电脑制作活动特色学校建设工作计划（精选15篇）
一、指导思想
继续坚持以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针，以全国基础教育工作会议精神为指导，结合学校电脑制作活动特色学校建设实际情况，以丰富学生的学习生活，激发创新精神，培养实践能力，全面推进素质教育为根本目标，推动我校电脑制作活动特色学校的建设工作全面发展。
二、加强组织领导与管理工作
组织领导和管理工作是我校电脑制作活动特色学校建设工作的基石。因此，加强组织领导与管理工作是本电脑制作活动特色学校建设工作的重要方面。
1、继续健全以校长为组长的电脑制作活动特色学校建设领导小组，细化领导小组成员职责，明确责任，做到各明其责，各尽所职。将电脑制作活动特色学校的建设工作纳入议事日程，并提高其重要性，将本项工作作为我校推进素质教育工作的一个重要方面。并召开专题研究会议，探讨推进我校电脑制作活动特色学校建设的方式、方法。
2、领导小组在李校长的带领下，召开专题会议，共同讨论制定特色学校建设工作计划。
3、加大督促检查的力度，做到每周一小查，每月一大查，并作好检查的反馈及纠正。落实奖励制度，凡在各级全国的电脑制作竞赛中获奖的学生及辅导教师都给予不同程度的奖励（具体实施办法见《管理制度》）。
4、学校提供足够的资金支持，满足特色学校的建设、活动的开展、教师培训及参加各类比赛等。作好专项资金保障机制，做到专款专用，并多方筹措资金，支持特色学校建设工作。
三、做好电脑制作活动基础设施的建设、充实和维护工作。
本，我校将继续加大对电脑制作活动基础设施建设的投入，充实电脑制作活动需要的各种软硬件设备，派专人对专用设备进行维护和保养，以确保电脑制作活动的顺利开展。充实电脑制作活动的各种软件资料，不断更新。
四、加强队伍建设，确保工作畅行。
在本的工作中，我校将在配备一名专职电脑制作活动辅导教师和一名兼职电脑制作活动辅导教师的基础上，继续扩大吸收其他学科教师参与辅导活动的范围，争取更多的教师能够参与到电脑制作活动中来，扩大电脑制作活动的影响力。
积极组织辅导教师参加各级组织的电脑制作方面的培训活动，积极组织辅导教师学习外校先进经验和业务知识，定期开展电脑制作活动专题研究会议，探索辅导电脑制作活动的新方法，新技巧。作好电脑制作活动的校本课程的教师培训工作，关注电脑制作活动发展的新动向，提高教师电脑制作活动的辅导水平。
五、落实课程开设，加大电脑制作活动的开展力度。
1、继续深化我校电脑制作活动校本课程的开设，做到班班开课，人人学习，对任课教师进行专门辅导，提升校本课程的开设质量和辅导水平。
2、继续开展电脑制作活动兴趣小组的辅导工作，制定专门的辅导计划，确定目标任务，做到先备课后福到，并每周活动一次，做好活动的记录工作。
3、在积极参加全国、省、市、县各级组织的电脑制作活动的同时，组织开展本校的电脑制作比赛活动，本着培养兴趣，提高能力的宗旨，做好比赛活动的评比和奖励工作。
一、课程建设背景
随着课改的深入, 素质教育的理念已经深入人心。作为素质培养重要途径的综合实践课程越来越受到各方面的重视, 活动课程资源开发的重要性也日益凸显。
湖南省吉首市矮寨中学地处吉首市西北部, 位于国家级风景名胜区德夯景区入口处, 是一所纯粹的少数民族学校, 校内学生100%为苗族。基础教育条件的落后与丰富的潜在课程资源并存, 课程资源多样性与当前少且片面单一的开发利用之间的矛盾尤为突出。
《综合实践课程标准》要求学校“优化课程资源, 对课程资源重新组合……在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中, 必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。”矮寨苗区有着悠久的历史和深厚的文化底蕴, 也有着极为丰富的民间文化资源, 苗绣、舞龙舞狮、苗族特技、苗鼓, 等等, 都在中国传统文化中独树一帜, 在全国占有一定的地位。根据课程标准提出的“综合实践活动的设计与实施, 应充分利用这些资源, 通过对文化传统的体验, 使学生获得民族文化传统的熏陶。”如何充分利用当地丰富多彩的民族文化资源, 建设系列的、切实可行的农村初中特色活动课程是摆在我们面前最迫切的工作。
在这样的大环境下, 基于以上认识, 学校明确了“个性求生存、特色促发展”的办学思路, 将地方民族传统体育、苗族鼓舞、民间手工艺等列为综合实践课程。确立的目标是弘扬中华民族的优秀文化, 给学生以足够的空间去选择和创新, 把挖掘、保护、抢救和延续有机结合起来。
二、课程资源分析
湘西土家苗寨有着近百种民族传统体育项目, 如舞狮、摔跤、秋千、踢毽子、骑高脚马、滚铁环等运动, 它们集健身娱乐于一体, 而且具有一定的竞技性, 是土家苗寨孩子爱玩的游戏。根据《课程标准》要求的“要有计划地设计和组织综合实践活动的内容和主题”, 我们把本地比较流行的苗鼓、高脚马、舞狮、苗族民间工艺等确立为基本主题。苗鼓是苗家供奉的圣物, 是苗族部落的象征, 逢年过节、婚嫁喜庆必定会击鼓狂欢, 苗家孩子从小就是听着击鼓声长大。湘西苗族的民间工艺主要有纺织、编织、绘画、刺绣、挑花、剪纸、蜡染等。这些工艺遍及各个苗寨并且融入生活, 孩子们从小便耳濡目染。湖南省吉首市矮寨中学处在德夯景区入口处, 景区内有很多能展现苗族民间传统文化的商店, 为学校综合实践活动课程的开展无形中提供了方便。德夯景区内又有一批出色的民间大师, 每周来学校定期指导开展活动, 便利了师生的学习与探究。这一课程的开发既是对传统文化的传承与发展, 也在一定程度上满足了学生的需要。
三、课程目标设计
1. 课程总目标。
通过对苗族民间文化的深入学习、探究与操作, 指导学生掌握现实生活与生产中的一些基础知识和基本技能, 弘扬中华民族优秀的民族民间文化, 增强他们的民族自豪感, 培养学生的动手能力和创新意识, 锻炼学生的意志, 提高学生的身体素质及思想道德素质。
2. 具体目标。
基于基础教育的基本理念以及学校课改的目标, 综合实践课程设计的理念为:以“人的发展”为核心, 发展学生的个性特长, 在提高学生审美能力的同时培养其实践、动手、创新等综合能力, 陶冶高尚的情操。因此, 课程的具体目标设置如下:
