一般现在时教案设计

一般现在时教案设计（共10篇）

一般现在时教案设计 篇1

一般现在时

教学目标：

Teaching Aims：

1，理解一般现在时的概念，基本结构。

2，能根据时间标志词判断时态。

3，掌握一般现在时中动词的三单式

Ability Aims：

1，掌握一般现在时的构成、用法

2，能够在做题的过程中熟练运用并准确判断句子时态 教学活动过程： Step1：Review 1.一般现在时定义：表示经常性、规律性、习惯性的状态 或者动作（有时间规律发生的事件）的一种时间状态 2.一般现在时的构成： 1.主语+be动词+其他 2.主语+实义动词+其他 Step2：新授

1.一般现在时的标志：

频率副词：always;usually;often;sometimes;seldom;hardly;never ；once a week;three times a day...时间短语：in the morning/afternoon/evening;every day;on Sundays…

2.一般现在时的用法：

（1）表示习惯性，经常性的动作 He gets up at 7:00 in the morning They often go to school by bike.（2）表示性格，特点，能力或现在的状态 She likes English.He can speak Chinese.（3）表示科学原理，自然现象，客观真理或谚语格言等永一现 The earth goes around the sun.The sun rises in the east.Knowledge is power.It is never too old to learn.Two and two makes four.（4）主将从现

时间和条件状语从句中一般现在时表示将来 I will tell her the good news when she comes back.（5）按时刻表，计划好的，安排好的将要发生的动作 The movie begins at 18：00 tonight.The train for Beijing leaves at 8：40.Step3：Summary： Step4：Practice：

一般现在时精品课件 篇2

一、教学内容：一般现在时

二、教学步骤：

1、导入:同学们，前面我们陆续已经学习了好几个语法，我们一起来回忆下都有哪些？（板书：名词；be动词；代词；用英语表达“有”）。现在我们一起来欣赏一篇文章

2、新课（PPT）My Family

There are four people in my family.They are my father, mother, sister and I.I am a student.I like English.I always go to school on foot.My father is a driver.He likes reading book.My mother is a nurse.She works in No.1 hospital.Usually , my mother goes to work by car.My little sister is a cute baby.She can sing and dance.We like sports and we often run in the morning.What about you?

Ok,我们一起来看下红色部分的单词like—likes--like go—goes;这些单词有什么不同？它们的意思是一样的吗？有变化吗？对了，没有，意思没变，这些变化都是由语法造成的，动词的变化不会影响意思。这个语法就是我们今天要学的一般现在时。

什么是一般现在时呢？我们昨天做的事叫过去时，现在做的事叫现在进行时，明天或以后做的事，叫将来时，那什么是一般现在时呢？ 吃饭，你昨天吃了，今天吃不吃，明天又吃不吃？ 睡觉，你昨天睡觉了，今天睡觉吗，明天还睡觉吗？学习，你昨天学习了，今天还要学习，明天还是要学习。这些事情都是经常要做的事情，就叫一般现在时，还有一种情况也是，就是真理性的东西，比如，the moon goes around the sun.月亮绕着太阳转 the sky is blue.天空是蓝色的 I am a chinese.我是一个中国人 you are a student.你是一个学生 she is my mother.她是我妈妈。

那我们如何判断这句话是不是一般现在时呢？我们可以看时间状语。

经常做的事情，如，我走路去上学，这句话还不够清晰，你是天天走路去上学呢还是有时走路去上学，为了把我们做的事表达的更清楚，我们经常会加上一个时间状语的单词。如：I go to school on foot everyday.I usually go to school on foot.那这些表示时间的单词一般有以下几个：

every每个（everyday每天 everyyear每年 …）, always总是,usually通常, often经常, sometimes有时；这些单词按频率由多到少是：比如：我走路去上学，10天内，天天走路，那就是everyday；有9天是走路，那就是always;有8天走路，就是usually；7天，often；3-4天，就用sometimes.现在我们倒回来看看刚才我们学习的文章，谁能找出那些句子是一般现在时？是的，这篇文章的句子都是一般现在时，那有些是没有时间状语的呢，一般来说,没有时间状语的80%都是一般现在时。一般现在时有什么特别的地方？不同的人称后面，动词会变化，如：

