导师对研究生答辩评语（精选7篇）
本人就读硕士研究生以来，师从XXX教授。研究生期间认真学习专业理论知识。所修课程总学分为29分，其中学位课程17分，达到了本专业培养计划中对学分的要求。
在进入实验室参与科研以来，积极参与实验室科研项目。在参与的XXX课题中，主要负责核心理论的攻关工作，通过刻苦钻研，取得了相关科研成果，为后续实验平台的顺利搭建奠定了理论上的基础。
在对科研项目研究的基础上，依据获得的科研成果，完成了对毕业论文的撰写工作，并已通过了硕士学位论文的格式审查。
综上所述，本人达到了硕士研究生毕业学分的要求，完成必修环节和学位论文撰写工作，已按培养计划完成了规定的全部要求，符合毕业条件。现申请电子科技大学工学硕士学位论文答辩，请予以审查，准与答辩。
特此申请
导师评语
该学生在攻读硕士研究生阶段，学习认真刻苦，成绩优异，掌握了仪器科学与技术领域的基本理论和专业知识，具备了较为完善的知识结构和理论水平，在理论研究与工程实践中积极参与相关课题研究工作，能够对项目中出现的问题和关键技术提出有效的解决办法，具备较强的分析问题和解决问题的能力，反映了较高的业务素质和科研能力，具备从事电子科学领域的科研工作能力。
该生在论文研究工作中，查阅和分析了相控阵天线测试诊断领域国内外最新的学术文献，并在此基础上提出了自己的观点。论文撰写中所引用的资料真实可靠、研究方法正确、所得数据详实、写作规范符合要求、文章结构逻辑性强，达到了学位论文的要求。
一导师是研究生培养过程中的主要管理者
研究生培养目标一般根据国家大政方针、学科自身的优势和特点而设定,它既考虑到本学科所能达到的最高水平,又要考虑学科的发展与社会需求的切入点。现今的研究生培养已经改变了原有“为国家培养科技人才和高校教学人才”单一的培养模式与培养思路,越来越突出个性化及实用性的培养,并与飞速发展的现实需求相适应。与此同时,学科的交叉使新的学科增长点不断涌现,学科中产生越来越多的研究方向,每一个新的学科或学科中新的方向都有导师或导师组进行着专门的研究。由于各学科研究生培养方案是该学科各研究方向共同遵守的章程,所以,研究生培养方案一定是全体专家学者(导师们)共同参与制定,是集体智慧的结晶,集中体现了学科的最高水平。
研究生的全部培养过程几乎是在导师的直接安排与监督下完成。在文献的阅读环节里,导师首先从介绍图书馆的资料和使用方法开始,然后指定特定的阅读范围,或是具体的阅读文献,有的还要亲自指导学生获取资料的办法和途径。随着资料范围的不断扩大,导师又要指导学生如何管理文献资料,如何阅读资料等等。对于其他环节,导师则根据自己的情况自行设置培养内容和考核要求,如定期的研究例会,每周一次seminar并提交书面报告;定期邀请国内外知名的各类学科的专家来校讲座,在大量的概念、大量的理论、大量方法之间进行比较和嫁接,拓宽学科专业面;开展学术沙龙,参加学术会议;指定权威性原版教材并采取外文授课及考核等等。导师就是以如此的“严格要求”,把学生“逼”到尽可能高的层次上去。
二导师是研究生学位论文工作的主要指导者与责任人
完成论文的过程是提高研究生科研能力和综合素质的重要阶段,学位论文的水平也是衡量培养质量的重要标志。每年我国都有一批优秀的博士生在优秀博士论文的评选中脱颖而出,各高校在奖励学生的同时,也给予获奖学生导师以很高荣誉,由此可见导师在培养研究生过程中的重要性以及为此所付出的辛苦。
选题是论文工作的第一步,是做出具有创新性论文的关键。多数学生的选题是导师项目(课题)的一部分,由导师根据研究生的实际情况及各自的特色优势为他们选择确定合适的题目,也有一些特殊的专业,如与现实社会联系紧密的专业(如政治学类、经济类或医学类),这些专业学生的选题有的离开了导师的项目(课题),但多数学生还是在导师帮助下选择一些热点的问题。导师的职责就是要找到有利于学科发展的题目,找到国家最关注的问题作为题目让学生进行研究。
其次,学位论文进行过程中,导师的定时监控与适时纠错都是对研究生在关键时刻的点拨,这也是保证论文质量的重要因素。导师自身对科学规范与学术标准的理解与掌握无时不在影响着学生,并在平时的指导过程中传递给学生。近年来,许多学校都把学位论文所应遵守的学术道德和规范的第一责任人确定为学生的导师,这不仅仅因为导师可以把好学位论文的质量关,还因为,只有导师方能在长期的指导过程中将这一思想渗入到学生的灵魂深处,使学生具有良好的科学素养、正确的学术行为规范。