(1) 使学生了解苗族民间文化的有关知识。
(2) 使学生掌握一些民间工艺、技艺的基本制作技能技法。
(3) 通过一系列活动, 了解苗族民间文化悠久的历史, 培养他们的兴趣, 使他们受到美的感染与熏陶, 培养学生的审美、观察、想象等综合能力。
(4) 坚持学生的自主学习和主动探究, 培养实践创新能力和对知识的综合运用能力, 为学生的个性充分发展创造空间。
3. 分解目标。
(1) 传统体育项目之——高脚马队、舞狮队。 (1) 调查研究高脚马、舞狮等传统项目的历史背景, 以及盛行于苗寨的原因。培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。 (2) 指导学生自己制作简单的体育器材, 如高脚马、陀螺等, 培养学生的动手能力。 (3) 请民间艺人传授踩高脚马、舞狮的技能。教师组织学生组队训练, 培养团队合作精神, 增强体质。
(2) 苗族鼓舞之——苗鼓队。 (1) 引导学生关注中国的传统文化, 激发民族自豪感。 (2) 让学生以苗家小主人的身份去了解、研究家乡的苗鼓文化, 用敏锐的目光和独特的视觉去挖掘苗族鼓舞文化的精华, 揭开鼓文化的面纱。 (3) 能在仔细观察、走访、调查研究的基础上, 发挥团队合作精神, 通过活动的开展传承和弘扬苗族文化的精髓, 锻炼学生各方面的能力, 丰富学生的课余生活, 促进他们的学习。
(3) 苗族手工艺之——苗绣队。 (1) 通过对苗族民间工艺的深入了解, 加深学生对中国传统文化的热爱。 (2) 借助学校、家庭和社会的各种教育资源, 运用多种手段来开展系列活动, 培养学生的组织能力、语言表达能力、动手能力、社会交往能力, 提升学习效率和生活品质。 (3) 发展学生特长, 发挥学生潜能, 进一步引导学生分析问题、探索研究的方法。 (4) 在学会制作简单的苗族民间工艺的基础上, 能发挥自己的独创性, 养成热爱劳动、主动探索、自主创新的良好习惯。
四、课时及分配
每队每周安排连续的两节课外活动课作为一次活动时间, 一学期活动十六次, 每学期每一个队为32课时。
五、课程实施计划
1. 根据学校课程特点, 开展一系列有关苗族民族文化的主题活动:
第一阶段:激发学生兴趣, 了解苗族民族文化的基本知识。
【主题一】走进民族文化
(1) 收集有关苗族民族体育项目、苗族鼓舞、民间工艺的历史背景资料, 了解它的历史发展以及艺术门类的背景资料的收集及研究。
(2) 访问民间艺人, 了解民间技艺、工艺的特色, 搜集相关的民间传说, 了解不同时期、不同区域内民间技艺、工艺的特点。
(3) 参观各种展览, 利用网络资源搜集整理资料, 了解苗族民间文化在世界上的地位及国内外对苗族民间文化的评价。
第二阶段:陶冶学生性情, 教给方法, 掌握一定的基本技能, 培养学生热爱家乡, 热爱民族文化的情感。
【主题二】小小民族文化传承人
(1) 掌握基本技能, 勤学苦练。注重向身边的长辈、艺人多学多问, 打下良好的功底。
(2) 队员之间注重相互配合协作, 培养团队意识和组织纪律。
【主题三】和孩子们共成长
这一主题活动侧重的是教师的培养与成长, 组织教师定期学习交流, 每月一次。内容可以是多方面的, 有理论学习交流, 有活动课的展示与评点, 有教师个人成长经验的交流与分享等。活动形式将根据内容的变化进行选择, 可以集中, 可以分散, 可以是同队的交流, 也可以是不同队间的探究。各队根据不同主题制作相关网站, 及时交流传递信息, 分享经验与成果。
2. 具体实施步骤:
(1) 基本模式。我们在实施综合性实践活动的过程中按“主题→方案→实施→总结→拓展”的步骤进行, 以下为基本操作流程:
(2) 活动中呈现的学习方式。我们构想的综合实践活动将采用综合主题活动 (以主题带活动) 为主要形式, 在具体的操作过程中, 将体现“以实践为中心”、“以探究为主线”, 培养学生自主、合作、探究的学习能力。
六、课程评价
对教师与学生的评价采用过程性评价与综合性评价相结合的原则。
1. 对学生的评价。
(1) 作品展览、成果展览。刺绣队通过开展多种形式的校内、校外学生作品展览, 加强宣传和对学生进行鼓励。高脚马、舞狮、苗鼓队多参与校内外大型活动, 增加临场经验。
(2) 建立个人的成长记录袋, 内容包括: (1) 采用等级制记录学生的学习情况 (兴趣、技能、态度等方面) , 教师、学生、家长参与评价。 (2) 作品集。每个阶段学生的优秀作品、获奖作品、荣誉证书等。 (3) 小评论。针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。 (4) 期末评语。记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。
2. 对教师及民间艺人的评价。
(1) 教师及民间艺人任教必须有计划、有进度、有教案、有评价记录。
(2) 教师及民间艺人应按学校整体教学计划的要求, 达到规定课时与教学目标。
(3) 教导处通过听课、查阅资料、访问等形式, 每学期将教师及民间艺人教学情况记入业务档案。
3. 成果形式:活动方案集、教师论文案例集、经验总结以及有关学生成果。
最后, 附上我校特色活动课程的部分图片资料:传统体育项目:
摘要：湘西苗族传统文化源远流长、丰富多彩。立足民族传统, 建设一套系统的、可持续发展的农村初中活动课程, 为综合实践课程的改革奠定坚实的课程基础。
关键词：特色活动；学风建设
自我国制定全面建设小康社会的目标后，高等教育面临了越来越多的挑战。高等院校一方面要落实科学发展观，另一方面又要重视软件建设。高等院校的学风建设作为软件建设的一项重要内容，自然也应该受到重视。高校在日常实践活动中，不仅要加强对大学生的管理，同时也要注重高校学风的建设。因此，我们可以通过开展特色活动来加强高校的学风建设，这样，大学生的参与积极性就能大大提高。另外，开展特色活动，可以将高校的资源和设施充分利用起来，使大学生的知识面更宽广。
一、学风建设的含义
