总复习内容（共10篇）
第一课时
一、复习重点
审题练习。
二、教学过程
1．下面几个题目哪个题目是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（）
（2）我常想起这件事（）
（3）老师，我想对您说（）
（4）谢谢您，老师（）
（5）大家都夸他（她）（）
（6）我的课余生活（）
（7）我能行（）
（8）我的“小天地”（）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活
（2）我尊敬的一位老师
（3）校园新风
（4）我迷上了________
（5）我为________献爱心
（6）欢乐的校园
（7）我喜欢的一篇课文
（8）××给了我温暖
第二课时
一、复习重点
选材练习。
二、教学过程
1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。（）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。（）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。（）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。（）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。（）
《一封信》
要求：请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体，注意信和信封的格式。
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。（）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。（）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。（）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？（）
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。
材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。（）
（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。（）
（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。（）
（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。（）
（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。（）
（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。（）
（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。（）
第三课时
一、复习重点
确定文章的中心。
二、教学过程
中心思想是文章的灵魂。一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？有的题目中直接限制了中心。如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。如《一件难忘的事》、《一次有意义的活动》等等。遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。
一、“绝知此事须躬行”
我班的戴忠同学曾给我写过一封信,他说:“我很想好好学,可当我坐在写字桌前时,却不知从哪复习,怎么复习。”“授人以鱼,不如授人以渔”。从学生的长远发展来看,他们需要掌握常用的复习整理的方法,更需要提高初步的自我建构的能力。
第一节总复习课,我给学生讲的是复习方法。我以“整数和小数”的内容为例,详细地指导学生按“自己回忆,质疑存惑—查找资料,释疑记忆—整理要点,综合联系—自练自评,总结经验”的程序尝试自我复习,学生兴趣较浓。紧接着,我趁热打铁,将“分数和百分数”的复习提至这节课,鼓励学生“照章行事”。学生从中自然地体会到了“整数、小数、分数、百分数”这些知识的前后联系,积极地自我建构起了初步的知识体系,提高了自我复习的能力。
二、“百舸争流千帆进”
新课标强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这一理念在总复习时仍然是“至理名言”。六年级学生有较强的表现欲,教师不妨开放讲台的空间,让他们“小试牛刀”;六年级的学生爱挑同学的毛病,教师不妨交予挑刺的任务,让他们“辩中有悟”;六年级学生的个性特点逐渐突出,教师不妨共享师生对话的意义,使“教学相长”。
三、“书山有路勤为径”
重复地做题并不是有效的练习,题海战术不一定能熟能生巧。复习中有效的练习能进一步完善学生的认知结构、训练学生的灵活思维、提高学生的数学能力,激励学生后续学习。
1. 练习设计的主体可多元开放。
除了传统的教师命题的形式外,教师还可将命题主体的范围扩大到学生。学生不是一张白纸,经过6年的数学学习,他们可以说是“见多练广”,从中也积累了比较丰富的做题经验。
我鼓励学生在课前自我整理时搜集一些自认为重要的练习,在每节概念课上我会安排五分钟左右的时间让学生进行“资源共享”。此外,我引导学生在课后根据自己学习的情况,每天自编三道有价值的练习,以巩固所学知识。
2. 练习设计的内容宜因材施教。
这里的“材”既指教材又指学生。教师对复习课中的练习设计,忌小步子练习,宜综合练习;忌“众生平等”,宜循序分层;忌“闭门造车”,宜放眼生活。
四、“此时无声胜有声”
“学生要能够在理解的过程中进行知识的再组织、应用,其必不可少的机制是心理上的反省思维”。以往教师常用大量地完成习题的过程来代替学生反省知识的过程。表面上看,学生一直在动手动脑,但是“做”的不一定能代替学生“想”的。因此,教师必须重视培养学生逐步养成良好的反思习惯。
