与学生谈话的七个技巧

与学生谈话的七个技巧（共11篇）

与学生谈话的七个技巧篇1

彭兴顺

谈话也即谈心，是教师与学生之间的一种交流方式。教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。多与学生交流，能增进师生之间的互相了解、互相理解、互相支持和互相配合，产生凝聚力和向心力，形成良好的学风和校风，促进学生身心的健康发展。一般来说，班主任与学生谈话，应掌握以下几个技巧：

1.要平等待生，不居高临下

班主任与学生谈心，一不能摆师长架子，二不可厚此薄彼。要进行换位思考，设身处地为学生着想，这样往往会发现，站的角度不同，了解的情况不同，认识问题的方法和出发点不同，就会得出截然不同的结论。作为一名班主任，爱优生并不难，难的是爱“差生”，尤其是爱“双差生”。教师要热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，班主任应用发展的眼光看待学生，随着学生年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，暂时后进的学生也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也能塑造成一个对社会有益的人。

2.要讲知心话，不空洞说教

与学生谈心要讲真话、实话。每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

3.要有耐心，不计较抱怨

为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言两语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰了钉子，也不要灰心，或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。任何事物都有一个转变的过程，学生的认识也是如此。

4.要选择时机，不急于求成

对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上与其谈心往往谈不成。对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟再谈。如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导解决问题。

5.要善于倾听，不先入为主

当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是找其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津。如果班主任对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么就会伤害学生，影响谈话效果。

6.要做好引导，不事后批评

对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流，与学生共同想办法，寻找对策，让学生积极去面对学习生活中的各种问题。

7.要以德感生，不以势压人

为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化学生，以自己的威信赢得学生的信赖和尊重。这样，在与学生谈心时，学生才会听得进。如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学生的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。

浅谈与学生谈话技巧

2011-11-21 作者（来源）：[暂无]

期中考试后，一个学生到办公室找我。由于他是我的课代表，我说话就比较直：“这次考了年级12名，如果数学你要多考14分，你就拿到年级第一了，有点遗憾！”。

他喃喃的说：“怎么会这样！”

我觉察到他失望的情绪，安慰他说：“一次考试没考好，并不能说明你没有实力。”

他紧皱眉头立刻打断我的话说：“那要是高考，问题就严重了！”

我一愣，原来他是这么考虑的！我顺着高考的思路说道：“每次考试都是为了检测你学习的情况。这次拿不到高分也是一件好事，至少可以从考试中看出，你有哪些地方做的还不够到位。” “上次是年级第9，这一个月来我很注意自己的学习，比以前努力多了，这次不但没有达到自己理想水平，名次反而降低了。数学是我的强项，但只考了131分！”说着他的眼泪快要掉了下来，但还是忍住了。

我说：“事实确实是有点遗憾，但是一味伤心于事无补，„塞翁失马，焉知非福。‟我们应该直面这个问题，看看下一步该如何做。咱们和年级第一的成绩来比较一下，看看问题在那里。”我和他详细比较了两人的各科成绩。最后说道：“你在政治、历史上有优势，在英语和地理上旗鼓相当，在语文和数学上差了一点。作为数学老师，我相信你可以在数学上拿回失掉的19分，你并没有和年级第一差多少，你完全可以超过她，拿到第一。”我又把全年级的成绩都调出来，给他参考。他现在专心比较成绩，已经不再伤心了。我有意留给他一段整理自己思绪的时间，没有说话。过了一会，我说，“你想好下一步该怎样做了吗？”他回答：“没有想好呢？”我接着说：“你应该思考一下数学失败的原因是什么：是哪一部分没掌握好呢，还是在答题的过程中出现了什么问题呢，以后的过程中如何改变这种状况。语文差了一点应该如何提高，政治历史地理如何保持优势，这是现在你应该考虑的问题，要认真分析各科试卷，和自己备考的情况联系起来综合考虑，制定出下一步的学习计划。”

为了巩固谈话的效果，我紧接着说：“遇见问题，情感要胜于理智，最重要的问题不是伤心，而是思考该怎样做才能走出现在的困境，寻找有效的行动实现自己的目标。”

我看他点头，知道已经有了效果。接下来我又找来他的数学试卷，跟给他一起分析了这次数学考试中出错的原因，他说已经知道下一步该如何做了。我又嘱咐他找语文老师分析以下自己的语文试卷。

分析了与学生的谈话，我认为应注意以下几个方面：

一、老师要善于观察，并因此揣测学生的心理状态

观察就是有意识地利用自己的感官去获取信息，认识事物，这是了解学生的一种基本方法。对老师而言，观察可从下面几个方面进行：

（1）观察表情，尤其是眼神。该生说“那要是高考，问题就严重了”时紧皱眉头，传达了他苦闷的心情；说“数学是我的强项，但只考了131分”的时候想掉泪，表明他当时的着急、委屈的心理状态。再比如，当一个学生向教师诉苦时说：“老师，这一部分我学不懂时”，要注意观察学生的表情。如果他是含着眼泪说的话，可以体会到他心里很焦虑、失望、痛苦，希望老师能够帮助自己找到解决途径；如果是一种无望的眼神，说明他的情绪比较低落，学习欲望已不是很强烈；如果他是带着一种无所谓的表情，那可以说明他的学习态度或者他已有一种屡遭打击后的绝望感受。老师通过听其言，查其色，揣摩学生的心境，通过提问题验证自己的想法，让学生的思路、想法逐渐变得清晰起来，准确掌握谈话时学生的心境和要解决的问题。