We like sports and we often run in the morning.—人称：we 是第一人称复数

He likes reading book.– 人称：he 是第三人称单数

I like English.I always go to school on foot.– 人称：I 是第一人称单数

She works in No.1 hospital.– 人称：she是第三人称单数

Usually , my mother goes to work by car.– 人称：my mother 是第三人称单数

第三人称单数（除I we you 外的单数）很孤独，后面的动词加多个s或es给它做伴。到底动词加多个s还是es给它做伴呢？请记住以下规则：这个规则跟我们的名词变复数有几点是一样的。

三单变化1)多数在动词后加s: play—plays like—likes

2)以s，o,x，sh，ch结尾的动词加es go—goes wash—washes

3)以辅音字母加y结尾，把y改i再加es fly—flies

这里我们要特别注意have 的第三人称单数是 has。has 的原形是have

只有第三人称单数用动词三单，其余动词均用原形.We like English.She likes English.（一）练习：写出下列动词的第三人称单数形式

（单词的第三人称单数变化主要看最后一个字母）

1.work___ read___ clean__ write___ 这一组最后一个字母都不在我们的规则里，所以直接加s

2.teach__ wash___guess___watch___ 这一组最后一个字母是ch,sh,s,ch，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

3.go__ do__这一组最后一个字母是o，变化规则里有一条是这样说的，sos sh ch结尾的加es，所以加es

4.study___fly___cry___play___这一组都是以y结尾，变化规则里有一条是这样说的，以辅音加y结尾，把y变i加es.这里study fly cry 这三个单词都是以辅音加y 结尾，所以 加es.但是 play 是原音加y，不属于这个规则，所以直接加s.5.have______ have 的第三人称单数是has。它是不符合规则变化的，has的原形就是have.（二）用括号里的动词填空

(在句子里我们怎么判断动词的用法呢？记住以下几个步骤：第一，找时间状语，判断是什么时态；第二找人称，决定动词的用法；第三，第三人称单数动词的变化)

1.We often___________(play)in the playgound.第一，时间状语:often，是一般现在时；第二，人称：we动词用原形

2.Danny(study)English,Chinese,Maths,Science and Art at school.第一，时间状语:无，是一般现在时；第二，人称：Danny是第三人称单数，动词要变化；study 是以辅音加y 结尾，把y 变i加es

3.He _________(get)up at six o’clock everyday.第一，时间状语:everyday，是一般现在时；第二，人称：he是第三人称单数，动词要变化；get 最后一个字母是t 所以直接加s

4.Mike sometimes ______(go)to the park with his sister.第一，时间状语:sometimes，是一般现在时；第二，人称：Mike是第三人称单数，动词要变化；go 是以o 结尾，加es3、否定句

前面学there be 时我们曾做过把有变成没有，否定句。还记得步骤吗？

一般现在时 英语说课稿 篇3

一，说教材：

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

本单元的教学主要内容是：学习认识事物和拼写单词常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。Section B(1a-1e)为学生提供了许多听力练习，学生将学习一些常用的名词，如baseball,computer game ,notebook,等等.学生应出步掌握的含义、结构和各种句式。二，说教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第二单元的教材内容，我按知识，能力，情感三个方面将本单元Section B(1a-1e)部分的教学目标细化： 1.知识目标：

使学生重点掌握下列单词, 如:baseball,Idcardring,watch,key,pen,computer game,notebook,bag.使学生掌握重点句型，what’s this? How do you spell it?