每一节复习课结束前我都会给学生留三到五分钟时间,让他们回顾本课所复习的知识点,反思总结自己做题的经验教训。这样能使学生及时地查漏补缺,加深理解,让他们逐步学会了根据自己的学习情况调整学习方法,巩固了学习成效,完善了学习品质。
五、“赠人玫瑰手留余香”
有复习就免不了检测,有检测自然就有成绩,有成绩也就不可避免“几家欢乐几家愁”。一些后进生因经历了几次“失败”,已显颓丧之色,而一些成绩较好的学生则会因考试中一次小小的失误而懊恼好久。在交流中,我鼓励他们树立自信,多看看自己的优点,从而使他们不断地自我激励,有利于更好地学习。
在组织总复习工作中，主要抓好以下几个方面的问题。
一、教学生明确目的，端正学生的学习态度，集中精力投入中考复习
在目前的教学双边活动中，的确有相当一部分学生学习目的不明确，纪律松散，总抱着“大势已去，即使有回天之力也难以弥补以往失去的一切……”的种种绝望心理，整天糊里糊涂混日子。针对这种情况，教师应给予正确的引导，以自己的实际行动来感染他们，通过各种途径，设法使他们明确目的，端正态度，集中精力，信心百倍地投入到中考总复习中。
二、把中考总复习计划交给学生，合理安排时间
教学毕竟是教与学双边活动，任何单方面努力都无法完全达到目的。只有双方的互相配合，互相促进，相互照应，才能取得预期的效果。所以，教师制定出切实可行的总复习计划之后，应把自己的复习打算告诉学生或尽可能做到每个学生一份计划表，使他们明确总复习的内容、目的，只有这样，最终才会实现共同的目标，收到好的效果。再者，要把复习的方法教给学生。根据学生基础层次的不同，老师应施于不同的方法来引导他们进行总复习。起始阶段，纵向复习：以课本为主，以本为本，兼顾语音、语调、常用句型、动词短语的运用训练，整理初中阶段的全部内容，使其系统化、条理化，形成一个完整的整体。接着再进行横向复习：以大纲为主，兼顾阅读、表达能力的训练。老师拟定总复习计划时，应参照学校的计划，尽量避免和全校性活动及放假时间上的冲突，以免打乱正常复习进度、内容。然后，尽可能做到每个学生一份计划表，这样，便于学生自觉地按实际、按时间有计划地复习。尤其最关键的一点，老师应尽量做到“精讲多练”，尽可能把较多的时间还给学生，杜绝“满堂灌”。
三、及时提出明确的复习要求
在学年初，教师要根据教学大纲和上级教育行政部门对九年级英语课的总要求、中考范围，结合本校的教学实际情况，制定总复习计划，包括有些重点内容，及时、准确、具体要将这一计划传达给每个学生，便于他们能尽早地制定出适合自己的复习计划。
四、注意信息交流和题型的研究
这里所说的信息，是指中考题型的变化和动向。作为教师，尤其是九年级教师，不仅要研究教学内容和教学方法，而且还要注意对考题题型的分析。
五、为总复习提供必要的材料和依据
对第一次中考试卷进行认真、仔细地分析，取得参考价值的材料和数据。例如，初中教材1－5册范围内常用词共有733个，习惯用语或固定搭配237个。把凡是试卷中出现过的单词逐个拣出，编制历届英语试卷所用单词总表，单词总数。又如，按中考的题型分类：语音、语法、词汇以及补全对话中的有关习惯用语各方面都进行分类归纳，进行累计分析，编发语音、词汇、语法项目参考表等。
六、提倡高效率，不搞题海战术
课后训练
第三节 内容充实
1．阅读下面的文字，然后按要求作文。
有人说，宽容也是一种挽救。
大至国与国之间，小至家庭成员之间，学会宽容，我们就不会把有限的生命耗费在无聊的积怨寻仇上；学会宽容，我们的世界就不会笼罩在战火硝烟的血腥气氛中；学会宽容，我们生活的每一个角落就会被和美幸福的阳光普照。
在生活中与人相处，你会宽容别人吗？你有过不被别人宽容的经历吗？你是怎样看待宽容的？请结合自己的生活实际，以“世界需要宽容”为话题，写一篇不少于800字的文章。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。打牌是人们在旅途中喜爱的一种消遣方式，无论是在列车上还是在候车室里，几个人凑在一起，摊开一副扑克牌，时间很快就会被打发过去。从概率统计的角度来讲，一把牌分摊下来，每个玩家手中的牌数均等，不管谁先谁后，出牌的机会都一样。打牌的高手认为，能摸到好牌固然难得，如何合理使用更为重要。有时候，摸到的是“烂牌”，但通过玩家的运筹帷幄，常常能左右局势，笑到最后。其实，人生也与此有些类似。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案与解析
即时练习能力提升
1．精要提示：这一作文是以话题的形式出现的，话题就是文章的核心。我们的文字可以以话题“宽容”为圆心，从不同的角度做圆周运动，可以正面立意，也可以反面构思，只要不脱离话题就行，这就是我们自由驰骋的写作空间。同时，命题时不能简单地用话题做标题，要注意题目与全篇文章的对应关系和统摄作用，尽量做到简练有意味而不失文采。
该话题作文的关键词是“宽容”，作文时可以根据自己的写作特长行文。可以写成记叙文，叙述自己所经历的一段因“宽容”而发生的难忘的故事；也可以写成议论文，论述“人生不能没有宽容”的现实意义。但无论选择哪一种文体，都要与该文体的思维风格和语言风格相吻合，记叙文要注重叙事线索，突出真情实感；议论文要注意素材的选用和逻辑推理的严密性。
2．精要提示：正如材料中所说，人生也与打牌有些类似。比如人出生时的先天条件，就像在摸牌那一刻就注定了的，是个人无法选择的，如性别、出生家庭、生存环境等。有些人天生丽质、才华出众，但若不好好规划自己的人生，不发挥特长，到头来也是在庸庸碌碌中虚度一生。因此在写作时，我们可以从不同的角度来进行构思立意。一是面对不同“牌”时所采取的态度。有的人抱怨，在无休止的抱怨和试图换牌中浪费了生命；有的人坦然，坦然面对手中的每一张牌去运筹帷幄。二是面对不同“牌”采取的方式。有的人认真对待，经营好自己的牌；有的人却随意应付，急功近利。三是面对不同“牌”导致的结果。认真对待的人即使是“烂牌”也常常能左右局势，笑到最后；随意应付的人即使摸到“好牌”也常常失败。以下立意可供参考：（1）经营好自己的“牌”；（2）化腐朽为神奇；（3）“穷二代”与“富二代”；（4）注重内心的快乐；（5）把握机会；（6）人生要靠自己；（7）心静而风止；（8）起点不能决定终点；（9）增加每一张“牌”的价值；（10）事在人为；（11）笑对人生；（12）面对不幸。
一、值班经理排班说明
1、为保证饭店正常的经营秩序，考虑饭店夜间经营管理较薄弱的实际，决定从4月份开始，饭店夜间值班经理由经营部门和非经营部门主管级及以上管理者轮流值班，并分为值班领导和值班经理。值班领导为饭店副总经理级及以上人员，值班经理为主管级及以上人员。