（2）观察“姿态语言”。拿有些犯错误的同学到办公室后的行为来分析：有的同学两臂下垂，低垂着脑袋，呈这种姿态的学生可能是认识到自己的错误，也可能是敏感、胆小的学生；有的学生随便站立，眼睛注视老师，这种学生与老师接触较多，比较自信，他们能够认识到自己的错误，只是希望老师来指出，然后尽快改正；有的学生紧贴办公室的桌沿站着，目不斜视只瞪着前方，多数含着心不在焉，满不在乎的心理；有的学生翘起下巴，头执拗地偏向一方，双目避开老师的目光，这就可能有逆反心理或者是对老师有看法、听不进老师的话等等。

二、要善于倾听

在谈话的过程中，要注意倾听学生的语言。思想是人行为的先导，要通过学生的语言来准确解读学生的思想和心理状态。

（1）倾听学生的欲望和需求。学生的欲望和需求往往是用词、音调、语气表达出来。它可能是一段叙述、一个句子、或者一个简单的感叹号，或者是不断的哭泣。

（2）倾听学生的情感。对学生情感动向细致入微的把握，并及时加以协调和引导，是成功教育者的重要标志。一个善于倾听的教师，能迅速准确地听出愤懑、悲哀、快乐和喜悦等各种情感。如在此文事例的交谈中，他说“怎么是这样？”实际表达了自己的烦躁与不解，此刻他应该在反思自己过去行为的细节，如考试时出问题了没有，平时复习用功了没有等等。我的应对是“一次考试考不好，并不能说明你没有实力”，他的反驳“那要是高考，问题就严重了”就是对我的推测不赞同，我的回答是从结果成败来安慰他，而他侧重在表达自己现在的烦闷的心情，这时他需要的是安慰，以梳理自己的思路。

三、要善于分析，理解学生真正的心理状态

有个学生屡次当堂顶撞老师，我叫她到办公室交谈时她还说“愈加之罪，何患无辞”。开始我觉得她的态度不端正，不尊重老师。但当她意识到自己说错了，立即就给老师道歉。我意识到自己的结论不准确，联想到她经常说一些不加考虑的话，就考虑可能是性格问题，与家庭教育有一定的关系。抛开这件事，我问了她在家庭和初中的一些情况才知道，她在家很任性，而且跟父母有隔阂，她在家几乎不与自己的父亲交谈。她片面的认为父亲很自私，从来不从她的角度考虑问题……这些都说明了她思考问题很偏激。通过谈话我让她意识到自己的问题，以及如何从一点一滴入手改变自己的考虑问题的方式。

四、要善于引导，让学生暴露出自己的真正问题

处于青少年期的学生，对一些问题只是凭主观感觉来判断，并没有准确的

认识。这就需要老师来引导，让学生说出自己的困惑，把自己杂乱的思绪梳理清楚，然后找到下一步的行动方向并指定出计划。

例如学习立体几何时，有个学生跑过来焦急地说：“老师，我学不下去！”我笑着说：“什么原因呢？”他答：“这一段时间，作业老是做不完，而且出现很多的错误，心里挺烦的。”我先稳定住他的情绪。出现这种情况有很多的原因，到底是哪一种原因呢？我试探性地问到：“自己画图吗？”“画的不多，主要是看题目中的图。”“好，那你再仔细想一想，是时间不够，还是很多题没有思路？”他说：“主要是时间不够，都下课了，我还有很多没有做完，但是作业发下来后，很多题目我可以独立做出来。”“每一次的作业都是如此吗？”“个别作业做的很好，大部分都不好”“做作业的时候，你的情绪是很激动，还是很平常？”“每次做作业的时候，我怕做不完，就很快做，一遇到自己暂时没有思路的题目，我就很着急，经常这样算错数，个别题我要算几遍，有时算一遍一个答案，真是急死了。”

通过简单的交谈，我知道了他的原因：一是学习立体几何的方法不对，这部分需要多画图，多琢磨图才能培养空间想象能力，他过分急于解题，忽视自己能力的培养；二是知识学习总体不错，但有漏洞，发展不平衡，这可以从作业时好时坏看出；三是答题时的心理状态没有调整好，答题时习惯性紧张，有一种莫名的担心。依我对他的了解，他审题往往出现问题，这可能和答题时的紧张心理有关；四是在答题技巧上，遇到自己算错的数应该冷静下来，仔细再计算或回去审查，而他是一遍一遍着急算，所以越算越急；五是他解决问题的方式比较单一，只是一味心理着急，没有仔细分析自己的情况，找到自己解题的真正问题，自然就不能对症下药了，这一点也可以从他来找老师的时间看出，立体几何学了大半才来，应该发现自己这一部分有问题，马上自己查找原因或请教老师。找到了问题的原因，解决的方法自然就有了。

五、要注意巩固自己的谈话效果，根据实施的效果来评估自己的判断并随时修正

正确理解学生的心理状态目的就是帮助学生认清自己，师生共同商定解决方法。如上面那位同学，一周后，他的数学仍不见起色，我又咨询了一些情况。这时他才跟我说，现在他的学习方法都是同桌教他的。因为这一段学习不见起色，而同桌学的很好，他就向同桌请教学习方法，上次谈话时，因为爱面子才没有说出这一点。掌握这一信息，把他同桌的学习经验和他的情况作了对比，制定出适合他的学习策略。又过一周后，他的数学作业才有了起色。可见，要随时调整自己思路和策略。

