人教版八年级思想品德下册期中复习知识点

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点（精选6篇）

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇1

【教学目标】

期中考试复习备考

1.详细复习知识点

2.针对考试题型练习

【课时计划】共2个课时

【教学过程】

第1课时

一、知识点回顾

第一课 国家的主人 广泛的权利

1、我国的国家性质（p4）

我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2、现阶段我国的人民包括（p4）

工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

3、人民是我们国家和社会的主人。（p4）

（主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力）

4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5)

公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利

5、人民和公民的区别，我国的公民包括哪些人？（p6）

人民是区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。不过，后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役的光荣义务。

6、我国公民的权利是如何得到保障的？（我国的权利保障体制）(p7)

我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。（各级人民法院有审判权）

7、从某种意义上说，社会进步的重要标志在于---人权能够得到尊重和保障。P78、我国公民享有的基本权利有哪些？见书P9

①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤对国家机关和国家工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权⑥社会经济权利⑦教育科学文化权利和自由⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护⑨华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。）

9、公民如何正确行使权利？P10-11

（1）公民在行使权利时要尊重他人权利。

（2）公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。

（3）公民要在法律允许的范围内行使权利。

（4）公民要以合法方式行使权利。

10、如何行使言论自由的权利：

我国宪法规定，公民有言论自由，但是，言论自由不是无限制的绝对自由，滥用言论自由是法律不允许的。第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、扰乱社会秩序的行为。谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负责。

二、课堂练习

1.2008年3月，来自全国各地近3000名全国人大代表汇集北京，共商国是。代表们审议通过了国务院总理所作的政府工作报告，选举新的国家领导人，并为实现全面建设小康社会的奋斗目标积极献言献策。

请问：上述材料说明了什么？

２.辨析：宪法规定公民有言论自由。所以，我想说什么就说什么，任何人也干涉不了。３.王某和李某是楼上楼下的邻居，楼上王某的卫生间从去年起就漏水，楼下李某经常上去找王某：“我卫生间要打伞了！你们赶紧找人修一修吧！”可王某却说：“我们家又不打伞！你们找房管局吧！”过了许久，楼下的李某自己去买了厕所用具，要求楼上王某换上，可王某不同意，他认为自己的家，修不修是自己的权利，别人管不着。

（1）王某的说法是否正确？运有所学知识加以分析。

（2）请你给楼下李某出个主意，解决他遇到的麻烦。

（3）上述材料对你有何启示？

三、课后反思：

复习与练习相结合，提高课堂学习效率很明显。

第2课时

一、知识点回顾

第二课 我们应尽的义务

1.公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？（P14）

我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。

２.宪法规定的我国公民的基本义务有哪些？（p16）

具体包括：①维护国家统一和全国各民族团结；②保守国家秘密；③爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；④维护祖国的安全、荣誉和利益；⑤依法服兵役和参加民兵组织；⑥依法纳税；等等。

３.什么叫道德义务？

指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

４.基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献

５.为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—16页）

（1）对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的（2）在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

（3）自觉履行法定义务，是我们的”天职”，也是爱国的重要体现，我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。

６.我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19)

我国法律与社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡是法律所禁止的行为都是

社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时也是社会主义道德的要求。我们要积极实施法律所提倡和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。

７.如何忠实履行义务？

①法律鼓励做的，我们积极去做。（道德提倡的，例如义务献血、提倡节约、反对浪费、植树造林、见义勇为等）

②法律要求做的，我们必须去做。（道德要求的例如，依法纳税、爱护公共财物、子女对父母的赡养等）

③法律禁止做的，我们坚决不做。（道德谴责的例如，禁止酒后驾车、禁止贩毒、吸毒、禁止虐待妇女、老人、儿童等）

二、课堂练习

（一）选择题（略，见课件）

（二）非选择题

1．“谁言寸草心，报得三春晖”，这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出自己的回答，他把生命的一部分──肾，回馈给病危的母亲，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。“2004年中国年度人物”──田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

（1）请你评析上述材料中主人公的行为。

（2）请你用最简洁的语言为这则材料配上话外音，以表达你的态度。

２.沈阳市原市长慕绥新、副市长马向东等人利用职务之便，索取和非法收受他人财物，伙同他人侵吞公款数额特别巨大，情节特别严重，给国家造成巨大的经济损失，人民法院依法对他们作出公正的判决。

请问：上述案例告诉我们在行使自由权利时，应该怎样正确履行义务？

３.某村有一段路年久失修，给村民生活和生产带来不便。经村委会讨论，村民代表大会通过，决定如下：凡该村18至55岁青壮年集体义务出工，整修这段路。王凯的爸爸宁可和60多岁的老头儿们玩牌，也不出工，令王凯又羞又气。这天晚上他批评爸爸，可爸爸一瞪眼说：“小孩子你懂啥，你还管我了啊！他们修好了我不一样走吗？还少我一个呀！”王凯更生气，还着急，又怕爸爸，可他觉得自己的爸爸就是不光彩，情急之中对爸爸说了一句话：“义务如同河流的源头，权利如同河流中的水。到时候别怪村里对你不客气！”爸爸不明白，直瞪着王凯说了句：“啥？”

