并让学生体验思考、探究的乐趣和成功的滋味。另一方面，教师在备课时应对照考标，明确每一节课的重点，难点，设计教学过程，以帮助学生形成知识网络。对于易混淆或易错的知识点，进行对比澄清，加深理解，并精心筛选有针对性的习题让学生练习，达到即学即用，进一步巩固知识。

二、从课堂入手 我们任何一位教师都知道“要向课堂 40 分钟要效率”这句话。对于九年级更加重要。现在各学科都已进入了紧张的学习阶段，（说实在的考试迫在眉睫，）有些学生总是抱怨连写作业的时间也没有。学习确实紧张。因此，我们教师就必须从 课堂入手，认识到提高教学质量的关键仍然是课堂。使得有限的课堂 40分钟，发挥无限的效率。这才是我们提高教学质量的最有效的途径。我班物理，按照进度安排到第二学期第三、四周结束，复习时间并不充裕，更何况学生复习的不是一门学科。那么就目前而言，按照我们备课的教学任务来上课，课堂上根本就完成不了，那怎么办？对此我有三点看法：

1、不能考虑全班每个学生。从八年级到现在，我班有一部分学习成绩不好的学生。这些学生，以梁兰军、张婕、吴艳春、李睿、贾浪、马旺龙 等最为典型，作业不做，上课不听，考试只做选择题，而且还是凭运气，公式，定律，概念知识点一个也不记，上课完全就是听天书。怎么考虑他们。所以我们不能总想着怎么照顾全班学生，只能以多数学生为主要对象，更直接的说就是直接考虑有点基础或者想要学的学生。帮助他们提高物理成绩。带动班级整体水平。

2、差生不能放，但要慢慢来。目前的差生，不是单纯的成绩方面，态度也是一样的差，比如现在作业问题，他们不能按时交，理由就是不会。然而我们都知道，不做作业，上课的内容就不可能得到巩固，但他又不会，和他讲解，什么基础也没有，所以当务之急只能先安排把好同学的作业给他抄，让他写一遍有一 点印象，总比什么都不做要好，再有，平时多关注他们，比如在巡视学生做题的时候，个别提示他们一下，有时也能做出些简单的问题，心理上多少有些成就感，对教师和课程也就不那么排斥了。

3、课堂上恰当处理教师引导复习与学生自主复习的关系。根据教师课前的备课与学生的掌握情况，树立只是，形成主干知识体系，查漏补缺，坚持让学生在课堂上听好课，摆脱题海战术，提高效率。

英语学生学情分析 篇2

一、高职学生英语学习现状

1. 英语基础薄弱

高职学生薄弱的英语基础在听、说、读、写各方面都有体现。

听:高职英语教材———《新编实用英语》中的听力教学对学生来说是较为吃力的, 学生们经常听不懂听力材料, 甚至有些学生看着script也不能理解, 从听力材料中提取信息更是无从谈起。

说:说是课上互动交流的媒介, 很多学生因为不能用英语表达, 在课堂上处于“静音”状态。

读:绝大多数高职生的词汇量很小, 全英文的教材对很多学生来说是满眼的生词, 而且学生的语法基础也很薄弱, 即使列出生词表, 也不能顺利翻译或理解课文。

写:对高职生来说是最难的一项了, 即使是汉译英的仿写, 学生也很难把握句型结构, 不能组织出完整的句子, 短文写作更是难上加难。

2. 能力参差不齐

一个班学生的英语学习能力相差甚远, 少数学生能跟上老师的提示和指导完成相应任务, 但是相当一部分学生在课上是一头雾水, 不知所云。这种层次差异进一步增加了教学难度。

3. 厌学情绪普遍

大部分高职学生不喜欢学英语, 课后也没有及时复习的习惯, 使教学成果难以积累, 上节课已经解决的问题, 在下节课还要重新讲解, 严重影响教学效率。

二、对学情成因的分析

1. 客观原因

(1) 学生来源复杂

高职院校的学生一部分是高考生, 他们虽学过高中课程, 但英语是薄弱环节, 多因英语分低影响了总成绩, 进入高职院;另一部分为三校生, 即职业中专、职高和技校毕业后参加三生校生考试, 进入高职院的, 他们初中英语基础就很差, 加之在中专期间英语所学内容少而浅, 更是难以应付高职的英语学习。此外, 还有初中毕业的五年制高职生, 其英语学习情况与三校生类似。

(2) 教学内容不宜

高职英语教材虽然较本科教材在形式和内容上做了很多调整, 但仍是本科教材“简体版”, 内容偏多偏难, 与高职学生的实际学习基础和学习能力不相匹配, 同时教材在趣味性上也很难满足学生的需求。

(3) 教学方法机械

教师为完成教学任务, 在每周不过3小时的英语课上把全部的注意力都放在教科书上, 要做到听、说、读、写面面俱到, 必然形成“以教师为中心, 学生被动接受”的教学定势, 教师以讲解课文、词汇和语法知识为主, 辅以课本+粉笔+黑板+录音等传统的教学手段, 怎能不使学生厌倦?