2.能力目标：

Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.3, 情感目标

Everyone in school like the school life verymuch.4.教学重点 Key Vocabulary.Target language 5.教学难点

Practice the adjectives using thetarget language 三，说教法

根据以上对教材的分析，结合学生已掌握的知识，本课我将使用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中采取以教师为主导，学生为主体的各种互动方式进行教学，以此不断提高学生听、说能力；通过播放听力录音帮助学生熟悉听力教学技巧，引导他们理解对方问路、指路需求，熟练指明方向；积极创设有利英语语言环境，不断提高学生英语学习兴趣与激情，引导他们熟练运用英语听、说、读、写、译综合技能。四，说学法

根据学生的实际情况，主要采用听力训练法，合作学习法，读、写、画训练法等。五，说教学过程

Step 1Warming-up and revision Enjoy an English song Greeting.Draw a stick-figure picture on the screen,have students say the routes between places.Point to two parks ,one big, onesmall, have students tell the differences, elicit the two adjectives big、small from students.Step 2.Word-teach

.Show three pairs of items, elicit the threepairs of antonyms..Reinforce with examples students familiarwith, for example our class is clean, but the W.C is dirty,etc..Refer to1a,2a, in Section B.Explain the uasge of “open ”Then makesentences with “open”.For example: Please open the door.The supermarket is open from 8:00 am.to 10:30 pm.Step3Listening Work on2a, 2b.Check the answers in 2b by asking one studentto draw the map of Michaels’ neighborhood on the board.Let students read the listening material of SectionB2a,2b again and again.Step 4Practice(2c)

.Use there-be clause to describe theexistence of one of the places, have students give the rest answers usingthere-be clause..Write the structure of there-be clauseon the board.Explain that there-be clause can describe the existence of items,present the negative and interrogative forms of there-be clause.To reinforcethe understanding, havestudents make up sentences about the items in the classroom.Tellstudents the differences between “there be” and “have,has” after practicing.And practice the target language again and again.Step 5Guessing Game

.Organize students into groups of 4,have themprepare a short description of a place using there-be clause without mentionits name..Put an example on the board.“The place isscary at night, it’s old and big, there are many trees next to it, there isn’ta house near it, there are always dead people in it.”, have students guesswhich place is being referred to.When each group is ready, have them taketurns reading out their descriptions for the rest of the class to guess.Sum up how to describe a place uaing “therebe”structure after guessing game.Step 6 Sum up the usage and structure of“there be”… Step 7.Homework

1.Pair works，two students draw the map, one acts as apoliceman, the other acts as a person who is asking the way.2.Draw a sketch map of your home to school orthe way to your partner.3.Homework(2)

同步练习P8-Ⅱ,Ⅲ,P9-Ⅴ 六，说板书设计

板书设计主要是呈现本课中的重点内容，要简单明了，本课板书如下。Unit 2 Section B(1a-2c)

:baseball，what’s this?

How do you spell it?

It is a watch/key/notebook

一般现在时教案设计 篇4

本单元主要学习动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元围绕“和朋友一起欢度时光”这一话题安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是巩固并新学一些体育项目的名词；二是让学生互相询问所爱好的运动，并根据情况发出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握用do和does引导的一般疑问句的构成及使用，了解用Let’s提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。

Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．／That sounds good.课时设计说明

课堂引入可采用图片教学、PPT教学，以及视频教学结合的策略，引导学生学习讨论自己对各种电视节目的看法。采用Group work 和 Pair work 的方式来展开讨论，提高口语交际能力。同时进行听力训练，提高听力水平。学情分析

学习目标

学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s„句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光 重点

教学重难点及解决措施 重点：学习词汇same ,love ,with ,sport ,them ,only ,like ,easy ,after ,clash ,classmate等并引导学生巩固，掌握关于球类运动的名词和一些描述性形容词，并运用它们谈论自己对球类运动的喜好以及原因。通过阅读对话，继续学习并使用动词have对物品的所属进行询问和回答，以及掌握行为动词一般现在时的一般疑问句结构。实现have从语言结构到情景交际的逐步扩展。