三导师引领研究生探索并揭开未知的科学领域
研究生入学首先是确立指导教师,自此导师与学生便开始了特殊的教育过程,形成了导师与研究生为实现教育目标、以其独特的主体身份,通过教与学的自接交流而形成的多性质、多层次的关系体系。[2]导师的职责就是传道、授业、解惑,传授理论基础知识、学科最前沿知识、科研的方法与途径,培养学生的创新能力,实现教育的最终目标。
导师在完成全部培养的过程中,把学生一步步地带入科学领域,揭开未知世界的面纱。培养方案的预期目标就是要科学而有效地实现研究生教育的目的。一个成功的指导教师在传授知识的同时,还能够掌握教育发展的规律,了解新时期的现实要求后,不断进行指导模式的进一步优化,重新审视导师与学生之间的关系,把自己的角色和作用在教学与指导的过程中重新构建,由过去的教学权威、一言堂转变为“平等中的首席”,在平等民主的气氛中实现感情的交融,教学相长。叶圣陶先生说:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”。
当今世界,科学知识的发展已在悄悄地发生着变化,学科在多层面上不断地交叉,许多新的学科层出不穷,人类知识无论横向还是纵向都得到了前所未有的扩展。在横向上,不但自然科学领域中各学科、各门类之间的界限被打破,自然科学与社会两大知识领域的界限也被打破,科学技术发展的相互融合、综合化趋势明显。[3]近代科学发展的历史表明,科学上的重大突破、新的学科生长点乃至新学科的诞生,常常是在不同学科彼此交叉、相互渗透的过程中形成的。[4]
多学科的交融,是优势学科的发展点、新兴学科的生长点、重大学科的突破点,然而它更是人才培养的制高点,[5]学术专家在完成交叉学科发展的建构及科研工作之后还有一项十分重要的工作,即制定新学科研究生培养的总体计划。新学科的研究生培养工作更是新生事物,一切的工作都不同于那些历史悠久、人才培养模式成熟的专业。在这里,培养目标要重新确定,专家学者们需要具有极其敏锐的洞察力来捕捉新学科发展的方向,了解当前社会及经济发展的现状及目标。在课程体系的建立上,不但要突出知识体系的发展方向,还要为新学科的发展打下坚实的基础,考虑来自不同领域学生的知识构成,尤其要打破原有学科之间的知识壁垒,真正把学生引向新的学科,新的科研方向。新学科的新特点决定了研究生的指导教师在其中间环节的文献阅读、学术活动及论文指导方面将付出更多的努力,学生的文献阅读量要大,对于新学科,很多知识要从基础的开始学起。学术活动要多于其它专业,让学生尽快入门,尽快掌握新学科发展的规律,同时,导师要时刻对学生的研究工作进行监督、指导和适时纠错,保证其方向的正确。
四导师是研究生人品与学品形成关键时期最重要的影响因素
进入研究生阶段的学生大约是在20至25岁之间,他们经历过完整的本科阶段,他们思想活跃,精力充沛,求知欲望强烈,受传统学术思想的影响较小,没有学术上的包袱。进入研究生阶段后,他们接触最直接、时间最长、对自己影响最深刻的就是自己的指导教师,导师不但是进入专业科研领域的领路人,而且是生活上的父兄,做人的榜样。良好的人格品质是在漫长的人生岁月里点滴积累而成的,导师的言行举止无不对学生产生影响,无不被学生效仿。做人需要有好的品质,做学问同样如此,科学来不得半点虚伪,更来不得丝毫的不诚实,任何人格上的缺陷、道德规范的缺失,最终必将导致学风的浮躁,求真务实的科学精神的缺乏。“无论是在引导学生遵守学术规范方面还是应对学生的学术失范行为,导师都毫无疑问地起着重要的作用。”[6]一个成功的学者,应该是学问和人品两方面的成功,只有具备一个完整、健康、优秀的人品和学品,他才可以有更好的发展空间,他才能成为大师或学术权威,知识渊博、功力深厚、思维敏锐、视野开阔、谦逊宽容才是学者典型的标识,才能为他人所信赖和尊重。[7]