教学是一项长期工作，育人更需要无限的耐心。希望我的这些心得可以抛砖引玉，给老师们的工作提供一些思路。教师做学生的思想工作，离不开谈话。谈话是一门艺术，而谈话的技巧直接关系到思想工作的成败。那么，在实际工作中，和学生谈话怎样讲技巧呢？这里谈谈我的建议：

一、要注意谈话的内容和方式。

在找学生谈话时，要事先设计好谈话的内容和方式，这是谈话成功的关键，假如你的谈话空而无物，满口说教，那么再多的谈话，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。譬如：有一个同学两天没到校上课了，在不了解情况的前提下，劈头就说：“你缺了两天的课，无故旷课是要处分的”，同学马上对答道：“我生病了。”教师说：“生病必须要家长的证明，你明天必须将家长叫来，不然就是旷课。”这种居高临上的谈话，也许能一时压服，但不能从思想上解决问题。如果将上面的问话换一种方式：“＊＊＊同学，这两天你没来上课大家都很想念你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”同学回答：“教师对不起，我生病了。”教师关切地说：“是否需要再休息几天。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。由此可见，不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同，显然，后者是建立在相互信任的基础上进行的，处处充满着教师对学生的关心和爱护，因而也是成功的。

二、选择好谈话的时机和场合。

谈话场合可以在办公室、教室、走廊、操扬、饭厅、回家的路上等等，根据不同的情况进行不同的选择。譬如，有一个同学有经常迟到的习惯，如果将他叫到办公室，当着其他教师的面教训一番也未尝不可，然而这样做是否能有效果呢？被批评的同学也许会这样想：我反正被批评过了，办公室也进了，面子都丢光了，自尊心受到伤害，破罐子破摔，以后照样迟到。假如换一种方法，选择一个比较随便的地方，比如可以在回家的路上，可能会起到意想不到的效果。总之，一次成功的谈话，必须选择好适当的时机和场合，如果说，内容和方式是谈话成功的关键，那么时机和场合是谈话成功的前提，两者缺一不可。而且谈话欠数不宜太多，时间也要掌握得当。

三、要耐心热情，及时抓反溃。

我们面临的教育对象中，难免有后进学生，对后进学生，不能急于求成，毕其功于一役。譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“教师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定是出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，清除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。

挑选芒果的七个小技巧篇2

1.看果皮。成熟了的芒果，外皮完好，有的会有黑点。根据成熟程度的不同，有的芒果稍微带个小的黑点也是可以的，只要黑点不大、没有扩散、没有烂掉的痕迹。

2.看果形。要尽量挑选核小的芒果。从果形上可以判断出果核的大小，一般说来，果形偏长的芒果，核较细小，而果形短粗的芒果，核较粗大。

3.看手感。好的芒果果皮光滑度适中，触摸时感觉坚实而有肉质感。如果拿起来发现果肉松动，可能里面已經有点问题，只是没有表现出来。

4.看果蒂。可用手轻轻地摁果蒂部位，感觉硬实、富有弹性则为成熟的芒果；而过硬或过软都说明质量不佳。

5.闻味道。成熟的芒果是有香味的，特别是在芒果柄处，香味越浓郁，味道越好。

6.掂重量。同样大小的芒果，相对较重的，水分和果肉更多，这跟挑选柚子的原理是一样的。

7.试沉浮。如果芒果放入水中后，呈下沉或半下沉状态，说明芒果已经成熟；而如果是浮在表面的，则说明尚未成熟。当然，这种鉴别方法比较受限。

怎样鉴别芒果是否是催熟的？

自然成熟的芒果，颜色不十分均匀；而催熟的芒果只有小头尖处果皮翠绿，其他部位果皮均发黄。自然成熟的芒果，大多在表皮上能闻到一种果香味；催熟的芒果味淡或有异味。自然成熟的芒果有硬度、有弹性；催熟的芒果整体较软。

提高面试成功率的七个技巧篇3

1求职前作详细的策划

包括对自身能力的评估，对准备应聘的职位所需能力的了解，竞争对手主要是哪一类人，他们和你相比，有哪些优势和劣势，同时还应确定好求职的渠道，如：是通过网上求职还是通过传统的渠道求职?或是两种方法相结合去求职?又或是通过自荐的方式去求职?这些都需根据个人的实际情况决定。

2对要应聘的岗位有相应的了解

求职者只有对自己应聘的岗位有一定的了解，才能围绕该岗位写出有针对性的简历，并在面试时提出相关的独到见解，为自己求职成功增加法码。

3要有一定的专业技能

对一般求职者来说，如果专业技能水平不高，即使专业对口，用人单位也不一定接纳你。正确的做法是，在求职前抓紧时间 “充电”，尽快提高专业技术水平，才能被用人单位相中。

4期望值不要太高

一般求职者在找工作前都对未来的职业有一番设想，如优越的工作环境、丰厚的收入待遇、尽情发挥个人才能的发展空间等。但这仅仅是个人的主观设想，与现实往往有一定的距离。因此，求职者必须摒弃找工作时眼高手低等不切实际的做法，及时调整心态，切合实际定目标，才能求职成功。

5面试时把握好分寸和技巧

求职者在面试时不能过于被动，应尽量讲述你曾做过的某个成功的个案，以此表现你的卓越才能。同时，面试时忌握手无力，靠考官过近;忌坐立不安，举止失当;忌言语离题，说话太急;忌言语粗俗，反应迟钝。