对于每个高校来说，学风是其灵魂所在。所谓学风就是高校的学习风气。对于学风的含义可以从两方面来阐释。一方面是外部理解的风气，另一方面是对内涵的领悟，主要讲的是思想方法。而前者的主要表现是：大学生在学习方面的积极性、主动性，主要是根据学习的情绪、动力、能力、态度等方面来判断学风好不好。这种解释主要体现的是一种精神，只要形成一种群体性的风气，大学生们的学习效率自然就会提高。而后一种解释主要是理论与实际的结合，做到实事求是。这也就是学风建设最需要体现的一种本质。从事实出发，理论联系实际，坚持科学发展观，这才是学风建设的主要方法和手段，采用理论来指导实际，最终产生作用。
二、特色活动与学风建设之间的关系分析
对于高校学风建设来说，要重点将各种创新的、具有技术含量的活动与学风建设结合在一起。这样才能使高校开展的特色活动更加有品味、有质量，而大学生的综合素质也能得到提升。高校可以开展的活动很多，例如大学生志愿者活动、社团活动、实践活动等等，把这些活动与校园生活联系在一起，从而创造出更多的特色活动，例如机械创新比赛、T恤设计大赛、英语晚会、志愿者服务活动等等。只有加强学风建设，才能创造良好的校园文化环境，使高校的教育工作更好地开展。
不同的活动对学生的作用是不同的，例如，数控技术技能竞赛可以提高学生的动手能力，志愿者活动则可以培养大学生强烈的责任感，T恤设计大赛可以使大学生思维得到拓展等等。因此，高校要积极开展特色活动，通过特色活动培养一些优秀的大学生，让这些学生起到带头作用，带动其他学生的创造积极性。在这样的环境下，高校的学风建设也可以得到良好的发展，自然形成一种良好的学习氛围，大学生的学习在这样的氛围中也可以得到快速的进步，这是形成良好学风的重要途径。
三、对特色活动促进学风建设的认识
我们通过开展特色活动使学风建设有了显著的效果，主要原因在于几个方面：
（1）理论联系实际，抓住学风建设的重点，从基础做起，突出活动的特色，这样才能建立具有特色的学风。开展不同主题的知识讲座，邀请校内与校外的老师进行讲座，或者可以开展数控技能比赛，机电专业的大学生在这种比赛中可以一展所长。通过实践活动，大学生的动手能力、实践能力都能得到提高，而这些理论联系实际的特色活动可以定期举办，长此以往，对于学生学习能力的提高、思维方式的完善都具有重要意义。每个年级、每个学期都能组织这样一些活动，这对促进高校学风建设极为有利。
（2）加强学校规章制度的管理，对学生日常行为加大检查力度。将大学生懒惰、旷课、早退等行为逐步纠正过来，学生的课堂行为与课后行为都要进行测评，作为评选优秀班级的主要依据。对于学生日常的考勤也不能忽视，如果有的学生经常做出违纪行为，必须及时进行批评指责，如果后果严重的，要进行严厉处分。那些表现比较突出的班级，根据综合评分的结果，可以评选为“优秀学风班”、“先进班集体”等等。而表现突出的个人，则可以给与适当的表扬和奖励。
（3）加强班级学风、寝室文化建设。要将班级中班干部的积极性充分调动起来。另外，寝室文化建设也是学风建设中非常重要的一个内容，因此，高校要以“构建文明、特色宿舍”为主题来建设良好的寝室文化，营造出一个积极向上，和谐文明的学习氛围。
（4）加强对教师的管理。针对高校的教师，要深入落实辅导员、班主任聽课制度，开展定期听课活动，并将听课的具体情况详实地记录下来，然后由高校的学工办对听课情况进行考核，将这一考核结果与班级的评优、评先挂钩。另外，班主任要与任课老师建立良好的关系，便于沟通交流学生情况。
高校学风建设对于学校的生存与发展有重要作用，而开展特色活动则可以促进学风建设。因此，我们在以后的工作中要大力开展特色活动，使高校的学风建设更进一步，创造良好的校园文化环境，为大学生的学习、生活为好地服务。
参考文献：
[1]陈宗泽.关于学风的一些理论观点与认识[J].运城学院学报，2006（3）.
[2]朱梅梵.理工科大学“人本型”校园文化建设研究[J].武汉大学学报，2005.
(3)做好比赛场所的申请。
(4)邀请专业老师担任本次比赛的评委。
2、报名阶段：可在宣传时现场报名，也可在各系社团部报名。
3、活动初赛阶段：自己选择寝室或者班级为主题制作ppt，突出ppt的主题和寝室或班级特色。作品提交截止日期于xx年5月1日(暂定)。
提交电子稿至赵梦丹：774048549@kt250.com
彭季春：719874740@kt250.com
进行筛选后的同学参加下一轮的决赛。
4、活动决赛阶段：
各参赛团队(个人)需指派一人为讲解员，讲解时间控制在5分钟内，要求主题突出、思路清晰、语言流畅、操作规范。作品播放流畅，运行稳定且无故障。评委给参赛选手打分，以平均分决出最终比赛结果并颁发证书。
七、活动要求
1：参赛作品主题选择班级或寝室其中一个主题，且作品应注明题目、参赛选手信息(包括：姓名、系级班级代码、联系方式等)、
2：参赛作品要求健康、积极向上、主题明确、内容丰富、定位有独到之处，并能体现当代大学生的青春气息，感染力要强
3：参赛作品由文本、图像、声音等信息组成，同时欢迎同学们在ppt中添加原创flash、电子相册、拍摄的dv作品等。
4：参赛作品幻灯数量要求在10张以上，并尽可能多的运用ppt的附加功能。
5：参赛作品必须为各参赛团队(个人)的原创作品，不得抄袭。
八、活动预算经费
主要支出科目
金额(元)
计算根据及理由
合计
580
所有开支合计
宣传费
100
宣传单：50元;喷绘：50元
场地布置
50
气球、茶水、笔等
邀请老师
200
200元
活动奖品
230
60*1+40*2+30*3=230元
九、奖项设置
一等奖一名(奖金加证书);
二等奖二名(奖金加证书);
三等奖三名(奖金加证书);
优胜奖若干(证书);
怀化学院php网页开发协会
我校学校特色方面所取得的主要成绩汇报如下
1、与书为伍构建书香校园
一年来，学校组织开展了“百题听算”、“七巧板拼图”、“数学手抄报”、“识字大王、美 文诵读、阅读知识、小作家”等形式多样的学科活动。一直以来我校就很注重培养学生良好的阅读习惯我校坚持利用周一升国旗以及每天下午读报10分钟、课前5分钟等时间开展学生“经典诗文诵读”活动。这样的读书活动开阔了学生眼界。学校购买了大量书籍赠送给每位老师让老师有书可读，营造浓浓读书氛围，并开展了教师读书笔记、读书演讲等一系列竞赛活动，促使教师不断充实自我。