迄今为止,我国高校研究生的培养基本上采取的是导师负责制,即由导师对研究生的学习、科研、品德及生活等各个方面进行个别指导并全面负责的教学管理体制。我们的研究生和导师具备了传统的师傅带徒弟的特征,每个导师指导研究生数量具有一定的限制,很多情况下是一对一的教育模式。导师对研究生的指导本质上是一种知识转移,导师作为一种知识源,本身拥有知识,同时具有知识转移的能力和意愿。学生具有获取知识的渴望,他们从导师那里获得知识的增殖和能力的增长,由于长期密切的直接接触,必然要使师生关系非同一般,另外,导师在学术上的权威地位,使导师与学生在不自觉地进行着学术上的传承,多数学生的学术思想都是导师学术思想的延续,这种理念下的导师对于研究生的影响必将是深刻的。学生又正处在人格形成的关键时期,对社会的认识正处在初级和朦胧阶段,此时的导师在某种意义上代表着社会、代表着成功、代表着权威,对学生的影响是全方位的,渗骨入髓的。有人形容“师徒如父子”时说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也,大鱼前导,小鱼尾随,是从游也,从游既久,其濡染观摩之效,自不求而至,不为而生。”[8]
综上所述,导师不是塑造人才的唯一的因素,然而,导师在创作科学价值和人类精神财富的同时,确实肩负着为国家培养后备人才的历史使命,他们对社会的进步及经济的发展的贡献是卓著的,他们的历史地位是不可撼动的,同时他们对培养人才和传承科学精神的责任又是重大的,他们所肩负的社会及历史的责任是沉重的。导师始终是研究生培养的关键要素,研究生培养质量的提高依赖于每一位导师的学术水平、社会责任感和敬业精神,抓住导师队伍的建设,就抓住了研究生培养质量的根本。
参考文献
[1]彭熙伟,等.两年学制硕士研究生培养的探索与实践[J].学位与研究生教育,2008(4).
[2]郭德侠.导师的自我反思与研究生培养质量的提高[J].学位与研究生教育,2006(4).
[3]张静.导师与研究生之间的和谐关系研究[J].中国高教研究,2007(9).
[4]刘朔.改革研究生教育制度,培养高层次创新人才[J].学位与研究生教育,2007(11).
[5]赵文平,等.我国大学跨学科研究的障碍与对策研究[J].学位与研究生教育,2006(3).
[6]梁莱歆.发达国家高校学术道德教育评价与借鉴[J].学位与研究生教育,2005(4).
[7]毛明.全面抓好教学建设努力构建质量工程保障体系[J].中国高教研究,2007(9).
【关键词】导师建设 研究生 研究生质量
【基金项目】本文受南华大学学位与研究生教育教学改革研究项目（2014JG033）及2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目【湘教通〔2014〕101号-218】资助。
【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0184-01
研究生教育肩负着为国家现代化培养高素质、高层次创新型人才的重任。随着研究生招生规模的扩大，研究生的培养质量却在日益下滑。而在我国的研究生培养中导师发挥着巨大作用，因为在大多数高校中实行的是导师责任制。本文从导师制的历史演进出发，剖析研究生培养机制中导师的功能及其缺陷，探讨如何发挥导师在提高研究生质量中的作用。
一、导师制的历史演变
导师制是伴随着研究生教育的产生、发展逐渐形成并不断发展的。我国导师制借鉴了西方研究生培养模式，经历了单一导师制向一主多辅导师制为主的发展历程。根据指导人数和发挥作用的不同，可将导师制划分为单一导师制、一主多辅的导师制和联合导师制三种类型[1]。此外，导师不但要承担培养研究生的任务，还要承担部分资助的责任。
二、旧研究生培养体制的弊端
1.导师的积极性没有充分调动
一方面，导师职责中包含了研究生的招生与录取。然而实际操作中，研究生的录取基本由研究生处和学院负责人统一包办，导师没有发言权;另一方面，研究生的奖学金、助学金都由学院和学校研究生管理人员决定，导师也无权过问。事实上，赋予导师的只有培养研究生的责任和义务，却享受不到应有的权力。根据管理学原理，权力与责任是辩证统一的关系，两者应该匹配，因此无权力的责任是不能被很好地履行的。
2.导师和研究生的创新能力严重不足
目前我国培养出的研究生普遍存在综合素质不高、科研能力不强和创新能力缺乏的状况。原因有二：（1）部分导师知识结构老化，外语水平不高，不能及时汲取国内外新知识和接受新理念，从而无法跟踪学术前沿。（2）部分导师缺乏追求科学、追求创新的学术理念，缺乏将发现、培养和扶植优秀学生视为教师天职的教师职业道德[2]。
三、如何充分发挥导师在提高研究生质量中的作用