难点：运用一般现在时态和描述性形容词来进行口语交际活动;通过各种复习手段的检测，促进学生掌握所学知识，并能用所学知识进行交际活动。

教学过程（可续行）学习活动 学生活动 教师活动

教学评价及技术应用 Free talk Greet each other.Greet each other 运用简单英语组织课堂，师生互相问候促进相互了解，拉近师生距离，让学生进入英语状态，引出课题。

Study the new words Talk about balls.Talk about balls.多媒体

Listening practice Listen to the tape.Play the recorder.给出有针对性的建议和指导 Speaking practice Pairwok 指导学生练习对话 加强口语交际练习

Groupwork 教师指导

加强口语交际练习Summary 总结，思考，反思 教师归纳总结

整合知识整合练习本单元的话题，使学生完成教学任务 challenging Task 挑战自我 引导

鼓励并自我挑战 Quiz 夯实基础 提高技能 提升自我课后反思

从学生的实际出发，紧扣学生感兴趣的运动这一主题。并注重激发学生的积极参与意识。课堂设计上注重先听后练，听练结合，由简单到复杂，由操练重点句型到学生运用自己的物品进行有实际意义的对话练习。避免了单纯练习无意义的句型练习而使学生丢失学生学习的兴趣。重点培养学生综合运用英语的能力。注重落实，增加练习。尽量做到有讲必练，有练必评，有错必改。

一般现在时态的教学反思 篇5

邢 瑞

这节课是一节语法课，主要内容是对一般现在时态的再次总结，语法课就涉及到一些理论的东西，难免会有一些枯燥，枯燥冗长的整堂语法课对于一些基础差的学生来说无疑是一种折磨，但他们并没有表现出不耐烦或者不感兴趣，还是按着老师的设计一步一步地完成了各个目标和任务。

以往的时态教学，我都是倾向于把时态的用法和结构直接讲解给同学们，然后让他们造句来巩固。每当这时我就会强调：动词一定要怎样怎样，但是同学们造句时仍然会犯很多的错误。对于一般现在时态的结构用法学生已经有一定的基础，于是我没有像以前一样直接归纳它的结构及用法，首先让同学们讨论比较两个句子，如：He usually gets up at 6:00.She goes to school at seven o’clock.让他们观察动词的变化，他们很快发现加了s和es,并说出是第三人称单数，所以我就顺势告诉他们，当主语是第三人称单数时，动词后面要加“s”接着我让他们造了两组句子：第一组四个句子：1.I am a teacher.2.Lucy is in Class2 3.They are English.4.There is a big tree in front of our classroom.第二组四个句子：1.I get up at six every day.2.They live in Beijing.3.He usually does homework in the evening.4.Danny often goes to the zoo on Sunday.这些句子不是很难，所以造起来比较容易。然后我把一般现在时提出来，通过这两组句子引导学生说出一般现在时的用法，充分利用小组合作的优势让大家讨论动词的形式，通过两组句子的比较，热烈讨论并归纳一般现在时态的构成，同学们基本都能看出规律，许多同学抢着说出有两种情况！都能说出当主语是第三人称单数时动词用第三人称单数，此时让他们归纳出动词的变化规则。紧接着句型转换，主要包括否定句，一般疑问句和特殊疑问句，有be动词的第一组句子，学生早就会了，含有实义动词的第二组句子，通过加助动词do或does来进行句型转换，学生接受的也很快，紧接着我又让同学们拿出金榜学案，结合刚才的讲解及讨论完成语法感悟，并结合其中的习题加以巩固，也是课堂的一个小检测，最后通过展示的形式检查学生的掌握情况，在检测中，大部分同学都完成得较好。但基础差点的学生对于句型转化还不能灵活使用，因此在今后的教学中要关注后进生，可以采取“手拉手，结对子”的方式，让学生互帮互学，这样也可以培养学生团结协作的精神。