6做个诚实的求职者

在应聘时不被文凭、年龄、技能等级所累，向用人单位充分展示自己的才华、智慧和敬业精神，做个诚实的求职者，成功就在前面等待着你。

7试用期也不应忽视

试用期间，求职者应珍惜来之不易的机会，严格要求自己，以饱满的敬业精神、优异的工作成绩回报用人单位。

与学生谈话的七个技巧篇4

宋凯峰

（吉林公安高等专科学校吉林长春 130117）

高校大学生是青年中掌握知识较多、思想观念较新、富有青春朝气的群体，是未来建设中国特色社会主义事业的主力军，是振兴中华的希望所在。但随着高等教育体制改革进程的推进，高校招生人数急剧扩大，高等教育已由原来的精英型高等教育向大众化高等教育转型。而且，在社会主义市场经济条件下，高等教育向市场转向，社会对大学生的要求越来越高，它不仅要求大学生具有扎实的专业知识，而且要求大学生具有良好的身体和心理素质，较强的实践、动手和创新能力等。如何培养和造就具备这样的高素质、创造性思维的人才，如何从传统精英教育的学生工作中解放出来，都给高校学生管理教育工作提出了新的课题，促使我们必须对新形势下的高校学生工作进行思考和探索。

几年的工作实际，本人体会到抓好“四个点”即抓好本部门学生工作与学校党委中心工作的结合点、开展本部门学生工作的切入点、学校工作与社会工作的交叉点、同学中的闪光点，这对于做好学生工作是行之有效的办法。具体应该做到以下几点：

一、把“以人为本，学生第一”的教育理念作为学生工作的灵魂

“以人为本，学生第一”是现代教育和管理思想在高等学校的最新体现。将“以人为本，学生第一”教育理念应用到学生工作中，前提就是要用这一理念武装全体学管干部的头脑，让他们从“三个代表”重要思想的高度认识“学生第一”的重要性和必要性，始终把学生的利益放在第一位，全心全意关心学生的成长，真心诚意关爱学生的生活。核心就是要把这一思想贯注到学生工作的组织设计、制度安排、内容方法和流程再造中，使之真正贴近学生的实际，深入学生的内心，建立一个有效机制，最大限度地为学生谋利益，使学生的发展与国家的利益、学校的前途达成有机的统一。比如，在组织设计中，由于学分制改革和后勤社会化的影响，不是取消专业自然班了事，而是依据学生对集体归属感的强烈需要，采用新的组织方法，建立基于专业、社团、宿舍等因素的多重组织覆盖，使学生有更大的活动空间、更丰富的活动形式，更灵活的活动选择。

二、把加强对学生工作干部队伍的建设作为学生工作的重点

学生工作干部是开展学生教育管理工作的重要保证，要按照“提高素质，优化结构，相对稳定，民主科学”的要求，建设一支政治强、业务精、作风正的学生工作干部队伍。首先，要认真落实高校学生辅导员各项待遇，保证他们能安心工作。其次，加强学生工作干部的管理和考核。最后，加大对学生工作干部的培养力度。对新从事学生工作的干部实行岗前培训。对“老”学生工作干部进行继续培训，组织他们外出考察、学习，以开阔眼界、增长知识、提高能力。学校还应积极鼓励并 2 为他们创造条件攻读硕士学位或进修相关课程。同时，学生工作干部自身要增强为学生服务的意识，改善服务态度，提高服务质量和工作效率，在日常活中要廉洁清正，严于律已，为人师表，创造性地做好各项学生工作。

三、、把正确地实施严格管理的思想作为学生工作的精髓学生入校就要把警务化“严格管理”的思想观念和行为规范贯彻给每一位学生，不能以“尊重学生个性”为由，任学生不良习惯发展，不给学生不良习惯以侥幸、以幻想，特别是一年级学生要彻底杜绝旷课、迟到、吸烟，不服从管理等不良习气，对违反学校制度的人与事要“依据制度”给予相应处理，对违反校纪构成开除的，坚决予以清理。严格管理要体现在“教育严”、“管理严”上，要把两方面结合起来做工作，正确处理“疏”与“堵”的关系，二者相辅相成。牢固树立疏导教育是前提，处理堵塞是必备的保证措施的思想。在严格教育、严格管理的基础上，在学生养成教育具备一定基础，养成行为能够巩固的前提下，学生有明确追求目标，可以充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，让学生有更多的时间、空间自由发挥，充分锻炼其创造能力，做到“严”、“宽”有度，更利于学生的成才和发展。

四、把营造良好的校园文化生活氛围作为学生工作的保证校园文化是一个育人的特殊环境，它全面反映了学校的校容校貌，教学和管理制度、办学特点和水平，学校师生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此产生的一种浓厚而持久的精神氛围。学生在心理上既有片面自我表现个性，又渴望得到认 3 同，喜欢标新立异。良好的校园文化生活既能熏陶情操，又能使学生克服自卑、增强自信心。因此，要充分重视学生的文化生活，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来感染人、团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。丰富多彩的文化生活对学校的稳定、学生进步、扩大学校的良好影响有非常重大的作用。