（一）导师应加强自我反思
1.对教育理念的反思
要提高研究生的教学质量，导师首先要在教学理念上实现转换和提升。导师需要吸收先进的教学思想，其中包括吸收后现代教学理念中的有益成分[3]。作为导师，在“传道”、“授业”和“解惑”的过程中，还要时刻警惕自己、反省自己是否真正做到了真诚。真诚是有良好教养的人所应备的品质，更是教师应有的美德。作为研究生导师，也不应把自己看作是真理的化身，而将学生看作是接受知识的仓库。
2.对知识更新的反思
随着科学技术的迅猛发展，新的知识不断产生并迅速传播，研究生的教学内容也必须不断更新。在研究生教学中，教学过程的探索性一定需要内容的前沿性来保证。如果教学内容陈旧，就必然使他们感到教学索然无味，并直接影响他们的学习兴趣。导师应该及时“充电”，补充新知识，改善自己的知识结构，将本学科最前沿的知识融入课程内容之中，使教学内容不断地丰富和充实。
3.对教学方法的反思
在传统的课堂教学中，教师具有绝对的话语权，这容易使教学失去生机与活力，同时还抑制了学生个性的发展。在教学过程中，导师和研究生都是课堂教学言说的主体，都具有支配课程教学话语的权力。教学过程应该是师生共享教学话语权力的、平等对话和交流的过程，同时也是一个建构个人知识的过程。导师在课堂上应该充分调动研究生的学习积极性，尊重他们在课堂上的话语权力，通过师生之间、生生之间的“互动”、“对话”，使研究生能够积极、主动地建构自己的知识结构。
4.对师生关系的反思
“平等民主、情感交融、教学相长”的师生关系一直是我们向往追求的理想。一般来讲，良好的师生关系的建立，在很大程度上取决于教师的态度。教师要尊重学生以及研究生的个性发展，这样才能为改善师生关系打下良好的基础。
（二）优化导师业绩制度
目前，高校对导师业绩的审核评定已经到了非常细化、量化的程度。但是，这种评审制度忽视了两个问题：学术科研活动的不可预测性和高等院校人才培养的基本职能。前者过于强调产出而创新乏力，容易使得高校的教师成为科学管理下的高效率生产工人;后者使得教育在导师心目中的地位每况愈下，而长期使用的按研究生数量而非质量计算的绩效制度更加剧了这一趋势。因此，在导师业绩评定制度上，应该将其培养的研究生质量作为最主要的指标之一[4]。这样，导师才能更加关注导学关系。优秀的导师不仅自己要成为大师级人物，更重要的是要培养出大师级的学生。
（三）加强导师与研究生之间的沟通与交流
导师与研究生之间关系不和谐的重要原因之一是两者缺乏应有的沟通与交流。一些研究生在学习和科研工作过程中，总感到导师对自己不了解、不理解，与导师有一种隔阂感，感到来自导师的压力比较大。而实际上，导师的有些语言和行为是无意的。只要研究生多与导师沟通和交流，在熟悉导师的同时让导师尽快地了解自己，导师与研究生之间就能够形成和谐融洽的师生关系[5]。而实际上研究生与导师的每一次接触，都是一次很好的交流过程。只有研究生与导师之间交流顺畅，师生之间的指导与学习关系才能融洽和发展。
四、结论
学生是学习新知识的人，研究生是研究新知识的人。既然研究生是有别于本科生的群体，无论是研究生管理部门，还是导师和研究生这两个群体都应当走出本科教育教学的框架。彻底转变管理方式和教学方法。作为导师，应该深刻认识其与教师的区别，认真履行导师职责，并正确处理导师与研究生的关系，逐步推行自学答疑式、讨论式、研究式等以研究生为主体的教学方式。研究生是国家科研事业的后备力量，提高研究生的科研素质应作为研究生培养的出发点和落脚点。在导师责任制下，应采取切实可行的措施，引导研究生遵守科研道德，保持科研动力，增强创新意识，提高科研能力，从而切实有效的提高研究生的培养质量。
参考文献：
[1]武毅英.对我国研究生培养机制改革现状的思考[J].教育研究，2008（9）：65-70.
[2]夏士雄，王志晓. 导师团队的研究生培养模式[J].计算机教育，2011（1）65-67.
[3]周晓芳.现代中外研究生导师制度比较——兼论对我国研究生导师制度的启示[J].当代经济论坛，2010（3）：117-119.
[4]夏玉成.提高研究生培养质量的思考与实践[J].学位与研究生教育，2006（5）：28-31.
[5]雷世富.研究生社会实践中参与各方的利益冲突与协调[J].学位与研究生教育，2005（3）：13-16.