2. 主观原因

(1) 学习动力缺失

高职生多数对自己的未来没有长远规划, 对社会需求不甚了解, 英语学习很盲目, 导致他们在平时的英语学习中缺乏主动性。

(2) 学习方法欠佳

高职生在长期的英语学习中, 读书上文字和完成笔头作业多, 听、说、读的训练少, 习惯于死记硬背, 在生活中基本没有应用, 学成了哑巴英语。到了大学以后, 随着要求的提高, 原有的方法无法适应大学英语学习, 因困难诸多而产生畏难和抵触情绪。

三、高职英语的教学设计

任何教学的中心都是学生, 而不是知识本身。教学设计要依据大纲和教材等教学资料, 更要结合实际学情。多年的教学实践证明, 高职英语教学应紧扣学情, 不可盲目追高求快, 要设计出与高职生英语学习现状和特点相匹配的教学活动。

1. 引入生活实例, 唤醒学习动力

高职生对社会了解少, 更不了解用工要求, 且大部分学生就业意识淡薄, 缺乏提高个人综合素质的紧迫感。因而, 我们在教学中要向学生介绍一些企业招工条件和毕业生反馈信息, 鼓励学生深造, 让学生认识到英语与他们前途紧密相连, 无论就业或升学都需要有良好的英语水平, 以此激发学生英语学习的动力。

2. 转变教学思想, 适应实际学情

根据高职学生英语学习参差不齐的多元化状态, 我们转变机械实施大纲中规定目标的教学思想, 在教学中人性化地将统一目标拆分为高、中、低三个层次, 针对不同基础的学生提出不同的要求, 从而使全体学生“跷脚即可摘到果子”, 增强学生的信心和尝试成功的勇气。

3. 改进教学方法, 激发学习兴趣

教师要设计灵活多样的教学活动, 为学生参与课堂创造条件。比如学习《Weather》一课时, 与学生谈论最近的天气变化, 引出sunny、rainy等词语和常用句型, 然后帮助学生准确地描述天气, 并向学生介绍haze weather (雾霾天气) 等热点词汇, 增强英语的实用感。

另外, 教师要充分运用现代科技手段, 为学生营造声像图文并茂的学习环境, 更可以利用发达的网络, 在课上设计一些教学任务, 让学生用手机上网查寻从而获得新知, 并与大家分享, 提高学生课堂的参与程度。

4. 点拨学习方法, 培养学习能力

教的目的是为了不教, 老师的英语水平再高, 也不能把所有知识都教给学生, 因而学生需要有终身学习的能力。教师在教学的同时要帮助学生认识英语学习和记忆的规律, 按照规律找到适合自己的学习方法, 为他们以后进一步学习打下良好的基础。

总之, 高职学生在英语学习方面是一个比较特殊的群体, 需要我们用更多的耐心去探索和研究适合他们的教学方式, 为他们量身设计一套因材施教的教学方案。

参考文献

[1]郭莉萍.基于学情分析的高职大学英语教学心得.陕西省行政学院外语系科教文汇, 2013年第一期.

英语学生学情分析 篇3

1.学习兴趣：从问卷调查中可以看出，如果高职招考和高考都不考英语，大部分同学（64℅）是不会选择上英语课，他们对英语的学习都是被动，除了上英语课，大部分同学每天能自觉花在英语学习上的只有半小时，而与此同时，41℅的学生认为自己学习英语的兴趣主要受成绩的影响，受老师的教学方法和水平影响的只有17℅，受教材内容的有趣性和相关性影响的只有19℅。

2.学习方法：60℅的学生认为自己有一些基本的学习方法，33℅的学生不知道如何学习、无学习方法，只有7℅的学生能经常探索，有一些较好的学习方法。25℅的同学能主动完成新课文的预习。

3.学习习惯：在早自修能开口大声朗读的学生不多（9℅），自认为在英语学习上投入时间较少（41℅），碰到看不懂的单词、句子49℅的同学不会去查字典，在平常的学习中几乎没有互帮互助的情况（71℅）;在课堂上认真听老师讲，偶尔记笔记的有59℅。