五、把改进内容和方法，引导学生的成才需求作为学生工作的技巧

学生工作要凸现育人功能，就必须依据学生的实际和环境的变化创新其内容、方法和形式，以此引导学生的成才需求。一是在巩固和加强传统工作领域的基础上拓展新的领域。即学生党建、班风学风建设、学生骨干队伍建设、校园文化建设、大学生课外科技活动、社会实践、辅导员队伍建设等传统的工作领域必须巩固和加强，但在新形势下还必须在学生的就业指导、心理健康教育、文化素质教育、社会交往、创业实践等方面加大力度，实现学生工作内容的整合。同时，加强学生的爱校教育，用“校园精神”凝聚学生，把学生的发展与学校的建设有机统一在一起。二是改进学生工作的形式和方法，变说教为参与，变灌输为交流，变命令为引导。如传统的谈心制度可增加电话、短信与网上互动等交流形式；传统计划性的活动安排采用项目制作设计；传统的评奖评优采用网上资格申报；传统的依靠国家和学校资源转变为向社会与市场寻求支持，等等。

六、把借鉴组织理论，优化学生工作组织设计作为学生工作的优势

按照现代组织理论关于组织扁平化和网络化的要求，学生工作的组织创新就是要进行新的组织设计、职务设计和工作设计，优化人力资源的配置，实现有效的管理沟通，建立切合学校实际的学生工作新的组织体系。一是要在学生日常管理中加强基层组织建设，建设起能充分发挥作用，引导学生成长，带领学生成才的党支部、团支部和班委会。二是在学分制条件下，尊重学生的选择，实行课程注册制，组建课程学习团队；任课教师（辅导员）选学生组成一个班和学生选任课教师（辅导员）组成一个自然班结合。这两种模式一是从课程选择衍生而得，二是从辅导员选择衍生而得，打破了传统的专业自然班概念和按自然班指派辅导员的计划模式。学校在对任课教师、辅导员的工作进行新的职务设计和工作设计前提下，规范任课教师、辅导员的工作要求，由学生按照自己的判断进行自主选择。此外，一方面要对这种模式的运行作相应规范，例如，某个辅导员或某门课程的学生数必须有上限，另一方面要有相应的奖惩机制。这种模式既是对任课教师、辅导员的工作激励和约束，同时也充分尊重和发挥了学生的自主性与选择权。三是在院(系)两级组织架构基础上，建立多样化的横向组织。依据任务导向和人员专长，在两级架构人员中组合新的工作团队。如，学生工作干部的理论研究团队，活动策划团队，学生兴趣小组，学生社团等等。这些横向组织和纵向两级架构组成了学校的学生工作组织网络，既形成了快速的反应机制，又形成了网络的联动机制，使学生工作能够更好地发挥整体优势。需要指出的是，以上三重覆盖在试行阶段，仍以传统管理机制为主，另两种为 5 辅，在不断探索中总结经验。同时，在传统机制中应建立学生工作的应急处理机制，使学生工作在处理突发事件中做到调度有序，处理有方。

七、把创新学生评价奖励制度，营造宽松环境作为做好学生工作的重要环节

依据当前高校学生工作的实际，我们认为，学生工作制度创新的核心在于学生评价奖励制度的调整优化，即在原来只注重学习成绩的评价奖励制度中，按照德、智、体、美全面发展的要求，进行大学生综合素质的测评，依据学生的综合素质量化指标(应是一个多维向量)和写实性记载，最终建立大学生动态的个性化的综合素质评价序列值和成长档案，在动态的评价激励中实现性突出。综合素质测评注重的是全面素质的均衡发展，个性发展注重的是学生的专长，即在保证思想道德素质的前提下，鼓励百花齐放，百舸争流；鼓励各展其能，各显神通。

领导者的七项心理定律与七个习惯篇5

● 掌握领导者的七项心理定律；

● 养成领导者的七个良好习惯。

领导者的七项心理定律与七个习惯一、七项心理定律

1.运作定律

企业想要取得成功，就要精确地安排工作，确保所有细节都有可以遵循的标准。美国依靠“六西格玛”管理理论，可以精确到0.999999，有效减少出错几率和时间误差。

2.专精定律

各行各业都需要精通本职工作的专才，企业管理者应信守专精定律，为企业聘到优秀人才。实际上，应聘者在面试时存在的通病，自我介绍时夸夸其谈，实际工作中却没有专精，实际能力与本职工作相距甚远。

3.替换定律

运用“二选一”法则，给被管理者提供一个可选的范围和可替换的概念。在与员工谈话时，给员工设置二选一的结构选择，往往会收到满意的效果。

4.习惯定律

经调查显示，人们从事任何工作约80%源于习惯。管理者应尽量做到被管理者习惯于自己的管理。习惯主要源于语言，如果能让被管理者在管理者的语言中获取习惯，管理问题就比较容易解决；反之，不但容易造成麻烦，还不利于被管理者的成长。

5.情绪定律

积极的情绪可以压倒消极的情绪，消极的情绪也会影响积极的情绪。使用情绪定律，一定要经过训练，同时强调团队概念。通过团队活动，往往可以调动员工的情绪。

6.重复定律

在管理中，有必要设置重复内容，重复越多，越可以激发员工潜在的能量和潜在的意识，使其成长就越快，也会推动企业向前发展。例如企业设置的例会、晨会、表决心会等。

7.累积定律

累积定律是管理成功的有效定律。管理者应有意识地进行经验的总结与积累，必要时还应加强交流，督促自己形成有价值的建议和观点。

二、七个习惯

1.主动积极

在实际工作中，不仅强调单一个体要主动积极，而且强调整个团队中所有成员的主动积极，尤其是领导干部。培养主动积极的习惯，做到与命运共同体的衔接，更有利于提高团队的主动积极性。