作者简介：
覃丽（1977-），汉族，湖南常德人，副教授，硕士生导师，博士，留美归国学者。主要从事药理学本科及研究生教研和管理。
（1.湖南中医药大学药学院 湖南 长沙 410208 2.南华大学药物药理研究所 湖南 衡阳 421001）
【摘要】随着我国学位与研究生教育走过了从无到有、快速发展的 30 余年不平凡历程，研究生教育也取得了迅速发展和长足进步。但是我们近来发现高质量的研究生人才却越来越少，这其中有很多原因，但是导师自身的原因决不可忽略。因此，我们必须从导师自身做出改变，才能提高研究生质量，为我国的研究生教育作出贡献。
【关键词】导师建设 研究生 研究生质量
【基金项目】本文受南华大学学位与研究生教育教学改革研究项目（2014JG033）及2014年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目【湘教通〔2014〕101号-218】资助。
实习是在经过一段时间的学习之后，或者说当学习告一段落的时候，我们需要了解自己的所学需要或应当如何应用在实践中。一起来看看导师对实习鉴定评语，仅供大家参考！谢谢！
导师对实习鉴定评语 1
(1)同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
(2)这次实习，同学们都是第一次接触服务行业，虽然他们很认真，很努力，在实际工作中仍能见到他们的腼腆和羞涩，但他们全体对待此次实习和工作的态度，很让我们感动，一位成功的日本企业家士光敏夫曾总结：“人们能力的高低强弱之差固然是不能否定的，但这决不是人们工作好坏的关键，关键在于他们有没有干好工作的强烈愿望”，我们认为黑龙江工程学院英语系 b03-48 班的25 名同学，在实习期里，用实际行动，证明了他们不单纯具备学习的能力更加具备工作的能力和社会实践的能力。
(3)该生在校期间，思想品德好，积极进取，尊敬师长，团结同学，关心他人，诚恳待人，严于律己，热心公益活动，劳动积极认真，不怕脏不怕累，做事任劳任怨，有较强集体荣誉感。学习上，有自主学习思考的好习惯，上课专心听讲，积极思考问题，踊跃回答老师的提问，讨论小组中积极发言，能融入班集体中，作业能认真仔细按时完成。课外广泛阅读，拓展知识面。在实习中，学校实训课能积极主动学习，认真学习，勤与动手实操，顶岗实习中，工作认真负责，尽心尽责，受到公司的一致好评。总体来说，该生各方面表现优秀。
(4)第一小组由班长柴莹莹及其它 14 名同学组成，当小组成员进入到餐饮部后，能够迅速进入工作角色，虚心学习餐饮服务专业知识，了解餐饮服务相关
常识，并认真运用到实际工作之中，实习后期，小组全体皆能在无人督促的情况下熟练完成餐饮服务工作。同学王漩、汪艳、苏莹、陈远一在工作之余利用休息时间，热情为山庄员工在春节联欢会上准备的节目排练中耐心指导，为这次的实习生活更增添了几分特殊的意义。
字串 7
(5)第三小组由陈远一、左伟军等 5 名同学组成，他们的实习被分配在了山庄的雪场部。最初能在雪场部实习的同学是颇让人羡慕的。可是，当经过一个周五、周六之后，看着他们因长时间在低温户外工作而被冻紫的脸，就知道，那也是一件多么不容易的工作。可是，在山庄客人不明事里的交谈中，我们听到的却是赞扬：“刚才我滑雪时摔倒了，幸亏一个戴眼镜的小伙子跑过来把我扶起来，要不我都站不起不来”，当我们告诉他们，这是黑龙江工程学院英语系来实习的大学生，他们更是感动不已。
(6)该同学积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
(7)该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
导师对实习鉴定评语 2
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早
退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!