4.学习策略：平时懒散、应付作业、被动学习的比较多（83℅）。对学英语中出现的错误，33℅的同学会积累起来，经常复习。74℅的同学喜欢老师用中英文结合的方式进行授课。45℅的同学认为记单词、句型、笔记对提高英语最有效，因此他们（48℅）认为老师的作业设计应注重基础知识、复习单词、句型和笔记。13℅的同学希望通过找老师辅导来解决学习中遇到的困难。

5.教学建议：53℅的同学认为没必要增加课时，反正都听不懂，上多少节都一样。45℅的同学认为需要经常测试，而且应侧重阅读能力方面的教学（37℅）。如此的学情给予我们的教学什么样的启示呢？结合高职招考的考纲要求和多年的英语教学工作经验，我认为日常的英语教学中，我们应当进一步对以下五方面工作进行思考和探究：

1.师生关系是否走进学生内心。在这个讲人脉关系的现代社会，“熟人好办事”。我在教学中坚持的一个做法是，让学生“爱”上我！人都是感性动物，更何况是未走上社会的学生？只有喜欢一个老师，他们才会喜欢这个老师上的课，才会学好这门课。我想作为农村中学教师的我们只有主动地去关心学生，亲近他们，深入到他们中间去，拉近距离，成为他们的朋友，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的隔阂，我们才能从交往中知道他们的学习兴趣，查明他们成绩差的原因和知识的缺漏情况;然后，针对不同情况的学生对他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服心理障碍，树立信心！从心理上点燃他们进取的火花，为英语教学铺设道路。

2.英语教学是否影响学生今后的人生规划发展。目前农村中学有严重的“英语无用论”和“英语难”思想，上一届的学长学姐在外面打工回来后，总会对自己的弟弟妹妹传达一种“学习英语是吃力不讨好”的思想。有的学生还会想学好数理化来弥补英语的不足，反正高考只要总分上去了，英语考多少都没关系的。针对学生的这种思想，我平常的做法是利用自习课或者班会课的时间给他们讲我教过的学生的工作生活现状，尤其是从事外贸工作的学生的故事，让他们明白虽然我们是农村人，但现在交通便利，世界就是一个地球村，指不定哪天我们的工作需要用到英语，现在尽努力做好，不为将来留下后悔的可能！

3.英语课堂是否以学生的学情为基础。很多老师的课堂教学不是以学生的学期为基础，而是以教材的进度要求为基础，上课只是为了赶进度，完成任务。每一节课都应该是师生交流、互动、相互学习的一次机会，而不是教师为完成某项任务的“独角戏”。做为农村教师的我们应该对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等;仔细阅读教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点;面对学生英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学模式，而应针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。

4.英语教学是否提高学生的学习劲头。们就要根据学生的学情激发学生学习英语的兴趣。首先，要提高学生的自我效能感，也就是一个人对自己能够成功完成某项成就的能力的主观判断。要让学生尝到成功的喜悦，相信自己是有能力掌握英语的。激励学生适当接受难度适中的任务，让他获得成就感。在对教师的访谈中，我们发现，教学成绩好的老师，他的英语课堂氛围也是融洽的、和谐的、民主的，学生是参与到课堂活动中的，学生对英语课都是充满期待的，有兴趣的。

5.课后反思是否深刻到位。反思是一种手段，是为了更好地发展。我们发现大部分农村中学都有要求教师撰写教学反思，但大部分老师都是在应付了事，有的是网上百度，有的是胡乱编造，教学内容与反思内容根本八竿子打不着，没有一点关系。我认为教学反思就应该从自己的实际课堂效果和学生的实际学情出发，思考应如何改进教学。例如，哪一部分自己讲得比较好，学生还有什么听不懂的，暴露出学生哪些方面知识点的欠缺，下节课要做什么补救等等。

九年级英语学情分析 篇4

1、教情分析

教材采用了交际性话题探究和功能任务型学习的编写模式。通过每个单元的学习，让学生学会就每个话题展开探究学习，并在教学过程中进行听、说、读、写的各种任务型学习。如：英语角活动，与外国朋友通信，写电子邮件，唱英语歌，做英语游戏等。真正把语言学习与现实生活结合起来，让学生用所学

语言做事情，在学英语中用英语，学用结合，学以致用，同时加强了学生的合作学习精神。新课标、新教材、新环境、新要求给教学工作带来新的挑战。我校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。同时，备课组成员和睦相处为教学提供了共同进步的保

障。

2、学情分析

学前班英语学情分析 篇5

本学期是我初涉学前英语教学的第一年。经过一学期的洗礼，我深深感到当好一名小学教师不容易。本学期,我主要担任了学前四个班的英语教学工作。在教学中，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，不同的班级用不同的教学方式和方法，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课，体现不同班级特色。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是对后进生的关注。同时，针对不同的班级及时调整自己的教学计划和教学方式。紧紧抓住课堂时间，让学生在充分的游戏等活动中掌握知识。