（1）你对王凯的做法和说法怎么看？

（2）你对王凯的爸爸的做法和说法怎么看？

（3）如果你是王凯，会怎么说？怎么做？

三、课后反思：

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇2

( 一) 朋辈学习的理论依据

“朋辈”包含了“朋友”和“同辈”的双重意思。“朋友”是指有过交往的并且值得信赖的人,而“同辈”是指同年龄者或年龄相当者,他们通常会有较为接近的价值观念、经验,共同的生活方式、生活理念,具有年龄相近、性别相同或者所关注的问题相同等特点。对初中学生来说,朋辈主要就是集中于同学这个群体中。

从社会学习理论来看,班杜拉等人认为,儿童主要通过观察和模仿他人来习得社会行为,从而形成了一种“认知策略”。从马斯洛的需要层次论来看,同伴之间的交往恰好满足了儿童安全的需要、归属与爱的需要以及尊重的需要,从而使儿童激起自我实现的需要,促进儿童社会化的发展。

综上所述,朋辈榜样是儿童社会化的基本过程。由朋辈构成的社会网络在青少年成长的过程中扮演着重要的角色,对其以后适应成人社会具有重要的意义。

( 二) 挖掘学生资源,发挥朋辈正能量的实践意义

1. 促进学生健康成长

初中生正处于人生发育的关键时期———青春期,这一阶段是他们对父母、教师的心理封闭的高峰同时也是与朋辈敞开心扉交往的加速期。这一阶段,他们更愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴、朋友的意见和建议,特别在一些敏感问题上。

作为思想品德教师,要充分认识到初中生的身心特点,正确认识朋辈关系对初中生的影响,充分挖掘学生资源,发挥其正能量,从而促进学生健康成长。

2. 促进教学实效增强

如何发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与,使学生在不知不觉中把握教学内容,得到情感体验与教育,这正是新课程的宗旨。而这是无法通过传统的说教来解决的,朋辈教育的学习模式在一定程度恰好能迎合这个问题。根据学生自身成长的需求,通过学生的朋辈发挥正能量,对学生施以积极影响和教育,有助于增强思想品德学科的实效。

3. 促进教师自身成长

在新课改中,教师缺乏的不是教学资源,而是缺乏挖掘教学资源的理念。教学资源来自多方面,而其中学生资源的挖掘和运用则是最直接、最有效、最无穷的。潜心挖掘学生资源,丰富教学内涵,吸引学生游离之心,将成为促使课程改革取得较高成效的捷径。因此,教师在挖掘学生资源,发挥朋辈正能量方面的探索过程中也促使自己提升了自身的素质和能力,促进了自身的成长。

二、挖掘学生资源,发挥朋辈正能量的具体教学实践

(一)从学习形式层面挖掘学生资源,发挥朋辈正能量

在教学中,教师要根据不同的学习课题,选择合适的教学形式挖掘学生资源,并使之产生积极影响,以利于达成最佳教学实效。

1. 时政演讲提素质

通过设置课前时政演讲环节,体现了思想品德课“小课堂大社会”的特点,促使学生从不关心时事到习惯于了解时事再到能对时事和社会热点形成自己的观点,这个过程也是学生相互学习的过程。从自己的朋辈身上,可以学习如何选取新闻作为演讲素材、学习演讲的技巧、学习正确的价值判断、学习语言的组织、学习关爱他人之心,等等。在这个过程中,学生们相互学习、相互促进,经过一个时期的锻炼,学生的素质必定有很大的提升。

2. 合作互助展成果

课例: 思想品德八年级上册第三课第一框中的“与友同行”

教师首先准备一个盒子“成长宝盒”,让学生将自己在同学交往中的烦恼无记名写在纸条上放进盒子,然后分组抽取这些纸条,以小组合作之力来针对这些问题提出建议和措施,并在全班进行交流。

在这堂课中,烦恼的素材来自学生,是学生真情实感的流露; 解决的方案也来自学生,集学生集体之智慧,既解答了相关学生的烦恼困惑,也培养了学生解决问题的能力,开拓了交友思路。同龄人提出的观点、提出的方案也特别容易让人接受。学生感觉收获很大,对日后的人际交往很有帮助。

3. 助手导学效果佳

朋辈教育的本质特征,为教育者与被教育者是相互融洽、有信任感的同龄伙伴关系,因而便于通过人际交流与反馈,相互分享生活中有用的经验和信息。助手导学这种方法对于八年级思想品德教材中青春期教育的话题是比较合适的。