2、狠抓艺教彰显办学特色。
开展丰富多彩的艺术教育活动
1、依托乡村少年宫成，开展校级兴趣小组活动。为综合提高学生艺术素质，学校先后成立了声乐组、器乐组、书法组、绘画组、科技制作组、舞蹈组、合唱组、手工制作等艺术活动小组12 个，全体学生可以根据自己的喜好，自由选择兴
学校将舞蹈队作为艺术特色项目，从各年级学生中选拔对舞蹈有兴趣的学生，组建了一支有30余人参与的舞蹈队，每周坚持训练。各小组都能根据自己小组的特点，制定切实可行的活动计划、按时开展活动。各班级兴趣小组，做到班班参与，各班都有一两项特色项目；人人参与，师生共同参与，实现了“一班一品牌，班班有特色”。建立起了一支专兼职相结合、水平较高的辅导员队伍。在充分挖掘本校有特长教师的基础上，我们还聘请了一部分有一定知名度的社会志愿者担任兼职辅导员。
结合传统节假日，开展艺术教育成果展示活动。每一学年，我们都扎实开展校园“百灵艺术节”、“体育节”、“科技节”和“读书节”活动，结合庆祝“六一”国际儿童节、“教师节”、“国庆节”、“元旦”、慰问演出等进行成果展示，让学生在丰富多彩的活动中主动健康活泼地发展。要求人人参与，班班发动，在以班级为单位展示活动的基础上选拔优秀节目参加学校的汇演，对在艺术教育活动中涌现出的先进个人和先进
3.“好习惯、益终生”，强化日常行为规范，养成终生受益的习惯。
一滴水能折射阳光的七彩斑斓，举手投足可显示品德素养的高下优劣。小处可显大风范，细微之处见精神。我校将每学期开学的第一个月作为日常行为规范养成月，每周三设为自主管理日。教育师生向大处着眼，从小处入手，从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊，明理守纪、拾金不昧等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进、持之以恒。教育师生从点滴做起，从身边做起。在教育工作中明确了5条底线：即：“爱祖国先从爱身边的人（父母、老师、同学）做起，为他人服务先从生活自理做起，英雄主义先从珍惜生命做起，保护生态先从爱惜一草一木做起，实现伟大理想先从一笔一画认认真真写字做起”。
以学生为纽带，发挥学校的辐射作用，将家庭、社区融为一体，帮助家长掌握教育规律和教育方法，指导家长创设良好的家庭环境氛围，共同促进学生良好习惯的养成，俗话说：好习惯，益终生。
3、践行“感恩教育”
在我们学校，只要你细心观察，你会发现：一次学校活动，一次班队会，一次大队会，你都要会品味出“感恩教育”的文化元素。
（1）开展了以“感谢自然的赐予”为主题的活动，结合学生科技节活动的要求，深入领会“节约、创新、发展”的活动精神，引导学生绘画、动手制作及科学小论文的写作，为学生的发展提供了一个平台；另外，我校还组织学生利用一周的时间调查发现身边浪费水电等资源的现象，注意收集家庭里的水费单、电费单、煤气使用单进行比对。同学们深刻感受到：能源是有限的，节约资源、感谢自然的赐予应具体落实到行动上才行。
（2）开展以感恩为主题的 “庆三八”感恩活动。如：“妈妈，我想对你说”书信和“我的妈妈最美”演讲活动等，提高学生的书信写作能力和演讲表达能力同时唤醒学生的感恩意识提供平台，引导学生对父母感恩，进而激发他们勤奋学习，做一个心有感恩的人，一个珍惜拥有、关爱彼此的人。
一、
二、组织机构
组长：李金梅
副组长：王传勇
成员：朱瑞娟、李会、王苏宁、苗清玲、李民玲、郝祥臣、姚启祥
三、人员分工：
李金梅：制订“红色经典文化”特色方案、校园雕塑、校园墙面特色文化的布置等工作。
王传勇：负责“红色经典文化”展室、展板及展室资料的收集整理工作。
朱瑞娟：负责校本课程开发，编印红色经典文化教材。
李
李民玲、郝祥臣、姚启祥：负责红歌的教唱工作。
苗清玲、王苏宁：负责编排特色红舞、组织有关活动的开展
班主任：班级红色经典文化布置、组织读书、搜集资料的督促工作
四、工作措施
1、以活动促发展，唱响红色旋律
学校以“唱红色歌曲、诵红色诗词、写红色感言”为载体，对学生进行全面的红色文化教育。在日常教学中通过编写“红歌”校本教材、“红歌”进课堂、课前一支歌、“校园十大红歌手”评选等形式，让红色歌曲飘满校园。举行“红诗”擂台赛让红色经典激起学生们的红色情感。学校还在“读红色著作、讲红色故事”等系列活动的基础上，开展“写红色感言”活动，让红色箴言润泽红色人生，使学校成为写作的乐园。结合拥军舞进行特色操的编练。看红色电影、听老革命同志（张长文、王建永、葛传斌等）讲故事、下社区搞实践活动，搜集红色经典事迹材料，充分感受红色文化的魅力，激发爱国热情，并立志学好习、做好人，做社会有用的人。
2、以环境熏陶人，畅想红色未来
学校将以建新教学楼为契机，重点打造校园环境文化建设，淮海战役、渡江战役浮雕、收集两大战役有关图片、实物以及英雄人物资料。再从文化主题“唱红色歌曲点燃激情”到“诵红色诗词昂扬正气”，彰显着浓厚的“红色文化”校园氛围。目前我校全体师生正努力搜集有关资料，做好充分的准备工作。
五、
三月份：
1、
2、
3、
四月份：
1、
2、
五月份：
1、
六月份：
2、
一、建设创新的课程资源,营造校本特色研究性学习环境
1. 突破年段限制,全线打通课程资源序列。
任何一种课程资源的形成,首先必须有规范的文字教材序列。因此,课程资源建设的第一步,便是整合聚集综合实践活动的原始资源,继而结合各学段的年龄特征和身心特点,将资源统筹分配,编制出相应的校本教材。例如,我校将“太湖文化”主题课程序列分为太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化、太湖流域美食特产文化、太湖流域工艺美术文化、太湖流域地理名胜文化、太湖流域人文历史文化等板块,依托我校是苏州市中华经典诵读基地有丰富的诵读课程经验的优势,在“太湖文化”主题课程资源序列中,对一二年级的浅显课程设置为太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化,相应的每学期活动内容设置为说学吴侬软语、了解传统民俗、吟诵诗词歌赋、欣赏吴地曲艺。在实施过程中既借鉴了学校的现成特色经验,又将校本教材的序列编制变得完整而丰满。更重要的是,“湿润的海绵更容易吸收水分”———低年级的学生在潜移默化中初步接触了综合实践活动课程,在中年级开始的课程里会更加顺利地投入到研究性学习中来。