二、认真课堂教学，及时反思调整。

本学期，我通过具体的教学实践，不断摸索总结，有得有失。在教学方面，不断向各位老师学习，同时根据自身的情况和所教学生的特点做了及时的调整。

（一）在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。采用多样化活动教学，把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限度地让学生在轻松自主的学习氛围中快乐求知，轻松学习，充分调动学生的学习积极性。

（二）在听力方面。为提高学生的听力水平，我坚持每堂课均让学生听一首英文儿歌，每个单元完成后带学生到多媒体观看一些相关题材的英语动画短片。如：洪恩英语、听歌学英语等等。让学生在听和看的同时不知不觉提高自己对英语的感知能力。

（三）坚持听课，认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。并及时进行教学反思，不断调整自己的教学方式和思路。

通过一个学期的实践，孩子们认可了我和我的教学方式，学前四个班的英语成绩均达到优良，也证实了我每个班采用不同的英语教学方式的成功。

三、存在的不足及改进措施

当然在教学中也存在一些不足和需要改进的地方。如：学生的实际英语运用能力还不足；对个别难记忆的单词操练记忆不充分；教学思路还不够开阔和灵活；板书设计不够美观大方；英语的课堂用语不够丰富和娴熟等。针对这些问题，在下学期的教学活动中，我将尝试做一下改变。1.在班级里创设一个说英语讲英语的语言文化气氛。2..不断思索和改进自己的英语教学方式和方法。把英语英语课堂的趣味性与知识性、气氛性融合在一起，提高学生的学习兴趣及知识的运用能力。3.尽可能多的照顾后进生，特别是他们的生活及心理状况，帮助他们提高学习的兴趣。4.加强自身基本功的训练。

小学外研版英语学情分析方案 篇6

(一)考试与教学评价的关系

随着新一轮课程改革的推进，对教学评价体系的研究也日益深入。教学评价是教学活动的重要组成部分，而考试又是进行教学评价的一种有效方式。一个完整的教学过程中不可缺少考试，它是一种对教师教学成果与学生学习结果的一种重要的评估方法;它是一种作为考核学生学业成绩的手段，不仅具有成绩评定作用，而且能够间接反映教师实现教学目标所达到的效果，可以进一步促进教师加深对教学目标的理解;它也是一种辅助教学，它可以检查教学、诊断教学、引导教学。但考试是一种手段，是一种过程，而不是最终目的。

(二)试卷分析的重要性

考试后的试卷分析，在教学中占着举足轻重的位置，是教学工作的一个十分重要的环节。试卷分析课在教学过程中是师生教与学再创“佳绩”的一座桥梁，因为它不但弥补了学生在平时作业中出现的不能及时解决的问题的缺憾，帮助学生正确的掌握英语单词的词义，熟练的运用英语词汇，系统的巩固英语知识结构，优化学生的思维品质，而且还能激发学生学习英语的兴趣和培养他们良好的心理素质，达到了二次复习(查漏补缺)的目的。一个教师试卷分析的粗细，决定着下一步教学成绩的优劣。“细节决定成败”，到位的试卷分析，对今后教师的教和学生的学能够起到一个良好的、正确的导向作用。因此，笔者一直在思考如何在课前、课中和课后采取一定的方法和模式使师生共同合作进行教学，使试卷分析课的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课标的使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的精神。

(三)本人在教学过程中观察到试卷分析课的现状

笔者在通过几年的教学实践和观察，发现部分教师对上好试卷分析课存在着某些模糊认识。很多老师对试卷分析并不重视，也很少有老师对试卷分析课提出过自己的看法。因此，笔者特意展开了一次问卷调查。调查发现，大部分老师觉得试卷分析很重要：

1.您对试卷分析课重要性的认识是：

A.重要 45.5% B.一般

C.很重要 54.5% D.任务需要，完成就算

然而，由于老师的精力，时间等诸多原因的限制，真正在试卷分析之前做过精心准备的并不多：

2.对于试卷分析课，你是否进行备课准备?