课例: 青春期教育

以往上这个话题时会出现这样的情况: 几个胆大的活跃的学生能够发言,有相当一部分的女生不了解,或者害羞知道也不说。而一些内向的女孩更是有疑问也不敢说。因此,教师从班中选择一部分品行端正、有责任心的愿意承担起对同性同伴的青春期知识教育的学生,对他们针对青春期性教育、心理健康、生理健康等方面的知识,先加以指导解惑。等到正式上课时,全班进行分组,并将这些导学小助手分配到各个小组。然后,通过小组讨论交流、小组游戏活动等方式让更多的学生愿意参与交流,并将困惑在同性同伴前暴露出来。此时,导学小助手可以把以前学生们不愿多谈,而事实上又有了解必要的知识传达到更多的同学。从实际操作看效果是比较好的。学生从这些导学助手身上不仅学到了必要的对自身有用的知识,而且还学到了正确的看待青春期各种问题的态度、价值观和行为。

4. 辩论对质明道理

有些话题教师自己讲,尽管道理很正确,举例很震撼,但是学生就是觉得老师在说教,或者是将信将疑。而让学生自己来辩一辩,印象反而更深刻,更容易接受观点。

课例: 思想品德八年级上册“网络是把双刃剑”

课前,由学生自己组织分成三部分,其中两部分人为辩论双方,辩题为网络利大于弊和网络弊大于利。最后一部分学生为评判席成员。评判席的学生对辩论过程要进行点评并作总结发言。学生在课前查好资料,做好辩论分工。上课时,只见辩论双方你来我往,铿锵有力地开辩,讲道理摆事实,讲得远比教师生动,甚至有学生“牺牲自己”,拿自己的切身体会来痛述当年自己玩网络游戏入迷导致成绩下降的过往史。而在传统由老师讲述的课上,没有学生站出来这样讲自己的过往史。经过双方激烈的辩论,评判席宣布时间到,在总结中,评判席成员肯定了双方的辩论都是有理有据,并指出虽然双方看似针锋相对,但其实有一点是一致的,那就是“分寸”二字,能掌握好分寸,合理利用网络,是利大于弊; 否则,是弊大于利。多么精彩的总结啊,课上到这里,教师已经无需多言。

( 二) 从学习内容层面挖掘学生资源,发挥朋辈正能量

1. 自编情境露真情

在教学中,设置情景往往是比较好的方法。但有时,作为教师会发现,自己设置好的情景,学生觉得很无趣或者是跟他们的实际情况不一样。因此,从学生自身实际生活让学生来设置情景体现了同学们的心声从而激发学生的热情,才能真正推动学生去真正解决实际问题,并且从朋辈身上学到更多的与人相处的道理和方法。

2. 现身说法学一学

在初中三年中,学生往往会经历一些坎,比如初一面临的新生适应问题; 初二面临的学科难度骤然加大,两级分化开始产生,与父母、教师的摩擦增多了; 进入初三后面临的升学压力等。这些适应方面的问题,作为思想品德教师也是需要关注的。此时,教师不如从学生当中挖掘对策,对学生来说更贴切更实际。

3. 关注生成巧设问

教师在挖掘和运用学生资源时,要注意设问环节,这关系到能多大程度地挖掘学生资源以及资源起到的是积极影响还是负面影响。

课例: 八年级思品第二课《我与父母交朋友》第二框“两代人的对话”

教师在播放一段母子冲突的小品表演视频后,设问: ( 1) 在视频中展示的母子冲突中存在哪些沟通上的具体问题? ( 2) 分组讨论并模拟演示视频情景中母子双方可以如何沟通,从而避免母子冲突并实现双赢。在这里教师设计的问题中,“双赢”这个词实际上引导着同学的思考方向。

教师在设计问题时要注意设计正向问题,而不是反向问题。假如题目直接设问成: 你是怎么跟父母相处的? 很有可能课堂上会演变成抱怨课,发泄课,充斥着负面情绪。同时,教师也要关注课堂教学中的学生动态,及时抓住问题引导学生,激发学生更多的思考。

有一次上这堂课时,起初大家都在介绍好的经验,中途有一个学生还是提到自己跟父母讲时父母听不进的情况,于是,其他学生也纷纷抱怨的确是这样。此时,我敏锐地抓住了这个问题,引导学生思考: 父母听不进我们讲的话可能有哪些原因? 这样一来,学生从单纯的抱怨父母变成理性地站在父母的角度去想问题。在设想多种原因后,教师又提出: 具体情况具体分析,一把钥匙解一把锁。那么针对各种具体原因,我们有哪些具体办法可以跟父母沟通以解决问题呢? 又将学生的思路引导到如何解决问题上。在这个过程中,问题是学生提出的,原因分析是学生分析的,解决方案也是学生自己提出的。学生的意外之问在教师的巧妙设问引导下反而成了这堂课的一个亮点。

在教师巧妙设问,深入挖掘的过程中,学生慢慢厘清思路,寻找问题的根结,尝试站在对方的角度思考问题,体会父母的感受,尝试从自己和朋辈的生活经验中总结有效的经验从而尝试解决问题,学会如何与父母更好地相处。