一般过去时与现在完成时 篇6

▲侧重点不同：

现在完成时侧重于对现在的影响或结果

一般过去时侧重于动作发生在过去时间

▲时间状语不同：

现在完成时already,yet,just,never,everbeforefor+时间段，since+时间点// 一般过去时句子一般过去时时间段+ago,just now,yesterday,last week 等表过去的时间状语▲基本结构不同：

一般过去时和现在完成时对比练习 篇7

1, They have already had lunch.(改为一般疑问句)

（就划线部分提问）

3, Lily and Lisa have heard the news.(改为否定句)

4, We have painted the room for 8 hours.（就划线部分提问）

5, never, been, Turkey, the, engineers, have, to, before.（连词成句）

二，完成下列句子。

1,--Have you typed the letter for the boss?

--Yes, I_____the letter an hour ago.2,--I want to see the Great Wall because I_____never_____it before.3, Mary_____(lose)her way, so she must ask for help.4,--Have you found the lost pen?

--Yes.I_____it when I cleaned the room.5, _____he make an appointment the day before yesterday? 6, The seaman_____away from his home for 3 months.7, Miss Chang is not here.He has _____to the airport to the

一般现在时教案设计 篇8

I.用所给动词的适当形式填空。

1.Jim ______(make)many friends since he ______(come)to China.2.They ______(know)each other for about ten years.3.He ______ already ______(write)a letter to the factory to ask them to stop making noise.4.—When ______ she ______(leave)?

—Two hours ago.5.—______ you ______(see)the film before?

—Yes, I ______.—Where ______ you ______(see)it?

—At The Queen’s Cinema.6.They usually ______(go)fishing when they lived there.III.单项填空。

1.—Where have you ______ these days?

—I have ______ to Yangzhou with my friends.A.been, goneB.been, beenC.gone, beenD.gone, gone

2.—Where is your father? We haven’t seen each other for weeks.—______.A.He has been to AmericaB.He has gone to England

C.He is going to AustraliaD.He would visit my grandparents

3.Jim ______ the Great Wall many times.A.went toB.goes toC.has gone toD.has been to

4.—______ to the United States?

—No, never, but I went to Canada a few years ago.A.Have you beenB.Have you goneC.Did you goD.Will you go

5.Miss Wu has taught in this school ______.A.for ten yearsB.ten years agoC.since ten yearsD.for ten years ago

6.I ______ today’s homework already.What about you?

A.have finishedB.finishC.to finishD.finishing

1）概念的不同：一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；

现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响

持续到现在的动作或状态

2）时间状语的不同：一般过去时常与具体的时间状语连用，现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。

一般现在时教案设计 篇9

一般现在时表示经常性或习惯性的动作，或表示现在的特征或状态。

其动词形式是：动词原形(只有第三人称单数作主语时除外)其疑问句和否定句需要用助动词do或does 1)肯定句用行为动词原形表示

They get up very early every morning.他们每天早晨起来很早。

I visit my grandparents four times a month.我一个月去看望祖父母四次。2)否定句用don’t + 动词原形来表示

We do not go shopping on Sundays.我们周日不去购物。I don’t think you like this color.我想你不喜欢这个颜色。

3)一般疑问句则是把助动词do提前至句首，后面动词用原形。回答时，肯定用 “Yes, 主语+do”;否定句用 “No, 主语+don’t”。主语是第三人称单数时，肯定回答用“yes,主语+does”.f否定回答用“No,主语+doesn’t”.–Do they go to school at seven o’clock? 他们七点去上学吗?--Yes, they do.--Do you like this skirt? 你喜欢这条裙子吗?--No, I don’t.不，我不喜欢。

一般现在时用来表示经常的或习惯性的动作，常与以下的时间状语连用：often 经常，always 总是，sometimes 有时，usually 通常，every day/ week 每天/ 周等。He usually goes to school by bike.通常他骑车上学。

I visit my grandparents every week.我每个星期都去看祖父母。She is always late for class.她总是上课迟到。

My parents and I sometimes go out to eat.我和父母有时出去吃饭。It often rains here.这儿常常下雨。主语为第三人称单数时的一般现在时