A.偶尔备一下 31.8% B.从来没备过，拿到试卷就讲 22.7%

C.每次都精心备课 45.5%

这在很大程度上影响着试卷分析课的正常开展，和试卷的使用效率。而且，在试卷分析的方式方法、时间侧重上也各不相同(调查结果见附表1)。调查中，许多老师表示：他们实际教学中的试卷分析，大多只是对整张试卷的每一个题目讲解一下，向学生公布正确的答案或仅仅是解释为什么如此答题而已。没有进行作针对性地分析，没有进行总结归纳。那样的试卷分析其实没有多大意义，对学生起不到启示和点拨的作用。有的老师的做法也不是很科学，有待进一步的商榷和规范。

学生方面，根据心理学研究表明，小学生在一堂课当中的注意力集中时间为15分钟左右，以及绝大多数学生拿到试卷后，首先关注的是分数，接着便是关注自己做错的地方，排名情况如何。所以，一堂课下来即便老师对考试题讲得很透彻，并强调试卷中应注意的地方，但学生可能还没有找到考题做错的原因，在以后的练习、考试中仍然会有出错的现象。

因此，笔者就以自己的切身体会为切入点，对其进行探讨，找寻一种切实、可行的方式来进行英语试卷分析。

二、英语课中试卷分析的几种常见形式

(一)按表达形式可分为：书面分析、口头分析

(二)按试卷的性质可分为：

1.单项试卷分析。如单词听写、短文阅读、听力练习等。

2.综合试卷分析。如听力、单选、用动词正确形式填空、写作等。

(三)按分析活动中师生地位可分为：

1.教师主讲式

2.学生主议式

3.师生公评式

(四)从分析英语试卷活动的顺序可分为：

1.按序逐题分析的次序式

2.由主观题到客观题的逻辑式

3.抓重点解决的重点式

4.从中心开花的中心式

5.使知识系统化的归纳式

6.以一题扩多题的放射式

英语试卷分析的形式多种多样。教师应结合多种分析方式，因材施教，才能合理的运用到小学英语试卷分析课中，才会有好的收效。下面就围绕“教师主讲式、学生主议式、使知识系统化的归纳式、以一题扩多题的放射式”等多种方式，结合自己上过的英语试卷分析课，提出一些自己的看法。

三、小学英语试卷分析的步骤

试卷分析课要有针对性和实效性。因此，在试卷分析课前教师和学生都要完成一系列的先期准备工作。对于教师来说，必须做好分类统计、制定教案的工作。

分类统计

英语学生学情分析 篇7

学情就是研究和了解学生在学习特点、兴趣、习惯、学习方法,成绩等方面的特点,从而进行学情分析,最终通过制定适合的教学方法开展教学,提高教学效果。

1 学生学情分析的必要性

因材施教就是要认真的研究教学对象,而研究教学对象的重要手段就是进行学情分析,所以学情分析是一项基础但又非常重要的教学工作。高职学生由于录取处于末位,录取学生多,一些三本学生愿意到高职学技术,造成分数之间差异大,甚至可以达到300多分,也就必然造成很多客观的学情因素,分数的差异是一种表面特征,伴随分数差异,很多方面差异也显现出来。学习中存在自卑心理,学习能力欠佳,更谈不上学习方法薄弱,逻辑思维能力差。高职教学要因材施教,面对这些问题,只有具体分析学情,才能制定合适的教育教学方式方法,才能驾驭目前学情比较多样的局面,提高教学质量。

2 机械类高职学生学情分析

机械专业学生的培养目标包括较强的机械加工设备操作、调试和各类机械零件加工、产品质量检验分析等能力,懂设计、精工艺、通操作、会维修。对这些的学生整体来讲,来自农村比较多,吃苦能力稍强,能够适应职业生产的倒班要求,对于这些学生来讲,在入学时大部分同学已经对职业有了初步认识,对于以后从事的机械类行业也有初步认识,在职业素养上比较好培养,专业要求学生逻辑能力强、动手能力强、空间想象能力好,肯钻研,能吃苦。这些学生主要是牢固的专业知识掌握和突出的实际操作能力的教学。

3 教学方法探索

3.1 增强学习兴趣,调整学生内在动力

兴趣是最好的老师,知之者不知好之者,好之者不知快乐之者。一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。只有解决了内在的兴趣和动力的问题,才能从根本上建立学习的前提条件,为以后打下基础。

3.2 改进改善教学方法

1)增加教学针对性 :针对学生学习基础、兴趣、优点等进行有针对性的人才培养方案制定和课程方案设计,从课程设置,到课堂授课、实践教学,要循序渐进,课程少而精,重在培养学生学会某种专业技能的理论和实践,而不在于进行通才教育。在具体授课时,要有针对性的练习和良好的课堂设计相互配合来贯彻教学。