2. 突破教材限制,全面延伸课程资源载体。
例如,在我校“太湖文化”主题课程资源建设的引领下,依托学校现有硬件,在校园里移步换景之间都能看到太湖文化的影子,校园里精巧的太湖石,文化长廊上“印象·太湖”影集墙,漏窗上太湖文化古画劵等。同时,引导班级围绕“太湖文化”进行个性化的布置,使各班在主题研究的时候随时都能置身在“太湖文化”的情境中。
在将课程资源延伸到传统物质载体的基础上,校园基础多媒体设施也是不容小觑的延伸载体。青山绿水间漾出的软糯吴歌,绽放在湖光山色间的飞檐翘角上、流溢在一件件精致的吴地手工艺品上、绰约在旖旎华美的水袖和珠翠头面上———这是何等风雅的太湖声光水影,让它们通过校园广播、电子屏等多媒体设施隐隐约约地穿梭在孩子们课间休闲的每一个不经意的视听里。
3. 突破时空限制———全面打造课程资源场馆。
综合实践活动课程鼓励学生走出教室、走近研究性学习对象,但是出于安全考虑,许多实地考察、体验的研究环节往往放在课后分小组自行组织开展。同一时间内,考察了名胜风景的学生未必有机会考察山林美食,考察了山林美食的学生未必可以参与到手工艺术的寻访中,尽管最后的成果汇报课可以分享别的小组的考察收获,但是自己未亲自走近毕竟是研究性学习中的遗憾。因此,我校全力打造了一个校本课程资源场馆———“太湖文化研究院”,400平米的场馆里浓缩了的太湖流域方言民俗文化、太湖流域诗词歌赋文化、太湖流域美食特产文化、太湖流域工艺美术文化、太湖流域地理名胜文化、太湖流域人文历史文化,依托声、光、电的的实景打造和手工艺术的微缩藏品,全面盘活积累的课程资源,便于学生不受时间、空间的影响,随时入馆全方位接触“太湖文化”校本课程资源。
二、设计灵动的组织形式,构建常态化校本特色研究性学习模式
常规的组织形式建立在常规的课程资源设置上,安全是大前提,很多组织形式不便开展,而依托创新的校本课程资源载体,学生研究性学习的组织形式可以更加大胆、更加灵动,并且可以常态化实施这些灵动的学习组织模式。
1. 常态化实施课间活动学习组织形式。
创新的校本课程资源载体使校园中的课程情境变成移步换景的真实存在。依托这些资源载体,通过学生常态化的行为活动来二次构建课程情境,最终可以形成一种非常好的良性循环机制。例如,在类似于“英语角”的“吴语角”开展课间吴语方言交流活动,在课间预备铃期间组织班干部带领学生进行太湖诗词吟诵,在民俗节日鼓励学生结合课程开展具有吴地特色的课间活动、展示太湖文化特色的物品等,都是通过引导学生的课间活动来让他们为自己的课程学习营造文化氛围,使学生的学习组织形式生动而不枯燥,充分展现了课程特色,进而更有成效地打造校本特色。
2. 常态化实施专业导师制学习组织形式。
如“太湖文化研究院”课程资源场馆里呈现的主题线索,都是在设计之初精心规划好的,每一个板块其实都有一定的专业学科倾向,如诗词歌赋的主题倾向于语文学科、工艺美术倾向于美术和劳技、地理名胜倾向于自然科学等。学校根据每个板块的专业需求,综合全校200多位老师的业务素养、家乡背景(太湖流域的名乡重镇)的考量,选拔专业骨干和通晓民俗的老“苏州”担任“太湖文化研究院”板块导师。每天中午导师们在馆内轮值,在对场馆维护的同时随时指导进馆研学的学生,使常规的每班一师、每周两课变成了每班一位主导师+多位专业导师、每周两课时集中研习+每天随时可以研习,凸显常态化的人性化学习组织形式。
一、盘点资源
学校在特色建设中总会形成较多可利用的课程资源，通过整理资源能让我们清楚哪些资源能为我们所用，做到“心中有数”，还能根据学校特色项目常用场所建立相应的校内外综合实践活动基地，进行集中高效的综合实践活动。
这里所说的资源主要包括以下几种：
１．主题资源
也就是在已有的特色活动开展过程中，对学生来说未知可知的、知而不深的、急待想知的因素都可以进行关注。如学校在开展了手球知识竞赛后，很多知识都是现成印发给各班的，而且对各班下达每位学生了解的任务目标。综合实践课程可以整理这一活动的后期资源，在学校开展活动的基础上，向学生们抛出问题：你对小手球了解了什么？你还想了解什么？开发出如“小手球的前世今生”的主题那就轻而易举了。
２．人力资源
学校特色成功形成并能得到各方认可，那么在学校内部必定形成了一支素质全面的合作团队。我校的手球教育特色建设过程中就有学校专门的手球负责领导、专业手球教练、全力支持的班主任教师、音乐组教师、家长委员会的通力合作。特别是通过几年的努力，手球已逐步走进了家长的心中，许多家长变着法儿联系学校要求让孩子参加校队，有些家长甚至自己也对手球着了迷。家长资源是促进综合实践活动课程深入开展的重要教育资源之一，他们是一个社会群体，是一本“百科全书”，如果活动能取得他们的全力支持，那将带来事半功倍的效果。如《宁波新华书店小手球的售卖情况调查》就需要孩子在家长的帮助下完成，而且家长在活动的过程中提供保证安全、负责交通等帮助，可见合理巧妙地运用家长资源能推动实践的深入开展。我们依托手球特色盘点资源的时候，可以把这些对手球十分支持的人力因素收入囊中，以期他们“爱屋及乌”。
３．基地资源
有效建立与使用基地能够更好地推进综合实践课程向前发展。学校特色项目在开展活动时一般具有相应专业的空间或场所，我们在开展综合实践活动时同样可以利用这些基地。我校手球队有一个专门的训练场地和物品陈列室，自然，这也可以成为同学们的综合实践活动基地，可以开展“手球场探秘”“我们学校的手球队”等主题的综合实践活动。
二、开发主题