我自****年*月**日起进入***公司从事**工作，经历了*个月的实习。在这段时间里，我感悟颇多，在此期间，我对于工作一贯谦虚谨慎、认真负责的工作态度，从来没有改变过。
工作中，我一直严格要求自己，认真及时地完成领导布置的每一项任务，并虚心向同事学习，不断改正工作中的不足;对于集团及公司的制度和规定都是认真学习并严格贯彻执行;另外，本人具有很强的团队合作精神，能很好的协调及沟通，配合各部门负责人落实及完成公司各项工作，并热心帮助其他同事，与人相处和-谐融洽。
在过去的 x 个月中，通过不断的学习和自我提高，已经适应了自己的本职工作，但是对于一个初入公司的新人，要全面融入企业的方方面面，可能在一些问题的考虑上还不够全面，但是我相信，通过公司领导及同事的悉心指导和帮助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的业务水平和综合素质。总的说来，这次实习的确收益良多。
| 校内导师对学生校外实习评语简短
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| 校内导师对学生校外实习评语
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| 指导教师简短评语
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| 优秀实习指导老师评语
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校内导师对学生校外实习评语简短
该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步!该同志实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。同时该同志能够严格遵守我站的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤、迟到早退现象，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。该同志已完成实习规定的任务，实习报告符合标准，达到实习目的。
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校内导师对学生校外实习评语
1. 实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学
2. 该生在实习期间能够努力工作，勤奋好学，听从上级指挥，表现出强烈的求知欲，能灵活的把课本上学到的知识运用到实践中去，接受领悟能力强，实习期间是个优秀的会计人员，相信以后会有更好的表现。
3. 该同学在我公司实习会计期间，主动和同事交流工作情况，讨论相关的会计问题，认真听取指导老师的意见，虚心好学，能够出色的完成自己的出纳工作，完成每天的任务量，有较高的素质，强烈的责任心，给同事留下了美好的印象。对于别人提出的
工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4. 该生在我公司实习期间任劳任怨，尊敬长辈，能够很好的完成上级安排的任务，虽然有时候做的不是很好，但是能够及时改正。待人真诚，学习认真，不怕苦不怕累，能够和同事们和睦相处。希望以后能有进一步的发展。
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指导教师简短评语
1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师!
5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。
8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!
11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。
12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。
13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，就是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。
14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。
17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
18、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
19、老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。
20、课堂中，李老师就是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
21、老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅就是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
22、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。
23、你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，就是家长心目中的好老师。天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。
24、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅就是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
25、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅就是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
26、老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，就是我们心中可亲的老师。
27、你就是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方式，使我女儿对语文课的兴趣增加了很多。成绩提高了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，非常感谢你。
28、本学期你能从的，在班级管理，教育教学做得较往年有的，能学习理论专著，并写好摘抄和心得。能一直向上又有责任感的工作的话，你会有更大的进步。
29、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
30、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
31、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
32、老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
33、该同志在思想上坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。
34、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
35、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总就是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。
36、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。
37、本学期中，你能参加学校组织的活动，教育教学较往年，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有。能地黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩，望下学期能做得。
38、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
39、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语就是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
40、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师!
41、老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发就是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
42、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
43、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发就是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
44、老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
45、本学期你能从自己的实际出发，在班级管理方面，教育教学方面做得较往年有较大的提高，能坚持学习理论专著，并写好摘抄和心得。如果能一直保持积极向上又有责任感的工作态度的话，你一定会有更大的进步。
46、在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
47、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
48、本学期中，你能积极参加学校组织的各项活动，教育教学水平较往年有所提高，与同事关系融洽。班主任工作一丝不苟，卓有成效。同时能认真负责地做好黑眼睛文学社的日常工作，且本学期中成绩突出，望下学期能做得更好。
49、李老师讲课总就是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
50、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
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优秀实习指导老师评语
1. 此同事在工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，十分值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。
2. 该员工作为经理个性助理，工作态度认真负责，能认真完成经理交代的各项任务，并能应对各种突发状况，其工作得到了领导的认可，值得各位同事学习。
3. 工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
4. 该同志综合素质好，业务潜力强，学习潜力强。能比较全面地掌握____知识和我单位主要职能和重点工作，有较强的沟通潜力，能够胜任自身的本职工作。
5. 工作期间一贯用心主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足。
6. 该员工平时工作仔细认真负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有用心向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的相关工作。
7. 工作热情，人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司思考，能够虚心理解同事给予的推荐并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
8. 该同志爱岗敬业，认真负责。在单位组织的各项业务学习考核中均取得了不错的成绩。能保质保量完成工作任务，在力所能及的范围内还能够协助其他同志开展各项工作。
9. 该同志思想政治素质注重政治理论学习，关心国家大事，努力提高政治理论修养，用心参加我公司组织的政治活动，处处严格要求自己，思想上行动上同党中央持续一致。
10. 工作认真，负责;工作认真负责，爱岗敬业，服从整体安排，形象良好;对本职工作兢兢业业，锐意进取，乐于助人，关心同事，与同事相处融洽，善于合作，起带头作用。
11. 他工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司思考，能够虚心理解同事给予的推荐并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
12. 该同事工作热情高;人品端正德行优良自身修养较高对待客户诚信;对待工作严谨处处为公司思考，能够虚心理解同事给予的推荐并改正;学习进步较快受到大多数客户的好评。
13. 该员工工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，能有效改善自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
14. _X_够脚踏实地，潜心做事。能够把发展的激-情与务实的态度结合起来，做到开拓进取而不因循守旧，扎实工作而不图虚名，立足实际，从点滴做起，积跬步至千里，积小胜为大胜。
15. 工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改善自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
16. 你相信人若有志，就不会在半坡停止。就工作的阶段性而言，你处在初中的半山腰;就你进步的阶段而言，你也处在半山腰，这座右铭包含了你对自己的鼓励，希望你能真正好处上的做到勇往直前!