2)课堂内容要丰富,要能提高专业兴趣性。课堂中不能一味的讲解课本知识,要有专业的前沿发展,前瞻性技术、新产品介绍,行业的发展情景分析等,让学生要在课堂上领略日新月异的机械科技和技术发展,这样更能引起学生的共鸣,从而增强兴趣,更愿学习机械课程。课堂教学手段要丰富,多媒体、挂图、音像,教具、模具、新技术新产品、参与式教学、头脑风暴等交叉综合运用,每一节课都会让学生充满期待,却怎么也猜不着,教学效果自然不错。

3)要有可操作性。机械的教学及培养目标中要求通操作,可见操作的重要性,结合学生爱动手的特点,根据教学内容,编写针对性操作计划,一定的操作练习会让他们更能得到锻炼,更能增强自信,操作最好是一人一机,固定时间、固定加工或者操作规范,操作中要不断的提出问题,让他们来回答或者解决。达标后,给予考核,并继续加强,直至熟练。让学生自己看见自己一步一步的学会了什么东西。

4)校内项目教学和社会项目教学相结合。就高职院校而言,校内实训是每个院校的特色或者是吸引学生的地方,但是校内实训缺少市场因素,校内实训和校外的实训要有机的结合起来,校外实训采用全真系统,全真操作,全真管里,校内校外相互补充,实现以项目带动教学。

4 结语

努力挖掘学生学情,认真分析,综合考虑,结合实际,实现学生、教学相互联动,校内校外实训相互补充,可以使学生达到懂设计、精工艺、通操作、会维修的教学目的。

摘要：随着高校招生改革多元化变化,高职学生录取多元、多层次,导致了学生学情差异,针对学生有效地进行学情分析,可以改善和提高教学效果,提高教育教学质量,本文就机械高职生学情进行了分析,并就提高机械教学提出了相应的方法和措施。

关注学生学情，因材分层施教 篇8

一、 站在学生的角度，分析学习困难的成因

要想治病必先把脉，要想促进所有的学生都能获得最大的发展，就必须要找到学生学习差异的根源之所在，不应该简单地归结为学生智力因素，理论分析和实践经验表明，差异性的成因是多元化的，非智力因素的影响是很大的，在课堂教学中，英语成绩较优的学生在成就动机的驱动下学习较为积极主动，互动欲望非常强烈，思维层次处于较高的水平，学习的效果也比较好；而对于英语学困生而言，在以成绩论英雄的当下，由于其得不到英语成绩的支撑，课堂上学习过程表现为容易走神，注意力难以集中，参与课堂互动的欲望较为薄弱，英语学习兴趣低，导致学习过程中错漏现象十分严重，自我感觉掉了队。掉队的成因，从心理学角度进行分析，主要是这部分学生缺乏对自我学习能力准确定位，加上长时间处于不良的学习习惯下，成就动机更加得不到满足，破罐子破摔的不良学习心理滋生并放大，如果感觉在班级被边缘化的话，会导致其英语学习自信心的进一步丧失，甚至出现对英语学习的抵触情绪。

二、 从学生的学情出发实施分层教学

1. 注意分层的艺术性和隐蔽性

因材施教原则是提高教学有效性的重要准则，考虑到学生间客观存在着的个体学习差异比较大，但对每个学生进行个别化的教育是不可能的，所以要想因材施教，首先就必须将所教班级的学生按照其语言能力和学习习惯合理地分成几个不同的层次。但是分层又是一个敏感的话题，从分快慢班的情况来看，学生心理上容易因为刻意地进行区分而引起波动，特别是英语成绩不好的学生容易产生消极情绪，其结果使得两极分化现象更为严重。那么，如何对学生实施有效的分层呢？

教师在给学生分层时，应注意客观性和隐蔽性，根据学生的学习习惯、学习能力等具体学情，将学生分成强、中、弱三个层次，再将不同层次的学生分配到不同的学习小组之中，通过学习小组的建立，让组内的学习能力和语言能力强的学生帮扶后进生，实现小组内所有学生的共同发展。

我们在进行分层的时候，要意识到学生智力的多样性和广泛性，每个学生的身上都应该有闪光点和可取之处，教师应该要有积极乐观的心态，要意识到成绩不好不能等同于差生，要学会赏识每一个学生。理论研究和教学实践经验表明，教师的教学态度和行为表现时刻都影响着学生的学习心态，感染着学生的学习情绪，教师进行分层是为了更好地促进所有学生的发展，而不是边缘化“后进生”。