2.以终为始

一项工作的完成，往往是下一项工作的开始。领导者应保持永远向前的动力，不可懈怠或半途而废。

3.要事第一

根据各项工作的轻重缓急，优先处理重要工作的习惯。值得强调的是，因强调急事第一而忽略了要事，是不足取的。

4.双赢思维

领导者要善于站在对方的角度思考，在自己获利的同时，也能让身边的人合法获利，最终实现双赢。

5.知彼解己

了解对方的性格、习惯，有针对性地调整自己去适应对方，有助于形成融洽的工作氛围。

6.统合综效

对每天的总结和判断进行记录，久而久之就形成统合综效。

7.不断创新

高效人士的七个习惯篇6

转载自焦糖拿铁转载于2010年08月01日 14:42 阅读(3)评论(0)分类：个人日记举报

2009.10.19-21 上海高专培训

TPP的第二次课程如期在上海开课了，高效能人士的7个习惯，说实话，整体的课程留给我的最深印象，不是如何养成这些习惯使自己成为工作中的高效能人士，而是一些能够审视人生价值观，完善个人修养，提高生活品质的思维与行动方式。

既然是谈习惯的课程，我还是在第一张PPT里简单介绍一下高效能人士应该具备的习惯吧，面对一棵大树时，我们往往看到的是这棵树，树干有多么粗壮，枝叶有多么茂密，而不愿低下头，看看它的根基是否牢牢地扎进土里；

就如同我们每一个人，通常都是关心自己是否具有了足够的能力，充分的技巧，却忽视了个人品格的修炼与良好习惯的养成。

如果没有品格做支撑，能力和技巧不足以应对环境的改变，就像没有根基的大树，光靠枝干和树叶是抵御不了风暴侵袭的。7个习惯的课程就是给你一个内修的方向和指引。

关于主动积极

什么是你现在的影响圈和关注圈？怎样去扩大你的影响圈？

你不能决定你生命的长度，但你可以控制它的宽度；你不能决定你的容貌，但你可以展示你的微笑...关于以终为始

谁是对你影响最大的人（外部）？你想成为一个什么样的人（内在）？

假如，今天是你80岁的生日Party，你期望你身边的人和那些与你有过对应关系的人献给你的祝辞是什么？

你收到的祝辞，就是你这一生的写照。

(一觉醒来，继续编写几页)

关于要事第一

每个人的价值观不同，所以事务对其的重要性也就不尽相同。

有的人每天像消防队员一样，忙着灭火；有的人甚至会在公司内部放火；有的人做事情有计划，有条理；有的人选择先做感兴趣的或是简单的事情；有的人则终日无可事事。

发生了重要且紧急的事情，过后一定要做原因分析，一定要采取预防措施，尽量减少火警;第二象限里重要但不紧急的事情，如果长期被Delay，则会转变成重要且紧急；第三象限中紧急但不重要的事务，一般是指不必要的干扰，不必要的报告或会议，不必要的电话和邮件等，我们需要减少这些干扰，学会技巧地拒绝；第四象限的事务是对时间的浪费，要控制其发生。

时间管理-大石头原则

时间是管理出来的，传统的时间管理很容易遗漏“大石头（任务；约会；有待关注的事情等）” 而“大石头优先”时间管理是先装你的大石头。

关于双赢思维

一个简单的红黑牌游戏, 折射出双赢思维中的勇气和体谅，有勇气表达，尊重并倾听他人的感受。

成功过的人，更期待双赢的结果。

关于知彼解己

让我了解对方，并让对方清楚我。同理心是最好的一种方法，站在对方的角度，体谅他的感受和意愿。

闭上自己的嘴，用耳朵去听清对方话语中的真实意思，不要急于好为人师地给对方你的见解和评判。

情感账户

存款是你对信任的投资，有时你有意地进行了多次投资，却往往因为一次无心，将前期投资的信任全部摧毁。

一通问候的电话，一次简单的下午茶，一个微笑的点头，都是你在进行存款。

关于统合综效

珍视差异，因为有差异，才会产生发展的动力。

当你面对别人和你有不同见解时，你能微笑地倾听，真心地去接受吗? 当然要做到欢欣鼓舞，必须是大家道相同!

低效能人士的7个习惯

有高效能，就必定有与之相对应的低效能，低效能的人又具有哪些典型的习惯?

7个习惯的理念，不仅仅适用于每个人的工作，对于生活也具有很强的启发性。用好7个习惯，生活将会变得丰富多彩。

如果人生是一幅图画，你希望它是空白，或是只有简单的线条，还是一幅色彩绚丽的画卷?......分享给好友转到我空间复制网址隐藏签名档小字体

营销中的七个“低级错误” 篇7

有些企业一心盯著天上的星辰，没想到却掉进了“地上的陷阱”。

一些拥有“高贵血统”、“梦幻团队”的公司之所以“出师未捷身先死”，不是因为他们犯了多么“高级”的错误。这些企业一心盯著天上的星辰，没想到却掉进了“地上的陷阱”。

陷阱1 “只要产品、服务好，就一定有好市场”