4. 寻访身边好榜样

榜样是个中性的概念。有好的也有坏的,都会成为学生效仿的对象。因此,教师必须关注学生自发选择榜样过程中的行为和行为趋向,引导学生寻找值得效法的榜样。尤其是在同龄人中发现好榜样,这样更具效仿性。

课题: 思想品德八年级下册第二课第二框“忠实履行义务”

在教材P18 上,讲述“法律鼓励做的,我们积极去做”时举的例子是: 某中学的1200 多名师生为地震灾区人民积极捐钱、捐物,奉献爱心。这则例子缺乏具体信息,学生看了之后感受不大。于是,我发动学生寻找身边的榜样。经学生推荐最后选取了当年学校里初一( 4) 班的同学们一起用自己的零花钱合资捐助了建德大慈岩镇的贫困生吴雯同学并且去看望她的事例。“吴雯的家人去世的去世,生病的生病,家里的重担都由她和妈妈扛着。”“她的家住在半山腰上面,整栋房子就像“比萨斜塔”一般,呈倾斜状态,好似寒风一吹就会倒下来似的。我们小心翼翼地推开那扇半挂着的门。”“我们跟着吴雯,踏过了一条又一条崎岖的石子路,好像一不小心就会摔下去似的。途中,许多同学都扭到了脚。”“教室并不大,里面的桌子椅子都是我们没见过的最“古老”的设备”……

看着、听着与自己一起在校园里读书的同学讲述着捐助过程中的点点滴滴的“小事”,讲述着自己真挚的感受,同学们一下子觉得被“震动”了: 原来这样的尽自己绵薄之力助人的例子就在我们身边。学生不仅体会到贫困山区学子的艰辛生活,体会到我们的生活是幸福的,学习是幸福的,更体会到初一( 4) 班同学助人为乐的美好品质,体会到人间真情。这份正能量将鼓舞更多的人投入到积极助人的行列。

( 三) 从学习评价层面挖掘学生资源,发挥朋辈正能量

1. 从学生互评中挖掘学生资源,发挥朋辈正能量

学生非常在乎朋辈的评价,而且由于同学是在一起合作的,所以评价其实比教师评价更真实,更客观。同学的评价能够激发学生的学习兴趣,提高学习效率,对于促进学生的学习有明显的激励作用。因此,教师必须改进教学评价方式,并在学生互评时,引导学生从资料和信息的收集、投入的时间和精力、展示现场的表现、在小组内发挥的作用等方面进行评价,从而使评价更科学规范,也更具引导性,促使学生观察和学习朋辈的优点和长处,比如如何有效查找资料、如何制作精美的课件、如何提高现场的介绍感染力、认真做事的态度、细心负责的品质、团结协作的精神、创新精神、坚韧不拔的意志品质,等等。而这些正能量,是对学生一生有益的财富。

2. 从学生的重要他人评价中挖掘学生资源,发挥朋辈正能量

学生的重要他人除了朋辈以外,还有父母、教师等。因此,教师可以从学生的重要他人那里获得对学生的评价,从而挖掘学生资源,并使其发挥积极影响。

课例: 思想品德八年级上册第一课第三框“难报三春晖”

教师事先联系了家长,请家长给孩子写一封信,主题是请家长写写自己的孩子尊重孝敬自己或者家中老人的生活细节。然后,在课堂上请学生自己来念念家长的信。通过这个活动,不仅使学生看到了父母关注自己的这一面,同时也听到了自己的朋辈是如何尊重孝敬父母和老人的,从而审视自身行为。当学生听到父母在信里夸奖自己时是无比欢欣的。从父母的信中,我们也发现了同学们平时不为我们所知的一面。比如,有一个学生平时在班里默默无闻,成绩也是平平,通过父母的信,大家了解到原来她是一个很有爱心、孝敬父母的孩子。从父母的信中,也发现了很多值得同学们学习的榜样。教师则趁热打铁: 孝亲敬长,我们可以做什么? 学生罗列了很多,他们发现原来自己可以在很多方面表达对父母和老人的孝心。

三、结语

思想品德课是一门典型的育人课程。因此,根据初中学生的特点,在思想品德课教学中充分挖掘学生资源,树立朋辈榜样,发挥朋辈正能量,使之产生积极影响,成为学生前行并获得成功的动力,这是落实新课程标准,使思品课的创新教学落到实处,以确保教学育人实效的一条值得探索的途径。

摘要：基于初中学生身心发展特点和思想品德学科新课改的要求,尝试在思想品德课教学中充分挖掘学生资源,树立朋辈榜样,发挥朋辈正能量,使之对其他学生产生积极影响,从而落实新课程标准,使思品课的创新教学落到实处,增强教学实效,促进学生的健康成长和教师自身素质的提升。具体从学习形式、学习内容、学习评价三方面入手,阐述了挖掘学生资源,发挥朋辈正能量的教学实践。