2. 注重分层教学的过程性和评价性

其实我们在教学过程中曲解了“平等地对待每一个学生”这句话的含义，我们经常能够听到，“这题目我讲得一样，有些学生学得很好，而有小部分学生没能听懂，我也不知道怎么啦。”“课后作业我是一样布置的，有些学生就完成得很好，总是有那么几个学生不能好好地完成。”这些话中的“一样的”是不是就意味着平等呢？笔者认为上述几句话是看似平等其实是不平等的，平等不能简单地理解为统一性教学、统一化的要求、和同一标准的学习评价，笔者认为平等是指在我们的英语课堂教学和课后，教师应平等地给予学生发展的机会，给予学生平等的关注，对于英语成绩比较差的学困生，如果我们的教学起点脱离了他们的最近发展区，那么等于没有给他们提供发展的机会，这样的教学对于这部分学生而言是不平等的，所以我们除了要将学生在形式上进行学习能力的划分以外，在课堂提问的内容上也应该有所助益，找到促进全体学生发展的问题平衡点，对于学生的学习评价亦要根据学生的个体差异，来评价学生的学习成果，有时甚至是为了达到平等还需要我们教师的情感天平适当地向着自信心缺乏的学生倾斜。

具体实施办法有以下几点：

（1） 教师在教学设计前应认真分析教材，设计出不同层次的探究性问题，注意问题设置的阶梯性，保证学习能力较弱的学生在教学活动中有获得成功的机会，保证学习能力较强的学生能够获得语言知识的强化和应用英语的能力获得提升，使每个学生的学习兴趣和学习潜能均能得到充分的挖掘。

中职学生学情分析及对策 篇9

责任编辑:llt 发布时间2011-11-25

我 的 学 生 我 的 课

——中职学生学情分析和对策

孙 淼

近几年来，中职学校的生源对象一般都是中考落榜生。他们在初中阶段就承受着巨大的升学压力，在经过苦读之后，仍然无望升入高中继续学习，由于不能实现预期的学习目标，学习上的挫折使他们失去了学习的信心和进取心。为了求职的需要，有部分学生自愿选择进入中职学校学习，但有相当一部分学生是迫于外界某种压力，如父母的强烈要求等，而不得不进入职业学校学习的；还有一些学生初中都没有念完，是家长为避免其子女在社会上出乱子，把孩子送到学校，学习知识则放在次要的位置。这些“学困生”容易沉迷于开设在学校周围的录像厅、电子游戏室、网吧等娱乐场所，彻夜不归的上网等逃避学习的现象时有发生，以致丧失了求职的目标和毅力；于是作业不写不作、上课迟到、说话、看小说、玩手机、睡觉等现象几乎是比比皆是。为了上好一节课，教师时常要先对学生进行一番纪律教育之后，才能进行正常的课堂教学——这严重影响了教学进度，也影响了教师的教学热情，造成了教学心理的不良循环。另外，由于学生入学时，初中阶段的文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。

鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。

一、采用理论与实践的教学模式

要紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构，明确设置课程在能力培养中必须的知识点，根据不同专业工种和不同层次需求选择编排，确定教学要求。中职教育应该采用够用的理论基础知识与相对完善的实践操作有机结合的教学模式。以技能训练为核心组织教学内容、设置教学环节及进度，制订教学计划，从而使理论教学完全服从于技能训练，突出技能训练的主导地位。根据用人单位的需求确定专业培养目标，选择相应的理论知识组织教学，同时配合相关的技能训练，特别注重培养学生的知识应用能力，让他们能够用理论指导实践，通过实践验证理论。

二、降低理论难度，进行概括总结

适时调整课程设置和教学内容，奔着够学、够用的原则，不求学的过深，而要强调学会、会用、够用，通过三年的教育使学生能够熟悉或掌握一门实用技术或技能，以适应求职的需求，使学生在激烈的市场竞争中有立足之地。比如说，就适当减少周学时，留出足够时间加强职业技能训练。同时，对知识的概括总结也是很重要的。概括总结是课堂教学中学生构建知识结构、梳理知识脉络的重要手段。中职教学里的用语、概念、理论、计算技巧等许多知识，都是通过概括总结才被学生理解接受，并使学生举一反

三、触类旁通的。所以在教学中，不但要向学生提供丰富的感性材料，启发学生积极开动脑筋，全方位多层次地思考，而且要重视对知识及学习过程进行概括总结，提高学生的概括总结能力。

三、激发学生兴趣

1、多用实物教具和多媒体课件进行教学

这种方法能使学生从直观上认识事物，记忆深刻，兴趣浓厚。这样学生的学习积极性自然提高。又比如：在讲授电子线路的时候，利用多媒体动画将某电路的电流传输过程形象的表示出来，学生在快乐中学到了知识。

2、联系实际生活，创设情景教学

学习和实际生活联系起来，使学生更热爱学习，热爱生活。例如：对单片机技术的教学，单片机在生活中应用非常广泛，如电视机、冰箱、空调、打印机、复印机、广告牌等。学生会迫不及待地想知道单片机是如何实现控制功能的。可巧妙地利用表演、游戏等创造情景。