主题是综合实践活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助学生确定研究的方向。依托学校特色开发的主题要以手球教育为特色，整合研究性学习、信息技术教育、劳动技术教育、社区服务与社会实践等基本领域。因为活动内容来源于学生的学校生活，学生较容易找到自己感兴趣的小课题，而且有信心、有责任心地去探索与解决问题。当然，因为良好的特色建设基础，这样的主题内涵也较丰厚，具有可持续性，学习资源也相对充足些，开展起来较容易。要在充分了解调研学校特色与了解学生兴趣的基础上，开发出系列主题。我校的手球教育开展的时间较长，笔者认为至少可以从中开发出以下几类主题：(1)项目设计与制作类。如“组织一场手球比赛”“手球吉祥物设计制作”……(2)体验类。如“我当一天手球节的义工”“我是学校手球队一员”……(3)探究类。如“小手球魅力大调查”“观察一次手球比赛”……(4)实践类。如“上街义卖小手球”“我当学校特色介绍小导游”……(5)实验类。如“如何射门才比较容易进球”……这些主题都是在学校特色建设活动中整理出来的，是学生感兴趣的主题，学生有兴趣去做，做了以后就有成就感，有体验，有收获而且有反馈。
三、分层落实
开发出丰富的主题后要根据年级学生特点分层落实活动主题，从扶到放，由易到难。我校拟定了如下相关课程内容以供师生参考，以三至四年级为例：
手球系列综合实践活动目标：掌握一些必要的、比较简单的手球常识，在活动中得到初步的体验，获得一些直接经验；了解和学习一些基本的活动方法，如观察得出问题、访问、问卷调查、实地考察、搜集简单资料；初步了解一些活动的过程性方法：如主题形成、活动方案制订、总结交流、成果展示等；形成良好的个性品质。
四、形成经典
各年级段根据开发的各类主题开展综合实践活动后，要善于总结与反思，并且不断完善阶段内开展较成功的案例，形成经典，能为教师开发主题与开展活动提供可依靠的拐棍。我校的小手球教育特色文化建设中，每学年的第一学期都会在全校范围内举行一次手球节，这是学校传统活动文体节的一部分，是全校学生的节日，每次都能保留较经典的活动，不断推出新的活动。自从综合实践活动依托小手球教育开发之后，我们尝试把手球节的筹划权力下放给六年级段的全体师生去完成，把主动性交还给学生后，策划出来的活动更受学生的喜爱，而且学生也在活动中获得了莫大的满足感——他们不再只是个简单的参与者，而是活动的策划与组织者，这种满足感带给学生更大的自信。六年级第一学期的“设计一个校手球节”就成了综合实践与学校特色“联姻”的经典活动。
我们将广大的同学作为服务对象，务必始终坚持上级的领导，以用心向上的思想引领全校青年;突出先进性，以健康高尚的校园文化凝聚全校青年;立足群众性，以倾听全校青年心声为已任，倡导全面发展，尊重个性发展;彰显组织优势，搭建创新平台，建设高雅校园文化、建设朴实学风校园文化精神要顶天，学风要立地作为党的助手和后备军，务必始终坚持上级号召、团有行动，以学风建设和校园文化建设为主要工作，使校园的办学理念更丰富、更充实、更生动，为实现我校完美未来而努力奋斗。
2、工作目标：
(1)、加强部门内部组织建设：对于我们这样的部门，我们首先务必进一步加强部门内部的建设。它是我们做好各项工作的基础，只有加强各部门内部建设，完善工作格局，才能充分发掘出我们的潜力。搞好各部门内部建设，主要的是加强各部门成员政治理论学习，增加学习的频率，完善学习制度，做好成员的思想政治教育工作，提升成员政治思想觉悟性，建设朝气蓬勃、求真务实、奋发有为的团委组织。引领各部门努力探究工作新思路，不断拓展工作途径，改善管理方式，增强工作效率。
(2)、提高工作效率，不断创新：创新对我们的工作来说是很重要的，既要把工作做好，又要提高工作效率，其实是一件很不容易的事情，但是我们为了的以后更好的学习和工作，我们就务必学会创新，加大对各部的培训，使其每个人都能自主的完成各项工作。
3、指导思想：
本学期团委、学生会将以上级团委有关文件精神为指引，继续在校党总支的领导下，紧紧围绕我校的工作指导思想加强团支部自身建设和团员青年的思想道德教育，丰富和繁荣校园文化建设，不断探索校园团工作的新思路和新方法，带领广大团员青年主动服务于我校发展大局，用心协助校园各部门做好学生管理工作，为我校完美未来用心努力!
4、具体工作计划
为了更好的统筹安排整个学期的各项工作，提高我们的工作效率，让我们的工作能够有条不紊的进行;我们个性为本学期拟定了具体的工作安排，具体安排如下：
(1)分配好各部门工作，对于团委的各个部门有组织部、文艺部、宣传部的工作我会分配好各自的任务，并且配合好校里的工作，能够做到不耽误任何的其他工作的进行，
(2)、强化宣传阵地建设，营造用心向上的校园氛围。
充分利用大字报，大黑板报等宣传阵地进一步做好宣传工作，健全校园宣传部工作制度，及时更新团委网站，使宣传阵地的工作进一步正常化、规范化、制度化。
加强对团日活动的指导，做到有计划、有布置、有检查、有档案。用心完成上级团委布置的各项工作，在宣传工作上，继续加大对外信息宣传力度，进一步扩大校园的社会影响力，有条件加大网站建设进行宣传团委会、校园和服务师生的阵地。周一在做操后，充分利用国旗下讲话这一宣传窗口，结合重大纪念日及上级指示，对广大学生进行爱国主义、群众主义及理想教育。
(3)做好几项常规工作
1、做好迎新工作
2、做好新生团组织关系的接纳工作
3、做好团籍整理工作。
4、做好新学年团员统计工作
5、抓好发展新团员的工作
6、做好20_年——20_年团费的收缴工作。
7、做好团员的捐资助学工作。
石家庄市复兴中学于6月29日举办了“复兴中学办学特色体验营”活动，来自邢台临西、清河和石家庄市区等地的五十余名家长和孩子们参加了此次体验活动。
体验活动从上午十点正式开始，由曹晓燕校长致欢迎词，被称为“中国关爱妈妈第一人”的她，欢迎词中处处洋溢着浓浓的爱，热烈的掌声一次次的响起；接着，何久明副校长就学校五大办学特色向大家作了详细报告，报告中，全体教师的宣誓庄严而热烈，家长和孩子给以最热烈的掌声。随后，李会肖老师为大家上了一堂魅力无限的英语课，大家听到的是她温柔的声音，看到的是她甜美的笑容，更重要的是，她寓教于乐，和学生互动的非常到位，当香蕉、苹果等水果出现在大家面前时，同学们回答问题的热情又提高了。
中午，复兴中学全体教师以最饱满的热情、最真挚的敬意和家长、孩子共进午餐，家长、孩子、教师围坐在一起，谈谈心、说说话，老师了解了学生、学生认识了老师。学生餐厅中时不时传来大家的笑声，虽然天气很热，但大家聊得不亦乐乎。