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇3

1、青春期的孩子身体上会发生哪些变化？P3 答：①身体外型的变化②身体内部器官的完善③性机能的成熟。

2、青春期的孩子心理上会有哪些变化？P5 答：①认知能力发展很快②自我意识不断增强，成人感强烈③情绪和情感丰富而强烈，但不稳定④性意识萌动。

3、青春期带给我们什么？P3~5，P12 答：①旺盛的生命力，使我们充满能量，有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活充满无限可能。②思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，对未来充满美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造力。③但有时也给我们带来一些烦恼、矛盾和困惑。④我们要充满自信，自强不息，勤奋学习，努力实践，勇于创造，开创未来。

4、如何看待青春期的孩子“爱美”的行为？P4~5 答：①由于性机能的成熟、性意识萌动，青春期的孩子为了吸引异性而关注自己的外表，这是一种正常的心理表现。②爱美之心，人皆有之，但应量力而行，不能超出个人和家庭的承受能力去追求时尚。③在追求形体、仪表等外在美的同时，还应努力学习，提高品德和文化修养，追求青春的内在美。

5、如何从容面对自己青春期的生理变化？（如长青春痘、喉结、长胡子等）P5 答：①受遗传、营养、锻炼等因素，青春期的孩子身体发育情况各不相同。有的早，有的迟，有的快，有的慢，②我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。③而不应因自己的生理变化而紧张、恐惧、忧虑、自卑。

6、同学之间应该如何看待彼此的身体发育？（如长不高、青春痘等）P5 答：①相互交流，共享成长体验。②彼此尊重和关爱，而不应嘲弄别人。

7、青春期的心理矛盾表现在哪些方面？P6 答：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。

8、如何积极面对青春期的心理矛盾？P6 答：①青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。②我们可以在集体的温暖中放松自己③可以通过求助他人，学习化解烦恼的方法④可以培养兴趣爱好转移注意力⑤可以自我调节，做自己的心理保健医生：比如把自己的想法写出来，参加体育活动，学习自我暗示，试试自我解嘲。

9、“人是能思想的苇草”是什么意思？

答：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。精神的力量是无穷的。

10、青春期的孩子思想和精神上会发生哪些变化？P9~13 答：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，我们的思维逐渐具有独立性。同时，我们的思维还具有批判性和创造潜力。

11、什么是独立性思维？P9 答：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。

12、什么是批判性思维？P10 答：批判性思维表现在对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，敢于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

13、为什么要发展“批判性思维”？P11 答：①有助于发现问题，提出问题。②有助于从不同角度思考问题，探索解决方案③有助于调动自身经验，激发学习动机，解决问题，改变现状。

14、如何发展批判性思维？P11 答：①要有质疑的勇气②要有表达自己观点和提出合理化建议的能力③要学会考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。④要有批判的技巧：就事论事，不攻击他人；有一定建设性，不是一味否定。

15、怎样开发自身的创造潜力？P12-13 答：①打破常规，追求生活的新奇与浪漫②关注他人与社会，注重创造的意义与价值③创造离不开实践，社会实践是创造的源泉。

第二课

青春的心弦

1、男生和女生有何不同？P14 答：男生和女生除了生理上不同以外，还在心理特点、性格特征、兴趣爱好、思维方式、社会行为等方面越来越多地表现出自己的特点。

2、怎样对待性别角色？P15 答：①我们应平静而欣然地接受自己的性别。②不要过于受性别刻板印象的影响，比如着装、言行、性格、职业等。

3、性别角色的认识对我们有什么好处与弊端？P16 答：①性别角色是指在特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。②了解自己与异性的不同特点，可以帮助我们学会如何塑造自我形象，③可以帮助我们如何与异性相处。④但性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此不要过于受性别刻板印象的影响。

4、为什么要与异性交往？P19 答：①有助于我们了解异性的思维方式和情感特征，能看到对方优秀品质②有助于互相学习，取长补短，共同进步。③与异性交往是我们成长的重要方面，也是对我们的考验，异性之间的友谊，可能让人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。

5、怎样与异性交往P17 答：①发现和欣赏对方的优势，取长补短，不断完善自己。②不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑，男女生之间互相尊重、相互理解、相互学习、相互帮助、共同进步。③在于异性交往中，可能让人敏感，遭到质疑，我们要内心坦荡、言谈得当、举止得体。当异性之间产生朦胧情感时，我们应该慎重对待，理智处理。

6、什么叫青春的萌动？P18 答：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春的心理萌动。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。

7、异性之间朦胧的情感是否是爱情？

答：在于异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这不是爱情。

8、什么是真正的爱情？P22 答：①爱情需要具备爱他人的能力，这种能力包含自我成熟、道德的完善、也包含对家庭的责任。②爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的情感。③真正的爱情包括尊重、责任、珍惜、平等和自律。