2、主管级纳入饭店值班经理值班的目的。多方面锻炼、培养各层级管理者的综合素质，加强对内外与客人的沟通与协调，以及遇突发事件解决问题的能力；与此，增进对部门间工作情况、流程的了解、掌握和熟知度，达到增进团结，共同推动饭店经营管理工作。
二、值班领导职责
1、负责每日18：00至凌晨8：30对值班经理上报宾客投诉和各种突发案件的处理；
2、负责协调并参与VIP客户接待；
3、负责对值班经理当值的监督与领导，督导值班经理严格履行饭店值班经理岗位职责，抓好制度落实；
4、负责不定时抽查值班经理当值情况以及在岗员工值守情况，发现问题及时处理；
5、负责审阅值班经理记录本，批办记录本上反映的问题，并跟踪其整改情况。
三、值班经理岗位职责
1、全权负责饭店夜间安全工作，妥善处理夜间发生的治安事件。
2、加强夜间巡视，特别是主要部门的巡查工作，发现问题及时处理并做好记录（如：财务室、库房、餐厅、厨房等经营场所、办公室门窗等是否已锁；天然气是否关好；有无按时开关灯，饭店的设施设备是否完好等）。
3、监督检查上岗员工的工作表现：仪容仪表、是否有脱岗、离岗、串岗、早退、迟到等现象，对违纪员工有权按规章制度提出处理意见，对工作中有突出表现的员工有权向上人力资源部建议给予奖励。
4、遇到客人对饭店的设施设备、服务质量等方面的投诉时，要认倾听并做好书面记录，无论对错都不能与客人争执，以期尽快平息客人的情绪，在考虑饭店的利益得到保护的同时，可以适当满足客人的合理要求，以维护饭店的良好声誉。
5、协调饭店各部门之间的关系，并处理饭店内部员工的投诉。
6、保持整个饭店温馨祥和的经营氛围，做好影响营业气氛的各个环节的工作。
7、处理饭店夜间突发事件，维护饭店利益不受损坏。
8、做好夜间盗窃和消防安全的预防工作，消除各种隐患，保证饭店财务以及员工和客人的财产安全等。
9、落实完成值班领导或饭店领导布置的各项工作。
10、审核和批准业务部门在岗最高人员权限以外的优惠，减免事宜；凡确属紧急情况需减免或优惠的应做好详细记录并逐级汇报。
11、处理客人有争议的问题，了解当日营业情况。
三、值班经理管理制度
1、必须按照值班经理排班表作好值班工作，履职尽责，凡发现有迟到、早退及离岗、缺岗现象的，一律从严追究其责任。如有特殊情况不能值夜班或调换值班时间的，必需报经总经理批准同意后方可调换。值班当日不得离开饭店范围，随时与总台（房务中心）保持联络。
2、值班时间为每日18：00至凌晨8：30（其中值班经理当天晚上至凌晨1：00之前不得睡觉，而后若无其他情况可回值班室休息，凌晨1：00至早上8：00由安防部巡视值班），值班经理不定时查岗，安防部在值班期间有需要解决的事项，及时报当日值班经理。值班经理当值次日上午可补休半天，但若遇饭店行政例会、部门例会或重大重要接待活动时，必须按时参加。
3、各部门如有特殊事项需值班经理处理的，即时联系房务中心或直接通知值班经理。
4、巡视检查。对饭店各要害部位以及设备设施情况，如各经营场所、厨房、工程部锅炉房、空调机房、总台、房务中心及园区停车场等加强巡视检查，会同安防人员工实做好营业场所的安全保卫工作，注意防火防盗工作。
5、值班经理需协助各部门当班管理人员处理重要投诉事件，对涉及权限金额以内的免赔、罚款可根据情况作出处理，并把事情经过和处理结果记录在值班本上。
6、忠于职守，在值班时对饭店的各营业场所进行巡视检查，积极认真、迅速准确地处理各种问题，自己不能处理的，要立即通知相关部门；若遇到重大或紧急情况时及时报告当日值班领导。
7、突发事件的处理。值班经理必须学习并熟悉饭店紧急事件预警制度。对当值期间发生的任何问题，VIP等重要接待任务和突发事件均应及时处理报告，并作详细记录。
8、值班经理在值班期间，必须按要求巡视饭店各区域，督导各部门按饭店的规章制度和工作程序工作，对不规范的服务或服务质量问题，应及时要求有关部门当班管理人员予以纠正、改进，并将这些问题或现象记录在值班本人。
9、检查夜班当值班人员（工程、安防、通宵班等人员）的出勤纪律情况，员工宿舍及节约能源情况。注意如遇刮台风、下大雨时的情况及一切消防安全情况，必要时及时做出相应处理，杜绝一切安全隐患，确保饭店财产和宾客安全。
10、值班记录。值班人员须于当班日18：00前到行政部领取记录本。值班结束时，要记录好值班时所处理的事项与问题和巡视时间。记录简明扼要、突出重点、文字通顺、字迹清楚。领导嘱办的各种事务工作也应在值班记录中说明，在次日向值班领导汇报值班处理情况。并将值班记录本放行政办公室，并于次日12：00前呈报总经理阅示。
11、值班人员必须保证通讯畅通，值班经理在值班前和值班期间，禁止饮用白酒和含酒精类的饮料。
12、值班经理在值班期间，不得无故离店外出，如有特殊情况确需离店外出时，需经值班领导批准，并把通讯方式和回店时间告知值班领导或房务中心。
13、值班经理在巡视各个区域时，应带上消防巡查记录本让各岗位员工在该本上签字，以示巡视过这些区域。
来凤初中罗志明
一.新课标下中考作文命题趋势
1.以命题作文、半命题作文为主流
2.以关注生活为主旨。
3.以表现自我为主导。
4.以抒发真情为主调。
二．好作文的特征
1.好的书写（书写是考场作文给阅卷老师的第一印象，所以至关重要。）
2.好的题目（除开命题作文，好的题目也会让老师先入为主。）
3.好的开头（可以适当引用名人名言，精彩美文作为开头。）
4.好的题材（避免老旧题材，好的题材才会有话可说。）
5.好的文采（作文要想得高分，好文采是必不可少的。）
6.好的描写（作文要感人，一定要将“重头戏”描写细致。）
7.好的主题（全文都要围绕健康向上的主题来写，才会不偏题、离题。）
8.好的结尾（结尾要意犹未尽，让人回味无穷，或是发人深省，才能做到“虎头豹尾”。）
三．阅卷老师讨厌的作文
1.书写潦草的作文
2.内容陈旧俗套的作文
3.内容情感虚假的作文
4.让人看不懂的作文
5.大篇议论，浮华空洞的作文
6.缺少细节描写的作文
7.详略不当的作文
8.脉络不清晰的作文
9.平铺直叙的作文
10.思想缺失的作文
11.开头绕题的作文
12.结尾草率的作文
四．中考作文应试“五要素”
（一）、光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。
（二）、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效