17. 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益
18. 工作上勤勤恳恳，任劳任怨，认真负责，业务水平也在学习中不断提高，关心同事，十分值得大家学习，新晋社会如此努力难能可贵。以下是整理的最新的领导对员工工作表现评语大全，欢迎阅读!
19. 该同事工作成绩进步大，悟性较强，能很快适应新的岗位，能随时根据工作需要调整工作方法和端正心态，不断反思自己，注重个人成长，能有效改善自己的工作方式，从而在工作中收到良好效果。
20. 良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过努力学习具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。
本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。本人在研究生阶段充分训练了自己的口才与演讲水平，并参加了2013年全国中青年麻醉论坛的论文学术交流和2012年、2013年两次安徽省论文的学术交流。
本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同事、同学们关系融洽，并积极参与各项集体活动。
本人在研究生阶段所获颇丰，获得了2013年“东南奖学金”、2013年“三好研究生”和2014年“安徽省品学兼优毕业生”。从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
导师审查意见
该生在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做总结如下：
在专业课程的学习上，他根据研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，打下扎实的科研基础；在读期间她还研修了很多其他课程，开阔了视野，对整个研究领域的结构有了更深刻的认识。在英语学习方面，其具备了较强的英语听、说、读、写能力。
在做硕士论文期间，其积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材和查阅学术资料，大大提升了其教学水平。同时她还具有较强的动手能力，并参与了导师的多项课题，使自己的理论与实践水平得到了很大的提升。参加了多次省级以上论文学术交流，口才与演讲能力得到充分的提高。
在平时生活中，她为人处世和善、乐于助人，并积极参与各项集体活动。在思想上她始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢。
1 霍尔三维结构模型概述
霍尔三维结构(Hall three dimensions structure)分析方法是由美国通信工程师和系统工程专家霍尔于1969年提出的一种系统工程方法论。霍尔三维结构将系统工程整个活动过程分成前后紧密衔接的七个阶段和七个步骤,同时考虑完成这些阶段和步骤所需要的各种专业知识和技能,形成由时间维、逻辑维和知识维所组成的三维空间结构。①时间维:表示系统工程活动从开始到结束按时间顺序排列的全过程。②逻辑维:表示时间维的每一个阶段内所要进行的工作内容和应该遵循的思维程序。③知识维:表示完成系统工作所需的相关学科知识。
霍尔三维结构的思想为探索预防医学本科生的培养及教育模式提供了理论依据。基于霍尔三维结构的思想,结合大学生创新能力培养的实际,以科研导师制为平台,从时间维、逻辑维及知识维三方面构建预防医学本科生教育培养的三维模型,可为科研导师制在预防医学教学中的系统应用提供科学的发展空间。
2 科研导师制三维模型构建
科研导师制是一种利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,重点在于培养学生的创新意识、实践能力、科研能力的新型教育方式
2.1 时间维
学生是科研导师制的实施对象,也是教学过程的重要参与者,不同年级的学生具有不同特点。根据年级的不同把时间维分成三个阶段。
低年级阶段(科研思维的导入)。低年级学生泛指大学一年级新生。对于刚进入大学的学生,一方面需逐步适应大学的学习生活,从以往的填鸭式学习方式向自主学习转变。另一方面,需逐步培养创新意识,学会独立思考问题,掌握基本的思维与学习方法。
中年级阶段(科研思维与理论知识结合)。中年级学生泛指大学二、三年级的学生。此阶段的学生学业任务较重,应重视基础知识与专业知识的学习。同时注意拓宽知识面,积极学习与所学知识相关的医学新进展,为科研能力的培养打下坚实的基础。
高年级阶段(科研思维在具体科研中提升)。中年级学生泛指大学四、五年级的学生。高年级学生进入临床实习和专业实习阶段,主要的培养目标是教会学生运用所学知识解决实际问题的方法,将理论联系实际,更积极地参与科研工作,进一步提高创新意识。