第三课 青春的证明

1、青春是什么？（我们应该如何珍惜青春开创未来？）P24 答：青春是积极、乐观、激情、活力、独立、自由、理想、信念，我们应该培养品德，提升素质，行己有耻，止于至善，尊重他人，遵守纪律，勤奋学习、努力向上，自信自强，勇于探索、注重实践，创造未来。在学习中成长，在成长中收获。

2、为什么要有自信的品质？P25 答：①青春的探索需要自信，自信让我们充满激情②有了自信，才能有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。③自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展示优势与才华，激发恰能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。

3、什么是自强？P27答：不断克服自己的弱点，战胜自己，超越自己

4、为什么要有自强品质？P26 答：①自强可以让我们更自信②自强让青春步伐永不停息

5、如何培养自强的品质？P27 答：要有坚强的意志、进取的精神、持久的坚持。

6、什么叫“行己有耻”？P28 答：一个人行事，凡是认为可耻的就不去做。

7、如何做到“行己有耻”？P28-29 答：①需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。②行动之前，审查愿望，行动之中，监督调节，行动之后，反思效果与影响。③用行为证明并创造自己，树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

8、如何增强自控力？P29 答：①增强“我不要”的力量，例如：不要乱发脾气、随便许诺。②增强“我想要”的力量，例如：放学回家先完成作业，出门之前和家人打招呼。③加强自我监控，例如：日常零花钱的支出、上网和看电视的时间要自我监控。

9、什么叫“止于至善”？P29 答：这是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。

10、如何做到“止于至善”？ ☆P31 答：①养成自我省察的习惯，②检视自己的不足，不盲目自责，积极调整自己，③通过自省和慎独，端正自身行为。

11、为什么要树立榜样（偶像）？P31 答：①好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的而思考，给予我们自我完善的力量②善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、国家才会变得更好。（联系材料：①我们要学习英雄的事迹和精神，以英雄为榜样，提升自己的道德品质，热爱祖国，奉献社会。②我们还要宣传英雄的事迹和精神，传递正能量，使我们的国家、社会变得更好。③我们要立足现在，从我做起，从小事做起，努力学习，积极进取，自信自强，止于至善，开创未来，报效国家。）

第四课

揭开情绪的面纱

1、基本情绪有哪些？P35

答：喜、怒、哀、惧。

2、情绪受哪些因素影响？（情绪产生和变化的原因有哪些）P35 答：①个人生理周期②对某件事情的认知、态度、预期③周围的舆论氛围④自然环境、周围环境等。（注意：个人的预期实现了就高兴，没有实现就沮丧。）

3、情绪对人有何影响？P35 答：①情绪会影响我们的行为和观念，它可以激励我们克服困难，努力向上，②也可能让我们因为某个小小的挫败止步不前。③良好的情绪有利于身体健康，有利于工作学习，有利于人际交往，有利于发挥潜能。④不良情绪不利于身体健康，不利于工作学习，不利于人际交往，不利于正常发挥水平。⑤适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，⑥但持续地处于负面情绪，会危害我们的身体健康。

4、青春期孩子情绪有何特点？P36 答：青春期的孩子情绪反应强烈，情绪既波动不稳又固执不变，情绪具有细腻性、闭锁性、表现性等特点。

5、如何正确对待青春期的各种情绪？（如何调节情绪，做情绪的主人?）P40 答：①青春期的情绪特点体现了青春活力，带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，保持积极心态，享受喜悦和快乐，可以让我们生活更加绚烂多彩；②青春期的情绪也包括烦恼和担忧，我们要学会积极面对这些负面情绪。③学会合理调节负面情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。④在生活中，每个人都有调节情绪的方法，比如：改变认知（预期）、转移注意、合理宣泄、放松训练、自我暗示、理智控制、换位思考、向人倾诉。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。

6、人际交往中，我们应该怎样表达情绪？P39 答：①需要了解自己的情绪。接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。②人与人之间的情绪会互相感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。因此，喜怒哀乐不忘关心他人。

7、我们为什么要调节情绪？P41 答：调节情绪，可以帮助同学和家人改善情绪，使他们保持积极乐观的心境。

8、如何管理自己愤怒的情绪？P40-41 答：①与信赖的长者交流②自我提醒③运用“我感到愤怒，是因为„„”这样的表达方式④寻找一种适合自己排解愤怒的运动方式⑤写一封信

9、如何安慰他人？P41 答：①为他做些体贴事②做一个耐心听众③设身处地，向他表示理解④帮助他转移注意 第五课

品出情感的韵味

1、什么是情感？

答：情感是人对自己、他人、事物的态度体验。对不同的人、不同的事、不同的物具有不同的情感。不同的人对同一物，情感不同。同一个人，不同时期对同一个物情感也可能不同。情感不是永远不变的。情感包括：亲情、友情、爱情、师生情、乡情、爱国情、思念某人、牵挂某人、鄙视某人、憎恶某人、仇恨某人、嫉妒某人、自卑感、自负感、自豪感、正义感、责任感、信任感、荣誉感、恐惧感、敬畏感、安全感、归属感、胜任感、幸福感、满足感、神秘感、孤独感、寂寞感、失落感等