一般现在时态，当主语为第三人称单数时，谓语动词也要是第三人称单数，后要加-s或-es。He likes reading at night.他喜欢夜里读书。

She usually goes to school by bike.她平时骑车上学。The little cat drinks milk every day.小猫每天都喝牛奶。转换成否定句要加doesn’t，其后的动词用原形。

Kelly doesn’t get up early on Saturdays and Sundays.凯丽星期六星期天起床不早。He doesn’t feel well today.他今天感觉不舒服。

转换成一般疑问句，句首用Does，其后的动词用原形。Does he have lunch at school? 他在学校吃午饭吗? Does it take long by train? 乘火车要很长时间吗?

动词第三人称单数变化规则

1)一般情况下，动词后面直接加-s.例如： works, gets, says, reads 2)以ch,sh,s,x 或 o 结尾的动词,在后面加-es。例如go-goes teach-,teaches brush-brushes

,catch-catches ,do-does

,fix-fixes

3)以辅音字母 + y结尾的动词，把 y变为 i 再加-es.例如：

Study-studies

try-tries

carry-carries

,fly-flies

cry-cries

wash-washes.be动词的一般现在时

be动词是系动词的一种，表示“„„是„„”的意思。现在式（The Present Forms）有am，is，are三种。这三种动词的原形是be，所以它们称为be动词。和人称代词连用时，我用am, 你用are, is连着他她它。be动词句型的构成

一般现在时教案设计 篇10

)总第课时

教学内容：教科书第45、46页例1和“做一做”,练习十二的第1～4题

教学目的：通过对已学过的应用题进行比较，系统地归纳整理，概括出解答应用题的一般步骤和方法，进一步提高学生解答应用题的能力。

教学重点：引导学生探讨解答应用题的步骤，学会理解题意的方法

教学难点：引导学生掌握应用题的解题思路

教具准备：小黑板

教学过程：

一、基本训练

1、说出下列问题的数量关系式

(1)平均每天生产服装多少套?

(2)这批煤可以烧几天?

(3)还剩多少件没完成?

(4)十月份共节省煤多少吨?

(5)小刚从家到学校要走几分钟?

2、看线段图说出每个问题的意义和数量关系

(1)学生口头编应用题

(2)改变条件与问题改编应用题

二、新授

1、出示口编的应用题后，教师指出：我们解答过很多应用题，有一步计算的，也有两三步计算的。现在我们再来研究一下解答应用题的方法。

2、读题弄清题意

例1、一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?

提问：解答一道应用题，首先要做什么?(板书：审题)

弄清题意就是要先弄清题里有哪些已知条件，要求的是什么。现在谁来说一说?(指名回答)

理解题意，我们可以摘录条件和问题，或者通过画图来帮助理解。看黑板：

板书：前5天每天做75套

计划做660套

后3天每天做?套

3、教师：弄清题意以后，下一步需要做什么?(板书：分析)

教师指名让学生分析数量关系。可以从问题出发进行分析，也可以从条件出发进行分析，确定先算什么，后算什么。(小组讨论后说一说)

根据学生回答板书：①已经做了多少套?

②后3天还要做多少套?

③平均每天做多少套?

4、教师：确定了先算什么，后算什么以后，我们就可以列式计算了。(板书：计算)

谁来说一说怎样列式计算?(指名学生说，并对照上面问题写出算式和得数)

谁还会列综合算式计算?(让学生在练习本上列综合算式计算)

5、教师：计算出得数以后，下一步需要做什么?(板书：检验)

怎样来检验呢?

(小组讨论检验方法后汇报)

(1)按照原来的题意依次检查列式和计算是否正确?

(2)把得数当作已知条件，按照题意倒着一步一步计算，看结果是不是符合原来的一个已知条件?