3、对比或类比教学

英语学生学情分析 篇10

班主任寄语

尊敬的陈翻莉家长，首先感谢您相信弘志教育，让孩子来我们这里学习、成长。

陈翻莉同学学习踏实认真，也很懂事，在整个补习过程中表现都很好，也深受老师们的好评，但是，学习不仅需要踏实认真，还要具备一定的学习能力和学习方法，这一点正是陈翻莉所欠缺的，望家长加以注意。接下来就是高中比较重要的高二了，也是为高考打基础的一个阶段，这年学的好坏基本决定了高三的冲刺水平，所以希望孩子能够好好学习，找到自己的学习方法和养成良好的学习习惯。

同时我们坚信，学习成绩固然重要，但是综合能力也是必不可少的，所以我们在每周六安排时间给孩子们丰富课外知识，增长见识，锻炼动手动脑能力以及思维、辨别能力。整个过程中孩子都能够很好地融入进去，我相信她一定收获了书本之外的知识，也收获了其他学生在学校所收获不了的东西。

十年树木，百年树人，园丁从来都不会因为小树苗发了几个小芽就肯定它以后必成参天大树，同样，孩子的教育也不是一朝一夕，更不能因为一时的优秀就放松教育，所以我们让各个任课老师综合分析了下孩子的学习情况，供家长参考。

时光如梭，尽管补习已经结束了，但是老师这个身份一直在，教书育人的心一直在，希望您在有需要的时候可以联系我，联系弘志教育。

班主任签字：

物理

入学前知识掌握情况：学生基础较为薄弱、但是很踏实好学、上课积极性很高。对于做题方法与技巧方面比较欠缺。多项选择题存在较大问题。实验题掌握较好，但是对于综合题型的计算题仍然有很大的进步空间；尤其在圆周运动、天体运动规律以及物理解题中涉及到的数学分析方法这些方面。

补习班中的表现：学生特别踏实，作业也都可以按时完成，上课注意力比较集中。但是理解能力较为欠缺，不能主动去思考问题，明显思维懒惰以及不自信。

具体教学方案：对于基础知识我会在上课时逐一讲解帮她理解、通过理解记忆。对于容易混淆的知识点将进行对比性讲解，达到对比性记忆的目的。最终将这些基础知识彻底消化。实验题她虽然掌握比较好，但是这方面在高考中仍然是重难点，所以我会讲解一些具体的实验题，教授具体的做题方法与技巧。圆周运动、天体运动这些方面是课本的难点也是教学的重点，所以在讲课时会着重讲解。对于综合题型与做题方法，将在每天讲解习题时逐步渗透同时根据高考的重点来拓展知识面。其他方面，会在自习时根据当天的教学内容对学生进行面对面辅导。最终提高学生对物理的兴趣，从多方面入手，提高成绩。

取得的效果：与开学相比较，基础知识很明显掌握的比较好了，对于一些拓展的知识点掌握的也不错，可以比较熟练地解决一些习题。可以熟练地应用一些做题的技巧，解决综合题型的能力有很大的提升。

学习建议：鉴于理解能力比较薄弱，不要在难题上下太多功夫，主要抓住基础知识和课本上的例题以及课后题这些基础题。物理最重要的是要多做题，题做得越多分析能力就会越强，知识点也会运用的更熟练。不要害怕做题，不要害怕分析问题，最重要的是要改变思维懒惰性。

物理老师签字：

学生个人教学方案——陈翻莉

入学前知识掌握情况：学生基础比较薄弱，对许多概念理解不够透彻。在做题思路上有一定欠缺。选择题和大题都存在知识点记忆不够的问题。

补习班中的表现：学习认真，作业完成不错，但是做题时候仍然思路不清晰。优点是上课注意力集中，回答问题也比较积极，但思考不够。

具体教学方案：上课时我将认真为她讲解解题思路，帮助她理解较难的概念。同时每天找她了解具体学习情况，时刻了解她对所上内容的掌握情况，并及时对存在的问题进行讲授。同时对她的知识盲区，如金属的性质，非金属的性质加强讲解。

取得的效果：基本知识与化学方程式已经掌握，并且对之前一些疑难点有了更好的处理思路。对于选择题的做法也掌握了一些。同时已经能够解出一些基础的大题，并且可以运用常见的做题技巧了。

学习建议：经过20天的讲解与训练，该生对化学必修一二的知识点有了一定的掌握，但仍然存在问题，需要继续做题巩固，背记方程与知识点，应该在家中好好复习，保持补习的学习劲头。