2、情感有哪些种类？P43 答：①基础情感：安全感②高级情感：道德感③正面情感体验：爱的情感（有利于身心健康的情感，比如热爱祖国、关爱亲人、关爱朋友、关爱社会、爱学习、爱科学、自尊感、荣誉感、责任感、正义感、自豪感等、幸福感等）④负面情感体验（不利于身心健康的情感）：仇恨某人、嫉妒某人、孤独感、自卑感、自负感、恐惧感、不安全感、失落感等⑤两方面混杂体验：敬畏感。

3、情感与情绪有何异同？P43 答：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②情感与情绪也有区别，情绪是短暂的、不稳定的，情感是逐渐积累的、稳定的，在生活中不断被强化的。

4、情感有何作用？（人类为何需要情感？）P44 答：①社会生活中，情感是人最基本的精神需求②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。③情感与我们的想象力和创造力有关，丰富深刻的情感有助于我们更全面的观察事物，探索未知。④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

5、什么是美好情感？P47 答：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展，比如爱亲人、爱朋友、爱家乡、爱国家，就是美好的情感。（给人愉悦的感受，并有利于身心健康发展）

6、如何获得美好情感？P47 答：我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好情感。

7、如何创造正面的情感体验？P48 答：①完成一项自己喜欢的活动②帮助他人③走进博物馆或大自然④ 欣赏艺术作品

8、负面情感对我们的成长有何意义?P48-49 答：①体验负面情感体验可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈② 学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

9、如何进行有效的、深入的情感交流？P49 答：①学会关心② 没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察③试试运用可能被接纳的方式表示关心④关注对方的态度和反应⑤确认对方是否接受自己的关心⑥如果没有被接受，则调整方式，以对方能接受的方式来表达

10、我们的情感需要什么？P49 答：我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在于他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

11、怎让让世界因为我们的积极情感而多一份美好？P50 答：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界因为我们的积极情感而多一份美好。

第六课 我和我们

1、什么是集体？P53 答：集体是人们联合起来的有组织的整体。

2、作为集体的一员应该怎么做？（我们能为集体做什么）P54 答：散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖

3、如何对待集体荣誉？P54 答：①当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，②这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，③集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。

4、集体的力量来源于什么？P55 答：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力量来源于成员 共同的目标和团结协作。

5、个人的力量如何在集体中变得强大，并发挥作用？P56~57 答：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力，借助这种合力，我们得以完成许多凭一己之力无法完成的事情。

6、我们为什么需要集体？（集体对我们有何作用）P53、54、57、58~61答：①我们可以从集体中获得温暖和力量。②我们每个人都有过集体生活的情感需求。③我们希望在集体中被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。③集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度与行为。④集体有助于我们获得自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。⑤集体生活可以培养我们负责任的态度和能力⑥集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。⑦集体生活能够让我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。

7、怎样在集体中发展自己的个性？P60~61 答：①集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台，在这个平台上，我们展示自己个性，发展自己个性，不断认识和完善自我。②每个人的个性特点不同，包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。③实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。

第七课

共奏和谐乐章

1、什么情况下个人愿意积极遵守和维护集体规则？P62 答：①当集体规则与个人意愿相一致，②并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护集体规则。

2、为什么集体规则与个性需求会发生矛盾？P63 答：①可能基于一方有不正当或不合理的要求，②也可能是个人和集体的需求不同

3、怎样对待集体与个人的冲突？P64 答：①面对冲突，通常会让个人意愿服从集体要求，②理解集体要求的合理性，③反思个人意愿的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点。

4、如何让集体（生活）变得更加美好？P64 答：①个人尽力做好自己。②个人尽量遵守规则，以保持集体的和谐。③集体应及时修改集体要求中不合理的因素。④个人可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。⑤当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。

5、什么是集体主义？P64~65 答：①集体主义是指一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上，在二者发生冲突时，坚持集体利益高于个人利益的价值观念和行为准则。②集体主义不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己不顾他人的个人的极端个人主义。

6、集体生活中，如何处理个人矛盾？P65 答：①我们要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。②无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

7、排解角色冲突时，我们需要考虑什么？P68 答：我们同时属于多个集体，扮演不同的角色，承担不同的责任。当角色之间发生冲突时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，哪个角色和责任更重要，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。但不管怎样，当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

8、如何看待大集体中的小群体？P69答：①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体，在小群体中，彼此相互接纳、相互欣赏，找到自己位置，体会到归属感和安全感②在小群体中，我们与同伴更容易理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

9、小群体和大集体是什么关系？P70 答：①在日常生活中，一些小群体往往以“集体”的面目出现。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会产生于小群体之外的其他同学的矛盾和冲突。甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