谁也不承认自己还相信“酒好不怕巷子深”的老调。但是不少公司，尤其是那些认为拥有“杀手级”产品和服务的初创公司，往往沉浸在一种美好的憧憬中不能自拔:自己的产品或者服务一旦上市就所向披靡。有这样的想法，往往是因为创业者涉足商海的时间还不长。很多有同样美好憧憬的公司最终都沮丧地承认，自己的“杀伤力”其实相当有限。

陷阱2 颠覆行业既存重要规则

商业活动是有基本原则的，赚到钱才是硬道理，新锐理念并不能保证你赚到钱。对新鲜手段的执迷，极易让你“玩物丧志”，这个“志”就是盈利。

与其总是想著去创造一鸣惊人的东西，不如借鉴成功做法。成功的商业手法，都是一些古老的智慧在不同商业场合的成功应用，以结果为导向，在一个被证明可以成功的手法上选择借鉴，而不要选择另起炉灶。

陷阱3 过度准备

你不能学会游泳之后再下水。如果等准备完全充足之后再做一件事，那可能一辈子都做不了一件事。还有，如果想卖掉一亿件商品，首先必须卖掉第一件。对失败的担心强烈驱使我们进行事无巨细的准备工作。由此会陷入越准备越觉得准备不足，越准备不足越准备的怪圈。

陷阱4 厌倦、怀疑

许多人启动一个项目不久，就产生放弃的念头。原因只有一个:对眼前运作的这个项目感到厌倦。“不赚钱”可以成为你放弃的理由。但是仅仅因为“厌倦”就开始新的项目，意味著下一个“厌倦”正等著你。

如果你觉得一个目标市场能够为你带来持续不断的利润，就一定要坚持住，一直等到它为你带来改变。你可以去寻找新的有潜力的市场，但不要放弃目前的这一个。让一个未知的新项目取代目前正在进行的项目，不是最好的解决办法。

陷阱5 按对手规则出牌

关注竞争对手的动作是必要的，但不要照著去做。如果你的竞争对手想成为降价的带头人，让他去做。这个时候，你尽你所能提供有价值的东西，而不是便宜货。找到一个未被满足或者有需求的目标市场，用不同于竞争对手的产品和服务去填充它。另外，尽可能简单明了地给客户一个非买你的产品不可的理由。

陷阱6 过度细分市场

当你瞄准一个高度细分的市场时，你必须确定，这些数量极小的客户能经常使用或者频繁更新你的产品或者服务。也就是说，这些数量极少的客户的消费量必须是很大的。否则，定位再精确，都赚不来多少钱。

不要“为将来的钱去竞争”。你的目标顾客一定要现在就有能力购买你的产品和服务。否则，等这个需求被培育起来的时候，企业早就因为生意清淡而倒闭了。

陷阱7 追求新客户丢掉老客户

列出留学的七个误区篇8

1.去美国留学――自由过了头，学生易学坏？

错:很多家长认为美国是一个极度自由、开放的国家，采取的是放任自流的教育，只适合个性张扬、自律性高的学生。他们担心自己的小孩去到美国，抵挡不了花花世界的诱惑。这类案例确实不少，可是根本原因不是美国教育的问题，而是因为以前中国的留学生大多是读完国内高中后前往美国留学，生活环境、学习方式突然发生变化，让学生无所适从。要知道在国内，是老师追着学生学习，可是在美国，学习完全靠自觉，中国学生不习惯主动学习自然会吃亏。而现在去美国留学，不少学生和家长会选择在国内先接受两年左右的国际教育，比如AP、SAT、A-Level。有国际学校作为过渡，学生自然可以尽快适应美国的留学生活，充分享受美国开放多元的文化氛围。

2.去英国留学――签证不好办，工作不好找？

错:在美国，找到一份茶餐厅的工作就能拿到工作签证，可是在英国，拿到正规大公司的录取才有机会留下来。能否留在英国就业，关键得看文凭的含金量。每年的实习季，世界五百强企业都会进入英国各大名校去招收实习生。对英国名牌大学的毕业生来说，不是找工作，而是选择工作。要想考上名牌大学，先要选择合适的国际课程。国外大学在录取时不仅参考学科成绩，对学生的综合素质、思维方式、实践经验都有要求，而这些都需要在国际学校通过一个完整的至少2年的课程来培养，而非一般短期培训可以达到。

3.出国不宜早――本科后留学，学习效率高？

错:国内大学毕业后出国攻读硕士学位的，约占留学总人数的50%左右。这类留学有着明显的缺点，因为学生的年龄较大，人生观、世界观、价值观已经固定，想通过两年的时间扭转十多年应试教育带来的固化思维不太现实，语言学习能力也已经错过了最佳时间，这个阶段出国留学更多是形式上的“镀金”而已。建议学生选择在高中阶段或者本科阶段出国留学最佳。

4.出国要打工――既能攒经验，还能赚学费？

错:很多留学生会选择在国外打工赚取生活费，我个人是不建议的。国外大学进去容易出来难，每年有10%的中国留学生因为学业问题无法顺利毕业。学生应该把主要的时间和精力花在学习上，不能本末倒置。加之留学生的语言能力和工作能力有限，一般只能从事洗碗、收银这类简单、枯燥的工作，意义不大。我见过不少例子，都是学生因为打工导致睡眠不足，体质变差，上课走神，最后学习成绩一落千丈。