果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
（三）、浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理……这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？
另外，中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容可再分为二、三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。
（四）、耐人寻味的作文结尾。
如果把作文的开头比作“爆竹”，那么文章的结尾就犹如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”文章的开头重要，文章的结尾也同样重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾要能紧扣文章的中心内容，并与开头呼应。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾语言简练、生动，能给读者留下遐想的空间。如《花市》的结尾写道：“她笑微微的站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
（五）、整洁清爽的作文书写。
工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。更何况，中考语文试卷大都设有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你书写整洁清爽的程度了。
五．如何把中考作文写得漂亮
（一）、炼就一对神奇的眼睛——拟好题目。
好的标题应是新颖别致，引人读文。方法有：反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这种题目有引人探究之效。如《欲速可达》、《蓝树叶》等。
2、公式法。即用数学公式写成的题目。这种题目新颖别致，富于哲理。如《素质教育≠玩花样》、《8－1＞8》等。
3、谐音法。即借用语音相同或相近的字拟的题目。这种题目诙谐幽默。如《见义勇为与见义勇“围”》“为”与“围”同音，《要重理“亲”文》“亲”与“轻”谐音。
4、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》借用歌名，《敢问千年谁最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所长》借用俗语。
5、比拟法。即用比喻和拟人等修辞方法拟成的题目。这种题目形象生动。如《我与自信签约》用拟人，《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻，《时代呼唤雷锋》用借代，《为何腐败不败》用反问，《榜上无名，脚下有路》用对偶，《“打假”岂能“假打”》用回文，《人人为我，我为人人》用顶真。
6、悬念法。即用吊起读者胃口的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》、《耳朵“挑食”》等。
7、时尚法。即用当前流行的事件或话语拟成的题目。这种题目有浓郁的时代气息。如《李白上网》、《QQ**》等。
（二）、设计一张漂亮的脸蛋——作好开头。
开头要写得像姑娘的脸蛋那样美好，且能引人下读。方法有：
1、用优美简洁的语言开头。可用整句写，也可用整散结合的句子写，或引用诗词句子写，或用描写的方式写。
2、用直接了当的入题开头。如《心愿》的开头：“这个心愿在我的心理已经埋藏了很久。”只一句话便入正题，可谓惜墨如金，干净利索。
3、用悬念开头。这也叫倒叙法。如朱自清写的《背影》的开头。
4、用激烈浓郁的抒情开头。这也叫“直抒胸臆”法。如《谁是最可爱的人》的开头。
5、用寓于哲理的“题记”开头。“题记”可以是自己的语言，也可以是名人名言。
（三）、塑造一颗美好的心灵——定好主题。
确定的主题在正确的基础上力求新颖。这可从两方面去着手。
1、确立有时代特色的主题。如当前的建立和谐社会、建立节约型社会、“神六”飞天、奥运、禽流感、农村的减税增收、学校的素质教育、工厂的减本增产等。我们通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题，文章的中心就有时代特征了。
2、确立有自己独特感受且能励人向上的主题。如满分作文《人生的句号》，写从“顿号”、“逗号”到“感叹号”的变化，真实的反映出作者思想逐步变化的过程，充分表现出作者积极进去的精神，很能鼓人上进。
（四）、锻造一副丰满的身段——写好中间。
这包括要选好材料并安排好结构。中间部分要写得象姑娘的胸膛那样丰美圆实。方法有：
1、事实要多，议论要少；
2、细节要多，概括宜少；
3、新颖的材料要多，陈旧的事物应弃；
4、真情实感要多，虚情假意应少；
5、表现角度要多，单调角度应戒；
6、句子形式要多，雷同句式应改；7.故事波澜要多，直平写法应去。总之，要多姿多彩。
（五）、裁剪一对得体的衣裳——用好语言。
语言要新颖有文采。方法有：1.句式整散结合，长短相配，能使句子琅琅上口；2.引用诗词歌曲的句子，能使句子增色添采；3.用拟人比喻，能使句子形象生动；4.用群众的口头语言，能使句子生动活泼，富于生活气息；5.防拟改编，能使句子风趣幽默。
（六）、磨炼一双健美的腿脚——收好结尾。
结尾要作得像姑娘的双腿那样漂亮有力，干脆利落。方法有：1.画龙点睛式结尾。即结尾点题。这种结尾能使文章主题明了。点题的方式很多：抒情式，希望式，推理式，决心式，感悟式，比喻式，号召式，歌曲名言式。2.呼应开头式结尾。这种结尾能使文章显得结构完整，浑然一体。3.记叙事件式结尾。即以事情的结局作结尾。这种结尾能使文章显得含蓄蕴藉。4.描写景物式结尾。这种结尾能对主题起烘托作用。总之，要形神并茂，“姑娘”才能“光彩照人”。
六．小结
1.研究《课标》和《中考说明》
《课标》和《中考说明》是中考命题和复习备考的依据, 应认真研究, 确保目标合理、方向正确, 深度、难度把握准确.明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构.从而加强复习的指导性、计划性、针对性.