2.2 知识维
专业知识的系统学习。科研能力的提高必须以扎实的专业知识作为基础,因此专业知识水平的提升成为科研导师带教过程中的重要目标之一。针对专业知识中的重点、难点,带教教师可以通过知识讲座、交流等形式定期开展学术活动,提高学生的专业知识水平,为进一步参与科研工作打下基础。
科研思维及创新能力的培养。科研思维的培养是潜移默化的过程,科研导师不同于理论授课教师,应更专注于培养学生独立思考和独立探索的能力,让学生积极参与到科研工作中来,遇到问题主动思考,积极寻求解决问题的办法。科研创新能力是在科研工作中多种能力的综合表现,包括观察能力、思维能力、动手能力、表达能力、协作能力等。创新能力的培养需要具备以下几个条件,具有丰富的基础及专业知识,具有敏锐的观察能力,具有较强的研究动机
科研实践操作能力的培养。实践操作能力的提高是科研能力培养的重要目标之一。学生科研实践操作能力的培养首先要紧密结合预防医学课程设置、教学内容及教学目标的整体要求。其次结合科研导师自身的具体科研课题,在使学生掌握基础理论和专业知识的同时,加强科研训练和实践环节。同时还应根据社会对预防医学毕业生的质量要求进行调整和完善,努力实现教学与生产、科研的有机结合。
2.3 逻辑维/条件维
提高科研导师的专业素质。作为科研导师,需要具备扎实的专业知识,能理论联系实际;具有较强的专业教学能力,能够及时地把本学科的前沿知识介绍给学生;提高自身的科研水平,把新的科研方法和科研手段传授给学生,让学生积极参与到科研工作中来;同时紧跟社会发展的需要,根据预防医学就业的新形势及新动态及时调整培养方案,让学生学有所成,学有所用。
提高科研导师的教育能力。科研导师在教学中应起主导作用,让学生成为学习过程中的“主体”。科研导师带教学生不宜过多,通过与学生进行近距离的沟通与交流,言传身教,以自身严谨的科学态度教育学生,使学生养成良好的科学作风。同时注意与学生情感上的交流,努力提高自身的人格魅力。
积极创建良好的科研实践条件。学校和学院应积极配合科研导师制的开展,有针对性地建立相应的科研及实践基地,为科研导师制的实施创造条件。同时营造良好的校园科研氛围,建设富有创新精神和能力的教师队伍,鼓励教师积极参与科研导师制的教学活动,推进教学改革顺利进行。注重学生创新能力的培养,对有突出表现的学生给予及时的鼓励和支持。加强产学研的结合,构建交流平台,促进科研导师提高科研水平,帮助学生开拓视野,提高实践能力,探索创新型的人才培养模式。
3 科研导师制三维模式的实施
以霍尔三维结构为理论依据,可从时间维、知识维和条件维三个方面构建科研导师制的三维模型。结合科研导师制实施的实际情况,综合考虑以上三个方面的影响,在科研导师制具体的实施过程中可分为以下几个模式。
3.1 基础型培养模式
此类模式主要针对科研基础比较薄弱,对专业及基础知识掌握尚不牢固的学生。此模式在带教过程中应重视正规的基础教学过程,启发学生的科研思维能力,培养自主学习能力,重视创新能力的培养。
3.2 专业型培养模式
专业型模式注重专业学习过程,学生的基础知识比较扎实,在不断加强专业知识学习的同时,进一步加强科研思维及创新能力的培养,注重科研实践操作能力的培养,同时关注科学素质的培养。
3.3 科研型培养模式
科研型培养模式是较为理想的培养模式。学生基础和专业知识掌握得比较深厚,科研导师有稳定持久且有发展潜力的研究方向。努力实现教学、科研与实践的统一。学生积极参与到教师的课题之中,学会独立分析问题,解决问题,同时科学实践能力大大提高,具有创新的意识和能力。此外,注重学生科学素质的培养,科学协作精神的培养及人文素养的培养。
综上,借鉴霍尔三维结构的思想,以因材施教为教育原则,构建科研导师制的三维模式,能激发学生的科研兴趣,提高学生的综合能力,培养学生的团队协作精神,同时也促进教师科研水平的提高,这些是在传统教学中所缺乏的
摘要：以霍尔三维结构分析方法为理论依据,将影响科研导师制的要素分为时间维、知识维、逻辑维/条件维三个维度,同时综合考虑科研导师制实施过程中的实际情况,提出科研导师制对预防医学本科生创新能力培养的三维模式。
关键词：科研导师制,霍尔三维结构,创新能力,培养模式
参考文献
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[2]王婷,黄水平.科研导师制对预防医学本科生创新能力的培养[J].中国高等医学教育,2012(9):73-74.
[3]郭永福,徐乐中,邓娟,等.基于科研导师制的本科生实践创新能力的培养与探索[J].中国现代教育装备,2015(25):63-66.
[4]陈蕾,冯伟燕,李迎春.培养医科大学本科生科研能力的思考[J].基础医学教育,2015,17(6):552-554.
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