下午，广大家长和孩子继续观摩了复兴中学的高效课堂。阅读指导课中，老师选材精确，将读书与人生有机结合，与家长和孩子一起享受读书、品味人生，老师、学生和家长一起放声朗读诗歌《小时候》的时候，整堂课进入高潮。当大家还未走进音乐教室时，悠扬的钢琴声便荡入大家耳中，再配以优美的歌声，大家一下子安静了下来，都凝神聆听，当琴声渐缓，歌声收尾时，雷鸣般的掌声再次响起。最后，广大的家长朋友和孩子共同享受了曹晓燕校长的“心灵成长”体验，无论家长，还是孩子，还是教师，在曹校长贴心的言语下静静地闭着双眼，感受心灵之声，许多人潸然泪下。
关键词：外语特色学校； 英语教学辅助活动； 特色办学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-026-001
自上世纪八十年代国家提出发展素质教育以来，创办“特色学校”是优势学校的办学方向。中小学由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色[1]。本文主要谈谈笔者所在学校在创建“特色学校”过程中开展的英语教学辅助活动及其积极作用。
一、英语教学辅助活动及其开展的必要性
英语教学辅助活动是为了巩固和促进学生的英语课堂学习，在课堂之外由个人、学校、家庭和社会以各种手段共同开展的、方式多样的、富有个性的接触，并使用英语的学习活动。同时也包含由教师、学校和社会共同开展的各种教育、教学研究活动。
外语特色学校要有自己的特色，单靠课堂改革是不够的，如果把英语课堂学习与教学辅助活动结合起来，不断丰富活动的内涵，才能最终形成自身的特色。教学辅助活动是着眼于学生和教师的发展而开展的培养创新精神和探究能力的活动，积极研究和开展英语教学辅助活动是创建外语特色学校必不可少的措施和途径，长期坚持开展并不断发展，必然形成学校的办学特色。
二、开展英语教学辅助活动的具体形式
英语教学辅助活动实施就是在课堂之外组织一些有教师和学生共同参与的实践活动，通过这些活动，让老师和学生将书本知识与外面世界相联系，在活动中注重个性的培养与发展，最终全面提高师生的英语水平和综合运用能力。多年来，笔者所在学校组织师生参加的主要英语教学辅助活动如下：
1.开展涉外交流活动。其中，开展夏令营活动是我校的特色之一。学校每年组织师生去英国、澳大利亚、新西兰、加拿大参加国际英语夏令营。另一方面我们与国外学校建立友好合作关系，每年聘请来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等国的教师来我校交流。缔结友好学校是根据学校中长期发展规划、为创建和完善外语特色办学之路而开展的一项教育教学活动。
2.组织演讲比赛。学校每学期举行一次“校园英语风采大赛”，在学生组和教师组中角逐出优秀演讲者；还常年组织学生参加中国日报社“21世纪杯”全国中小学英语演讲比赛。
3.开办英语俱乐部。“群星英语俱乐部”的主要活动有老师义务举行课余英语培训；学生在英语俱乐部定期开展主题交流；以及在学校《星光》期刊刊登俱乐部成员撰写的优秀英语文章。
4.举办英语歌曲大赛、英语影视欣赏课、英语手抄报等活动。每学期举行一次“双语歌曲比赛”；每周开设“影视欣赏课”；每逢国内外传统节日，组织学生办英语手抄报等活动。
以上英语教学辅助活动由校内走向校外，与社会、家庭多方机构共同合作。学生参加这些活动，拓宽视野，锻炼能力，从听说读写各个方面提高自己。这些活动的内容和形式贴近学生生活实际，符合学生认知水平和生活经验。又将英语学科与其他学科相互渗透，促进学生的认识能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展[2]。教师通过参与和组织这些活动，同样拓展了视野，积累了经验，提高自身的专业素质和教育教学能力。
三、英语教学辅助活动在外语特色学校创建中的作用
经过多年的实践和研究，英语教学辅助活动取得显著效果，促进了学校的“特色办学”：
1.英语教师自身业务能力提高，教科研氛围浓厚。在英语教学辅助活动中，教师的角色不再是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、开发者、参与者、管理者、协调者、评价者。所以英语老师通过接受专家的指导、观摩友好联谊学校的英语教学辅助活动和参与组织本校的英语教学辅助活动，提高自身的指导活动、组织活动和管理活动的能力。教师的教科研意识在英语教学辅助活动中得到了增强，积极参与英语教学辅助活动的研究，学校的教科研工作搞得有声有色，学术论文频频发表。
2.学生人文素养得到发展，综合素质增强。通过夏令营等活动，学生走近大自然，走进社会，体验生活，关心自然环境，关心社会问题；通过英语俱乐部，学生提高了与人交往合作的能力，提高了自主学习和组织活动的能力；通过英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语手抄报等活动，学生在亲身体验中积累直接经验，培养了创新意识和竞争意识。他们在英语教学辅助活动中充分展示个性，发挥特长，提高人文素养，全面发展个人素质。这些正是充分体现了素质教育的基本要求。
3.学校文化氛围浓厚和办学品位提升。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化[3]。教师在英语教学辅助活动中整体素质提高，充分体现学校“勤勉重德，善教创新”的教风。学生在实践活动中增强团队精神、合作意识，培养坚忍意志、拼搏精神，进一步发扬“乐学励志，求索争先”的学风。学校“发展个性，人文见长，为学生的终身发展奠基”的教育理念和追求“卓越、向善”的校训得到充分落实。
总之，英语教学辅助活动是外语特色学校“办学特色”的重要组成部分。丰富多彩的英语教学辅助活动既促进教师的专业技能的发展，又推进学生的综合素质的全面发展。长期开展富有成效的英语教学辅助活动，不断丰富学校文化底蕴，使学校成为地方教育的璀璨明星。
（本文系江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《外语特色学校创建中的英语教学辅助活动研究》阶段性研究成果，课题批准文号：E-c/2011/21。）
参考文献：
[1]《中国教育改革和发展纲要》（2010-2020年），人民出版社出版，2010.7.1
[2]《英语课程标准》，2011年版，北京师范大学