2.抓住根本, 研究教材
新课程下的教材淡化了数学知识之间的逻辑演绎关系, 知识点比较分散, 比如《统计与概率》, 几乎分布在初中三年的学习当中, 这给我们的复习带来了一定的困难.同时每年教材都在修改和完善, 增加有关内容如韦达定理等, 特别是习题不断增加, 呈现方式也在不断变化.
对教材的研究要做到: (1) 构建知识网络, 形成系统性.现行数学知识, 可以分为四大块:数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合.各板块知识之间又有机地结合在一起. (2) 抓好双基教学, 掌握通性通法.纵观我市近年来的中考试题, 考查学生双基内容的试题占到60%以上, 因此, 数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用, 基本技能与方法的形成, 明确常规题型的通用方法, 掌握通性通法.
3.把握动向, 研究试题
(1) 研究几类试题:① 近三年来的全国各省市中考试题, 尤其是本省各地市中考试题、②近五年来的我市中考试题.
(2) 预测命题方向, 关注和现实生活紧密联系的一些热点问题.
二、复习的策略
1.做好复习前的准备工作
中考数学复习时间紧、任务重, 知识点比较分散, 要在有限的时间里提高复习效果, 就要结合本学校实际和学生实际, 加强集体的力量, 进行集体研究, 制定有效的复习计划.复习计划包括时间安排、阶段要求、采取的措施、想要达到的效果等.
2.阶段复习的具体措施
第一阶段:单元复习阶段——全面复习, 夯实基础.
时间:3月份—4月份中旬.
要求:以“中考说明”为标准, 以“单元”、“章节”为顺序, 重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.
这一阶段的教学可以按以下步骤进行:课前自主复习——课堂讲练结合——课后精简作业——自习反馈矫正, 发挥学生的主观能动性.
值得注意的是:习题的配置要结合教学的实际情况;每道习题的讲解, 力求师生互动讲练结合;由于内容较多, 提倡用多媒体教学, 或提前将习题印发给学生, 以节省时间.
第二阶段:专题复习阶段——把握重点, 抓住考点
时间:4月中旬—5月份中旬.
要求:以专题的形式, 关注中考热点问题, 重视数学思想方法的积累, 发展学生综合能力.
常见的复习专题: (1) 知识综合型专题:代数综合问题 (方程、不等式与函数) , 几何综合问题 (三角形、四边形、圆、几何变换) , 几何代数综合性问题. (2) 重点题型突破:规律探索型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型.
本阶段教学运用启发式复习模式:出示问题——学生思考——合作交流——师生完成——总结反思——发散提高.
这一轮复习非常重要, 可以说是对教师水平的考验, 对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键, 专题的选择要适合学生基础水平, 重视数学思想和解题方法的提炼.这样才能提高优秀率, 才能使一部分优秀学生脱颖而出.
第三阶段:模拟讲评阶段——综合模拟, 查漏补缺
时间:5月中旬—6月份中旬.
要求:模拟训练, 全面提高;自由复习和个别辅导相结合, 调节心态轻轻松松迎中考.
这一阶段的复习可以遵循这样的步骤:课前做练习——课上讲重点——课后练精细.
第四阶段:回归课本、调适心态、迎接中考
时间: 考前一周.
如果说扎实的功底是中考取得成功的基础的话, 那么良好的心理素质将成为中考成功的关键.考前一周对学生的心理调适非常关键.