现在我们用后一种方法来检验例1(边计算，边解释)

先用得数95套乘以3，就是后3天要做的。

95×3=285(套)

再用计划做的660套减去285套，就是前5天做的。

660-285=375(套)

再用375套除以5，就是前5天每天做的套数。

375÷5=75(套)

这样计算的结果是75套，和原题中已知条件前5天每天做的套数相同，说明解答是正确的。

如果要和原题的3天相同，该怎样检验?(小组内互说)

6、总结解答应用题的步骤

指名几个同学说一说，不一定非常准确，可以补充。

打开书本第46页，看方框中解答应用题的步骤。先默读一、两分钟，然后同桌互相说一说。

三、巩固练习

1、第46页做一做，学生独立完成后集体订正。

2、练习十二第2题，教师适当指导。

四、课堂作业

练习十二第1、3、4题，解答并检验。

五、板书设计

应用题

例1

摘录条件解题步骤：1、审题

线段图2、分析

列式3、列式

4、检验

六、教后感

有关归一问题的三步应用题(第二课时)总第课时

教学内容:教科书第47、48页例2和“做一做”,练习十二第5～10题

教学目的：在已学过的归一应用题的基础上，进一步学习解答三步应用题，使学生掌握解答应用题的一般步骤，提高学生解答应用题的能力。

教学重点：引导学生进一步掌握解答应用题的一般步骤。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、复习

完成第51页口算题，开火车形式。

出示复习题：滨河公园原来有20条船，每天收入360元。照这样计算，现在有35条船，每天一共收入多少元?

指名板演后集体订正

指名说说解题思路。要求35条船一共收入多少元，必须要先算什么?怎样算?然后再算什么?

强调：要求每天一共收入多少元，必须要先知道每条船每天收入多少元和有多少条船。现在“有35条船”这个条件直接给了，而“每条船每天收入多少元”题中没有给，必须要先算出来，才能算出每天一共收入多少元。

二、新课

1、教学例2

(1)出示例2：滨河公园原来有20条船，每天收入360元。照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元?

指名读题。

教师：这道题已知什么?求的是什么?谁来说一说?

指名说，教师在黑板上画出线段图。

教师：现在请同学们根据线段图小组讨论，互相说一说解题思路。

(可以从问题入手)

学生口述分步解答的步骤，教师板书。

(1)平均每条船收入多少元?

360÷20=18(元)

(2)现在一共有多少条船?

20+15=35(条)

(3)每天一共收入多少元?

18×35=630(元)

教师：谁能列综合算式解?(口述)

(2)比较例2和复习题的异同

引导：仔细观察例2和复习题，它们有什么相同，有什么不同?

小组讨论，可提示：从它们的已知条件和问题入手。

指名回答

教师：由此可知，例2的数量关系和复习题基本上是一样的，只是求一共收入多少元所需要的两个条件都没有直接给出，所以比复习题还要多算一步，一共用三步才能计算出结果。只要我们通过分析，弄清数量关系，解答就不困难了。

(3)完成例2的解答

让学生在练习本列综合算式解答，并写出检验。然后请一名学生说一说自己是怎样检验的。

2、教学例2的不同解答方法

教师：大家再想一想，例2还有没有别的解答方法?(引导学生看线段图)

小组讨论后做在练习本上，教师个别指导，指名板演。

三、巩固练习

1、第48页做一做，集体订正。

2、练习十二第6题，指名板演。

四、小结

今天我们又学习了一种三步计算的应用题，这种应用题只是在以前学过的归一应用题的基础上再增加一步。所以，以后解答应用题时，遇到没有做过的题目，只要我们掌握了解答应用题的一般步骤，经过认真思考，就可以解答出来。

五、作业

1、课堂作业：练习十二第7、8、9、10题

7、5箱蜜蜂一年酿350千克蜂蜜。照这样计算，8箱蜜蜂一年可以多酿多少千克蜂蜜?

8、有一堆马铃薯6025千克，已经装了40袋，每袋

要求：写出每步的意义并检验

六、板书设计

三步应用题

线段图解题过程

检验过程