古城子学校小学部是一所农村学校。近年来，学校在上级教育主管部门和各级政府支持下发生了深刻变化。学校办学设施完备、功能齐全、条件优越、环境优雅。教室宽敞明亮，办公室清新整洁。校园内甬路环绕，芳草萋萋、花木繁盛、桃李争艳、幽香四溢。内部设施一律按“高普九”标准设计，并在教学中充分发挥作用。校园文化建设主题鲜明、内容丰富、结构严谨、图文并茂，字字句句触动心灵、催人奋进。
多年来，学校打造一支强有力的师资队伍。积极投身新课程改革，勇于探索、大胆创新，主动承担省、市、县科研课题的研究。坚持推进素质教育，促进学生全面发展。
目前，全校师生正以崭新的姿态、跃进的步伐、凭借“双高普九”的强劲东风，抢抓机遇、开拓进取、与时俱进、全力拼搏、再创佳绩。我校有良好的运动基础，学校有篮球队、足球队，排球队、乒乓球队、田径队。根据县教育局关于创建特色学校的精神，我校树立一切为了全体学生的全面发展，为了每一个学生的个性和特长发展的教育理念，结合学校实际，因地制宜，发展踢毽运动，形成学校体育特色。
踢毽是中华民族历史悠久的优秀体育文化遗产，它花样繁多，场地要求不高，工具成本低廉，老少皆宜，便于学习、普及和推广。
学校高度重视踢毽特色建设，把踢毽活动摆上学校工作的重要议程：成立了特色学校创建领导小组，定期召开专题会议，制定活动开展计划，把“毽舞飞扬，舞出健康人生”定为活动的主题，把“人人会跳，跳有水平”定为近期目标，把“人人有绝技，集体有特色”定为远期目标。要求全体师生“人手一个毽，毽毽随身带”。活动开展采取“全员参与+兴趣小组”相结合的方式进行，实行“三定”，即“定时间、定地点、定内容”。
“火灾无情，防火先行”，为了进一步加强校园消防安全建设，切实提高师生防火灭火意识。5月17日下午，重庆新华电脑学校学生管理部与后勤保障部一起在学校操场举行了消防灭火演练活动。
曾警官向第一小组的同学们讲解灭火器的使用方法
在演练现场，重庆市公安局退休干部曾祖光警官向大家讲解了日常安全、消防常识，并现场演示干粉灭火器的使用步骤（摇、拔、压、喷）及方法。在曾警官的示范下，学校所有教职员工全部参与其中，亲手操作灭火器，熟练掌握了灭火器的使用步骤和方法，整个活动历时30分钟，取得了圆满成功。
校领导、老师给同学们演示灭火器的使用要领
学生体验灭火过程
活动结束时，重庆新华校区管理部王泽波主任强调，希望全体师生能以本次消防安全演练为契机，进一步把我校的安全工作做好、做实，把各种安全隐患消除在萌芽状态，要把责任心时刻放在第一位，为继续推进平安校园、和谐校园建设而不懈努力。
后勤部工作人员参与灭火现场演练
后勤部工作人员参与灭火现场演练
一、万事开头难，摸着石头过河
因为是第一次参与，辅导老师和制作小组的学生都没有任何经验。大家只能是摸着石头过河，通过网络收集更多的参考资料，相互不断沟通提出好的建议。因为从看到相关通知到活动结束不过两个多星期，时间非常的紧张。所以我们只能充分利用午间和放学后一点时间加班加点，终于完成了十个作品。因为每个学生的学习任务比较紧张，而辅导老师课务也非常繁重，没有更多的精力来组织安排。尽管如此我们还是顺利地完成了组织工作。相信在第十一届制作活动开展时，我们就不会那么生疏了。这也是这次活动最大地收获吧。
二、精心组织安排，争取多方支持
虽说是第一次参与，但我们的组织工作没有丝毫马虎。2月10日看到通知，首先和校领导沟通，表达了参与的愿望，获得了领导地支持。召集了几位有一定电脑制作经验的老师商量，以最快速度拿出了活动方案，分头到班级选定了学生人选。其次，对参与学生发放了告家长书，最大可能地取得了家长的支持，并要求家长在孩子的接送负起责任来，以确保安全。最后对全体参与学生提出了明确的要求和时间表，注意激发了孩子的兴趣。正是有了各方面的支持，活动才得以顺利组织。
三、运用现代技术手段，明确活动安排
既然是电脑制作活动，当然得充分运用现代技术手段，让学生明确活动安排，知晓每次具体任务，获得更多制作信息。为此培训第一课，我们就重点组织学习了电子邮箱的注册、写发收邮件，这样师生、生生之间联系、资料的分享就非常的方便了。开通了专题培训博客，这样老师的培训资料、任务要求学生就一目了然。专门设立了QQ群，方便大家的沟通交流。（后来发现这也容易使学生注意力不集中）。总之，现代技术的运用使整个组织工作井然有序，体现了非常高的效率。
四、学生素质的高低决定了活动水平的高低
这是学生电脑制作活动，电脑技术、美术功底、作文能力在这项活动中都是缺一不可的，而学生在主题的选择、创新意识等方面也有着较高的要求。所以这项活动不能不说是体现学生，乃至老师、学校的综合实力的一个窗口。而家庭是否拥有电脑也直接决定孩子参与制作活动的可能，作为农村学校这方面非常明显地处于弱势，希望家电下乡能为农村学校信息技术的发展插上翅膀。
五、信技、美术等科目的扎实非常重要
信技、美术这两门学科在这项活动中应该更明确知道一定的方向；或者说是某些方面的不足，或者说是不重视。我们现在经常讲素质教育，可分数至上和没有平台展示情况（考核）下，难免没有努力方向。而像电脑制作等相关活动正是体现素质教育的舞台。
3月是一年一度的“学雷锋”活动月，为进一步倡导和弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，学校组织学生走进社区开展了“我服务，我快乐”的社会实践活动。
3月5日上午，我校机房维护小组成员来到沙坪坝凯莱阳光小区，为社区居民提供计算机方面的服务。学生志愿者们结合自身的专业特长向居民宣传了日常生活中如何正确使用电脑、维护电脑、解决计算机故障等一系列问题，并在现场提供电脑故障的解决和简单的维护服务。同学们精湛过硬的技术、细心独到的服务，得到前来咨询的小区居民一致好评。
通过此次活动，同学们从思想到行为都受到了一次雷锋精神的洗礼。我国老一辈革命家谢觉哉说：“雷锋同志是平凡的，任何人都可以学到；雷锋同志是伟大的，任何人都要努力才能学到”。每年的3月5日，都是夯实雷锋精神的最好契机，学习雷锋不仅仅是走形式，而是要让每个人都能自觉自愿的行动起来，变成一种社风气。
细心诊断故障
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