【关键词】初中英语 教学方法 探讨
“种瓜得瓜,种豆得豆”,这是农民劳动的收获,而收什么瓜、什么豆,到底是普通的还是较好的又是另一个问题,这就要看农民从种瓜、种豆到收瓜、收豆这一过程花了多少精力种和使用的栽培方法是否得当。
我们的教学也正是如此,我们想在中考中取得好成绩,除了在教学过程中得花相当的精力和使用正确的教学方法外,关键还是在即将收获时如何搞好总复习的问题。
下面就谈谈如何搞好总复习的工作,与同仁们共同探讨。
本人认为要搞好英语总复习的工作,可分三轮进行,每一轮都有侧重:即分册复习、归类复习和中考题型专练。第一轮的复习至关重要的,因为后二轮的复习是以此为基础,同时能为学生提供补缺补漏的机会。第一轮大体安排二个月左右的时间,第二轮大体用一个月的时间,而第三轮大体用半个月的时间。但不管哪一轮复习,凡是需要记忆的内容,都要要求学生全面地、不留死角地识记一遍。
下面侧重谈谈如何搞好分册复习。
一、重视基础,过好词汇、课文关
不管从何种类型的考试来看,失分率较高的均为基础题,原因何在?教者与学者对基础知识不能给予足够重视,尤其是学生,专门重视钻研难题,如动词填空、完形填空和阅读理解等题目,结果忽视了基础,导致基础题失分较厉害,自然而然也就难以取得高分。
前车之鉴,后车之师。因此本人在分册复习刚刚开始时就要求学生必须先过好词汇、课文关,即对初中阶段的词汇(包括词类、汉语意思等)和课文(包括对话和短文)要从口头上先过关(即会背诵),然后笔头上再加强训练过关(会默写或听写),对未能及时过关的个别学生,及时采取补救措施。
二、 在复习过程中体现重、难点,使学生系统掌握,能灵活运用
在复习时,力求要把每单元、每课的重、难点(包括词组、句型和时态等)一一列举、归纳,使学生能系统掌握,并还能做到举一反三。例如在复习 would like to do sth 这个句型时,可先让学生清楚 would like 后跟带 to 的不定式作宾语,因此在做选择填空或动词填空遇到类似的情况时要注意选“to + V原”。然后可再要学生举三个例子巩固。再如在复习一般过去时的句型转换时,可要学生各选三个句子,谓语动词分别用was/were和其它动词的过去式,然后再变为否定句、一般疑问句并作肯定回答和特殊疑问句。学生的积极性被调动起来,他们能运用所学的知识来造句子,然后再进行句型转换。如此反复操练,学生就能学以致用了。
三、以课程标准为依据,紧扣复习指南,指导做好巩固练习
中考的命题依据是是课程标准和复习指南,而且有一部分题目来自复习指南(包括原题、类型题和改造题)。因此在分册复习时,要依据课程标准,紧扣复习指南,要求学生掌握其中的要点、重难点。并做好复习指南中的基础练习和综合练习。在讲评时要求学生要记住相关的题型、知识点,做到每题都能过关,尤其要特别注意完形填空、阅读理解的内容人记得更清楚,以备中考的改造题,即把复习指南中的完形填空变成阅读理解或反之)。
四、勤辅导 和后进生交朋友
《新课标》指出:只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才能真正实现面向全体学生,为学生的终身发展奠定共同基础的目标。
英国教育家洛克说过:“每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使今天这个世界如此精彩”。如果教师没有切实考虑后进生的心理特点、接受能力、理解能力以及生活感受能力、接触生活的范围等因素,或者考虑的只是为了应付考试,而忽视学生在学习中可获得的情感、态度、价值观的培养,那么学习效果就只能是短期的,长期以后往,学生参与课堂活动的积极性和主动性会迅速递减,直到消失。因此我努力营造宽松的环境,让学生个性得到施展,同时赏识不同学生的个性,引导每个学生都迈向成功。上课时经常采用激励性话语,捕捉第一位学生的闪光点,特别注意对后进生,除了经常给予鼓励,使不断增强学习信心,还要帮其制定近中期的学习目标,一旦目标实现了,再帮其制定中考的奋斗目标。除此之外,还利用课外时间,针对其缺漏的知识,耐心进行辅导,一遍过一遍,不厌其烦地讲解,直到其听懂为止。在老师的“感化”下,后进生信心倍增,一步一步朝其目标迈进。
第二阶段的归类复习,可按词汇、时态和综合运用等方面来进行。
第三阶段的中考题型专练,可按照中考题型:听力、单项选择、完型填空、阅读理解、看图写句子、用所给词的正确形式填空和写作等来进行训练,尤其对薄弱的部分更应加强训练。
学生通过复习,系统地掌握了初中阶段的知识,但最终能否取得较好效果,关键还要看学生考试时的状态与临场发挥情况。因而进行心理疏导,培养学生的应试技巧至关重要。
俗话说:“台上一分钟,台下十年功”,但“台上一分钟”如果发挥不好,也就枉费了“台下十年功”。可见在中考中应试心理和技巧是何等重要。为此,我在平时就非常重视这个关键。以下是我引导学生的几点做法。
(1)考场上努力消除紧张情绪,避免急躁,因为一紧张起来,头脑就一片空白,什么都完了,一急躁就风风火火,难免出现丢三落四的现象。尤其在做听力题时,一定要事先把题目从头到尾浏览一遍,即对题目心中有数,听时若听到不懂或不清晰的单词时要暂且把其搁着,以免影响后面的内容。
(2)对付难题时,不要惊慌失措,不要去想后果,要尽力去做,从各种角度去分析,不一定要做得很完美,有多少答多少,没答上出没关系,因为这类题目对你的竞争对手来说也是很难的。记住,只要你答对了你应该答对的,你就获得了成功,进一步的收获就是额外的成功。同时要把自己有把握的题目先拿下来,这样边做就会边增加自信。
(3)拿到试卷后,首先要分析一下试卷的难易,然后根据自己的水平采取相应的策略。
(4)努力把自己能答对的题目都答对,也就是要重视简单题,在这类题上要忌粗心大意,无故失分。
(5)中等题目是超过竞争对手的关键所在,对这类题要花费比较大的精力,同时要注意尽力发挥自己的特长。
(6)适时超水平发挥。
①不要自己估计得过高,要稳中取胜。
②不要患得患失,要轻松自如地发挥。
③努力发挥自己的特长,时刻保持清醒的头脑,把思维的触角伸长上些,这样就能险中取胜。
参考文献:
[1]《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验版)》.北师大出版社发行,2001年7月