5.出国别打工――学习已不易，何必去吃苦？

错:如果学生能兼顾学习和打工，当然支持打工。但是不能以赚取生活费作为打工的目的，打工是为了积累社会经验、人脉资源。因为在学校，师生之间的交流很有限，但工作中就不一样了，有更多的.机会接触到形形色色的人与事。在国外打工，不仅能积累到宝贵的工作经验，还能借此加深对西方文化的了解，这些都能为他们日后进入世界五百强企业打下基础。

6.成绩好别出国――国内读重本，省心又省钱？

错:有些家长认为小孩在国内参加高考，完全有实力考入重本甚至北大清华，没有必要出国留学。其实这种观念已经过时了，各类国际课程进入中国之后，越优秀的学生越想出国留学，越应该出国留学。通过AP、SAT、A-Level等国际课程，哈佛、剑桥也不再是遥不可及的。能考上中山大学的学生，有很多都通过国际课程考上了帝国理工学院、斯坦福大学、剑桥大学等世界顶尖名校。

7.成绩差别出国――混个洋文凭，不如留国内？

高效成功人生的七个习惯篇9

要想自己拥有一个成功的人生，就要努力使自己成为一个行动高效率的人，无数事实证明，办事效率越高的人，他就越靠近成功。那么，如何使自己成为一个高效率的人呢，本人认为就要在日常生活中养成良好的习惯；一、主动积极

如果你不向前走，谁又会推你走呢？因此，积极主动的态度，是实现个人愿景的重要原则。很多理论与实践证明，态度决定高度，态度决定一切。

二、以终为始

高效能的人懂得设计自己的未来。他们认真地计划自己要成为什么人，想做些什么，要拥有什么，并且清晰明确地写出目标，以此作为决策指导。

三、要事第一

每个人的时间都是有限的，所以要做重要的事，重要的事往往对你具有最高的价值。

有效能的人只会有少量非常重要且需立即处理的紧急、危机事件，他们将工作焦点放在重要但不紧急的事情上，来保持效益与效率的平衡。

四、双赢思维

懂得利人利己的人，把生活看作一个合作的舞台，而不是角斗场。一般人遇事多用二分法：非强即弱，非胜即败。其实，世界给了每个人足够的立足空间，他人之得并非自己之失。

五、知彼解己

要培养设身处地的“换位”沟通习惯。欲求别人的理解，首先要理解对方。人人都希望被了解，也急于表达，但却常常疏于倾听。众所周知，有效的倾听不仅可以获取广泛的准确信息，还有助于双方情感的积累。

六、统合综效

三人行、必有我师。一加上一是可以大于二的。集思广益的合作威力无比。许多自然现象显示：全体大于部分的总和。不同植物生长在一起，根部会相互缠绕，土质会因此改善，植物比单独生长更为茂盛；两块砖头所能承受的力量大于单独承受力的总和。

七、不断更新

人生最值得投资的就是磨练自己。生活与工作都要靠自己，因此自己是最值得珍爱的财富。工作本身并不能给人带来经济上的安全感，而具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能使自己立于不败之地；拥有财富，并不代表有永远的经济保障，拥有创造财富的能力才真正可靠。因此需要在身体、精神、心智和社会情感上不断更新。本人总结：

顶级销售经理的七个特质篇10

如果你认为做一个成功的销售经理人很容易的话，那就错了。很多销售经理回顾自己过去的经历时才发现，成为一个优秀的销售经理要付出巨大的努力。《》发表文章《销售经理的七个特质》（The Seven Qualities of Top Sales Managers）指出，成功的销售经理应该具备七个特质。只有做到了这七个方面，才称得上是顶尖的销售经理。

1、能自如地应对变化。销售经理最大的挑战是，带领销售团队适应不断变化的市场。现在的市场受很多因素的影响，这就要求销售经理冷静面对混乱状况，热情地拥抱变革，不断调整以应对未来的挑战。

2、获得下属的信任。销售人员不会很在意销售经理说什么，但是会根据他的所作所为来判断他是否值得信任。信任意味着销售人员不会对你说的话做其他的猜测，他们会非常信赖你。信任不是说你对团队成员下了什么命令，而是你在没有人看到的情况下做了什么。如果你制定了规章制度，你就得带头遵守。

3、给予反馈。如果销售经理不能提供客观的反馈，好的销售人员也许不会继续努力工作。没有人在后面推动，或者达到了一个小目标而没有得到鼓励，销售人员就会想：“我为什么这么努力的工作？”如果工作的目标达不到，或者没有适当的措施奖励目标的达成，销售人员的积极性就会下降。优秀的经理人会设定一个清晰的、可实现的目标，并且经常给予销售人员反馈，4、激发热情。激发销售人员的热情，是创造高业绩的前提条件。成功的销售经理会想方设法激发团队成员的热情。有时，组织一个有创造性的竞赛也可以让销售人员保持高昂的热情。

5、善于参与。成功的销售经理应该善于让自己曝光，让顾客能感觉到你的存在，让团队成员觉得你平易近人。不要埋头于文案工作，经常到处走走，看看员工是怎么工作的，给他们一些指导，帮助他们把工作做得更好。销售经理还可以走出去，和顾客进行接触。顾客觉得自己受到了尊重，忠诚度会更高。

6、帮助团队成员成长。优秀的销售经理不仅会给团队成员提供技能的培训，还会帮助他们做好长期的职业规划。现在顾客的需求变化很快。针对这种情况，销售经理可以做一些销售培训，鼓励销售人员经常学习，理解顾客的情况，以便提供给他们更适合的解决方案。而培养销售人员的商业敏感性，则可以帮助他们获得长期的发展。