[2]金明凯著.《升学考试最佳复习方法》辽宁少年儿童出版社 辽宁科学技术出版社 1994年9月
六年级数学总复习时间长、内容多，学生原有的知识水平参差不齐。复习课如果组织不好，只作简单重复，则如炒冷饭。基础好的同学觉得索然无味，基础差的同学塞不进去，整个课堂毫无生气，严重影响教学质量。那么，如何切实有效地抓好六年级数学的全面总复习呢？下面，我谈谈个人的一些做法。
1、要着力引导学生探索数学知识和方法的内在联系。学生在老师的指导下有条理地进行回顾和整理的同时，更重要是要着力引导学生探索数学知识和方法的内在联系，要求从不同的角度、不同的层次展开探索和交流。如：复习“数的认识”时，一方面要结合实例说说整数与小数、小数与分数、分数与百分数的联系与区别，另一方面要进一步思考分数基本性质与小数基本性质的关系，要求会用分数基本性质说明小数的基本性质。由于小数是特殊的分数，因此从分数基本性质这个大前提，自然可以推出小数性质这个结论。这有利于大家进一步理解小数与分数的关系，加深对小数性质的理解。
2、要把基础知识的复习与解决实际问题有机结合起来。我们所学的数学知识和方法，最主要是用来解决实际问题，而要解决实际问题，也必须用到所学的数学知识和方法，并且人教版教材的总复习没有具体安排单独的解决实际问题的复习，而是结合不同领域基础知识的复习及时安排相关的实际问题让学生解答，因此，复习时，应重视把基础知识的复习与解决实际问题有机结合起来。如：复习“四则混合运算时”，要解答一些需要两、三步计算的整数、小数、分数和百分数的实际问题。
3、要根据不同情况，灵活选择复习方法
（1）根据学情，选择切合实际的复习方法。同学们都有自己的基础，并且知道自己在那一阶段知识薄弱，方法是：回忆自己各年级最好成绩，绘制出折线统计图，这样就做到心中有数了。
（2）根据不同的复习内容，灵活选择复习方法如：复习计算教学时，如何才能提高同学们的计算能力呢？方法主要有三：
一是整理计算知识。计算知识包括四则运算的意义、法则，混合运算顺序，运算律及常用的运算性质等。第87页“整理与反思”里复习四则运算的法则，先是加、减法，再是乘、除法。其中前一个问题在算理上沟通整数、小数、分数加减的算法，通过“相同计数单位才能直接加、减”，凸现整数、小数、分数加减法的法则在本质上是一致的，进一步理解为什么要“相同数位对齐”“小数点对齐”“先化成同分母分数”。后一个问题让学生们联系已有的计算经验，分别说说整数、小数、分数乘除法的算法或计算应注意些什么。第89页“整理与反思”，通过说运算顺序、填运算律复习混合运算的知识，这些都是计算能力的重要基础。
二是进一步明确口算、笔算、估算的基本要求，并加强练习。基本要求是全体学生都应该达到的水平，是计算能力的保底要求。第87页第1题明确了应该掌握的口算：两位数加、减两位数（和不超过100）及相应的小数加、减法；两位数乘、除以一位数（积不超过100）及相应的小数乘、除法；简单的分数四则运算。第2题明确了应该掌握的笔算：三位数的加、减法及相应的小数加减法；三位数乘、除以两位数及相应的小数乘除法；比较简单的分数四则计算。第3题是应能进行的估算：估计三位数加、减法的结果大约是几百（或比几百多一些，比几百少一些）；估计两位数乘两位数的积大约是几千（几千几百）。另外，如果三位数除以两位数的商是两位数，说出商是几十多。要说明的是，受篇幅限制，总复习里安排的计算练习比较少，老师们结合学生的实际，适当增加一些练习量，尤其是口算与估算，是非常必要地，同学们必须认真完成。
三是灵活选用计算方式，恰当应用计算知识，尽量使计算简便。机智是计算能力的重要成分，表现为善于选择比较合理或比较简便的方法进行计算。第88页第5题中有四个实际问题，可以选择口算、笔算方法，可以精确计算或者估计结果。这道题通过选择合适的计算形式提高计算效率，有助于培养计算能力。用哪种方式计算，应从自己的实际出发，能口算则口算，需笔算才笔算，大数目计算可选择使
用计算器，只要估算就不算精确结果。第89页第3题中，有的按运算顺序计算，有的利用运算律简便计算，教材给出了判断、选择的空间。例如，1/4 × 4 ÷ 1/84 × 4貌似能够简算，3/18 ÷ 7 + 1/7 × 5/13似乎不能简算，通过判断，进一步提高计算能力。
3.注意解题策略。首先要小学阶段的知识结构。如：复习解决实际问题时，首先要整理解决问题的策略，用策略统领解题活动。
二、三年级解答两步计算的实际问题，初步形成解题思路，已经是在进行教学策略。四～六年级每一册教材都集中安排“解决问题的策略”单元，每个单元重点教学就是一种策略。
其次，整理解决问题的策略，要有层次地进行：1是解决问题的一般步骤，大致是“理解题意—分析数量关系—制订解题计划—解题、检验并回答问题”。其中制订解题计划是核心步骤，理解题意和分析数量关系是十分重要的活动。2是理解题意与分析数量关系的常用手段或方法，如列表、画图都能整理信息，有助于发现条件之间、条件与问题之间的关系，从而形成解题思路。然后是一些其他策略，如列举、倒推、替换、转化等，经常在解决问题中使用。
再次整理解决问题的策略，要结合解题活动，既利用策略解决问题，又通过解决问题体验策略。如第89页第4题，可以把条件与问题分原稿和改排后两栏整理，从而看到这篇文章的总字数是固定的，求改排后的页数需要知道文章一共有多少个字；还要分析页数、每页行数、每行字数三个数量的两两关系，才能列算式求出文章的总字数以及改排后的页数。再如第90页第5题，可以在教材的示意图上标注条件与问题，借助图画直观，思考解题计划与方法，甚至找到不同的算法。总复习编排的有关百分数的实际问题，有求一个数的几分之几是多少的问题，还有求一个数是另一个数的百分之几的问题。解答百分数实际问题，要分析已知的或者要求的百分数的具体含义。如儿童读物七五折优惠的意思是，现在售价只有原来的75%。又如求八月份的用电量比七月份增加百分之几，就是求八月份比七月份增加的用电量相当于七月份用电量的百分之几。解释百分数的具体含义，就能利用概念分析数量关系，通过推理形成解题思路，复习百分数实际问题，就要培养这样的习惯和能力。合理使用列算式或者列方程解决问题，也是一种策略。复习列方程解决实际问题，有助于提高寻找等量关系的能力。等量关系是实际问题里的数量关系，它不是个别数量间的局部联系，而是整个事件的主要关系。正确找到等量关系是解决问题的关键。要善于把实际问题里已知的总和、已知的相差数、已知的倍数（或几倍多几、几倍少几）等关系，转化成等式。在做第92～93页第3、4、5、7、8题，都要把精力放在寻找等量关系上，并注重体会要领与方法。复习列方程解决实际问题，要加强方程意识。依据等量关系可以列方程，也可以列算式。如果实际问题的已知数量都集中在相等关系的一端，所求问题在另一端，很容易列出算式解题。如果实际问题的已知数量分布在等量关系的两端，其中一端除了已知数量还有未知数量，列方程解题就比较方便。第93页依据关系式b = 2a-10，把鞋的码数与厘米数相互转换，能从中获得何时列算式、何时列方程的体验。这种体验，不把列方程与列算式截然对立，而是在共同的等量关系上显现各自的特征。
4、要注意练习内容的层次性、练习形式的多样性以及练习设计的优化。这一点，必须在老师的指导下独立认真的完成，因为老师已经对习题进行了精选和设计。
5.要求记好笔记。总复习知识点繁多，好记性不如淡墨，可以随时翻看，复习，熟记。笔记的记法有提纲式、网咯式、表格式、对比式等，提醒大家在记时最好把典型例题也记下来。
6.建立一个错题记录薄，发现作业或测试中的错题，要做好记录，找出错因，知识点的不牢固，并不断翻看和阅读，熟记在心。
一、学生掌握情况分析
凭经验，我发现学生在刚开始复习时几乎一无所知，对于某些知识甚至还不如初学新课时的情况。为什么会出现这种情况呢？我认为主要原因有以下几点：
1.新课标新教材对概念的要求有所降低，致使教师和学生都不同程度地轻视基本概念和基本原理，因为轻视双基，导致部分学生基础知识不牢固、不准确，继而造成恶性循环；
2.因为是复习，课型单一乏味，学生对学习的兴趣与关注度有所降低；
3.因为有关新教材的试题主要是考查学生的能力，从表面来看试题内容与教材联系不大；
4.最主要的原因是化学学科在中招考试中所占分值较低。另外还有学校领导和班主任的特殊关照，等等。
这些现象的客观存在，直接或间接地影响了复习的效果。鉴于此，我认为复习应从教研、学生、习题三个方面入手。即：以集体教研为工作的切入点，以训练题设计为核心，以学生能力的提高和发展为最终目的。
首先，面对新教材、新课标以及新理念的中招考试，只有扎实开展集体教研，才能充实自我、提高自我。所以我们要把集体教研作为工作的切入点，充分利用集体教研这个平台，实干、干实，开展以校为本、以问题为中心的校本教研，努力提高教师的专业素质，优化课堂结构，研究教法学法，研究习题设置。
其次，要解决学生的思想问题，使他们认识到学习化学学科对于生活、社会以及自身发展的巨大意义。复习中，教师要大胆对教材进行整合拓展，统筹兼顾，创设问题情境，设法激趣，并引导学生转变学习方式，通过自主、合作、探究，构建知识网络，形成并发展各项能力。所以，在复习备考中，我们大胆地把新郑教研室推广的化学学科“导学式”教学引入化学课堂，在第一轮复习中，我们主要采用“四步复习法”，即快速知识回顾—辨析解疑—重点习题训练—检测反馈，使学生的思维始终处于兴奋状态，激发学生“我想学”“我要学”“我会学”“我能学”的激情，把学习的主动性还给学生，把复习课变为复习活动课，收到了较好的效果。
最后，我个人认为，训练题的设计是复习工作的核心，一节复习课成功与否，关键是看教师设计的习题是否成功，是否达到了突出重点、解决难点、消灭疑点、把握中招、培养能力的目的，这是复习工作中的重点和难点。所以，我们教师应认真研究课程标准、中招试题，做到精选习题，使学生做到有的放矢，把训练题当成调动学生思维的导火索，面对全体学生，既有双基应用，又有能力提高，要避免堆砌习题的现象，那样不仅耗费自己的精力，而且浪费学校的财产和学生的时间。
二、复习的具体做法
1．循序渐进
学习是一个由低到高、由浅到深、由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是内容广泛，且分散渗透，因此，总复习时就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2．讲练结合，专题讲解，加强训练
在全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练，尤其是有一定难度、有一定代表性的内容更要加强，以提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3．采取灵活多样的复习形式
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中，我常用启发式讲授、自学式的阅读和钻研、题组式训练、小组讨论等方法，让学生对实验装置进行改装，对结论进行论证等，以激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。
4．进行题型分析，掌握解题规律
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目让学生练习，切忌照抄照搬。教师进行题型分析，既能使学生掌握解各类题的方法，又能使学生对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
5.做好备考工作，提高应变能力
（1）加强审题训练
（2）提高表达能力
要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简练、准确、严密，计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
（3）发掘学生的非智力因素
要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其充分发挥聪明才智。
（4）注意心理训练
考前要减压，减轻学生的思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
最后阶段是自我复习，自我完善。由学生阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生的复习水平。
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