10、什么是小团体主义？P70 答：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

11、如何正确对待小团体主义？P70 答：对待小团体主义，我们需要“心怀一把尺子”，明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

12、在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的

第八课

美好集体有我在1、什么是集体的愿景？P72 答：美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。

2、为什么必须要有集体的愿景？P72 答：集体的愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。

3、美好的集体对我们究竟有何帮助？P73 答：美好的集体是我们共同学习、共同生活的家园，引领我们成长。在美好的集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。4：什么样的集体算是美好的集体？P73~75 答：①美好的集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同共同的价值观，形成一致的目标和追求②美好的集体是民主的、公正的。③美好的集体是充满关

怀与关爱的。④美好的集体是善于合作的。⑤美好的集体是充满活力的。

5、民主、公正的集体是什么样子？P73 答：①对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。②每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外。③每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。

6、充满关怀和友爱的集体是什么样子的？P74

答：①在集体生活中，人与人之间友善相待，礼让他人，互相包容、互相关心、互相帮助。②不仅有关怀与友爱之心，而且有具体的行动和得当的方法。③不以“关爱”之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。

7、如何进行集体合作？P75 答：①在美好集体中，大家分工协作，优势互补，互相帮助，共同进步，充分发展各自的能力。②每个人都发挥自己最大的作用，同时又避免个人英雄主义。③每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。④集体合作的方法有：拥有积极、开放的心态，坦诚交流，彼此信任。正确认识自己，懂得欣赏他人的优点并包容他人的不足。遵守规则，明确任务分工，主动承担自己的责任。经常自我反思。

8、充满活力的集体是什么样子？P76 答：①集体成员之间和而不同，互相激励，互相竞争。②在“承认、尊重”的前提下，集体成员之间公平竞争，交流互鉴，合作学习，共同提高。

9、怎样在共建中尽责？P77~79 答：①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。②集体成员共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华与智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定会实现。③集体成员共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格和才能的要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。④集体成员共同创造良好的集体氛围，包括构建良好的人际关系，营造健康的舆论氛围，培养积极的精神气息，充盈正气，增强凝聚力。

10、为什么要民主制定规则并自觉遵守规则？P79 答：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。

11、什么是自治精神？P79 答：每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。

12、集体建设需要什么？P79答：集体建设需要每个人的智慧和力量，集体事务需要每个人去分担，人人都要积极参与，每个人都是集体的主人。

13、怎么样为集体出力？P80 答：①每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长，集体事务

无论大小都要认真对待，努力做好。②集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要悉心呵护。

14、我们为什么要承担责任？P81 答：①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。②在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。这一过程有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得他人的认可和尊重，扩大自我成长的空间。

15、怎样承担责任？P82

答：①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。②勇于担责，不是为了获得奖赏或避免惩罚，而是出于内心的责任感。

16、集体生活，我们需要学会什么？P82

答：①学会接纳他人、理解和包容他人②学会关爱他人、互相帮助③学会参与、学会担当。

17、捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。

第九课

法律在我们身边

1、生活中人与人之间的矛盾纠纷靠什么来协调？P85 答：依靠道德、亲情、友情、法律等来协调。

2、法律与生活之间什么关系？P85~86 答：①法律是应生活的需要制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。② 法律已经深深地嵌入到我们的生活当中，渗透到生活的方方面面。③法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。④法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

3、什么是法律？P87 答：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

4、什么是法治？P87 答：①法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律之上，要求任何组织和个人都要服从法律、遵守法律依法办事。②法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

5、十八届四中全会提出了什么？P88 答：全面推进依法治国的总目标，即建立中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

6、现代社会推行法治有何必要？P88 答：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

7、法律与道德的联系与区别？90~92 答：共同点：法律、道德都是人们生活中的行为规范，共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。区别：①法律是由国家制定或认可的，道德不是由国家制定的。②法律是由国家强制力保证实施的，其他行为规范则依靠社会舆论，信念、习俗、教育或行政力量

保证实施。③法律对全体社会成员具有普遍约束力，8、法律的普遍约束力表现在哪里？P92（如何理解法律面前人人平等？）

答：①在法治社会里，公民在法律面前一律平等，任何人没有超越法律的特权。②每个公民都平等地受到法律的保护，平等的享有权利和履行义务。③任何人不论职务高低，功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。

9、法律有何作用？P92~93 答：①法律规范全体社会成员的行为，保护我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。②法律规定我们应该享有的权利和应该履行的义务，也为我们批评、预测自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。③在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，随着法制建设的推进，法律让我们的生活更美好。

10、①现代国家用法治替代了人治。P87 ②经过一定的法律程序制定和认可，是国家创建法律的两种基本形式。P91 ③法律最主要的特征是法律是由国家强制力保证实施的。P92 ④法律通过解决纠纷和制裁违反犯罪来维护我们的合法权益。P94

第十课法律伴我们成长

1、为什么要特殊保护未成年人？P96 答：①未成年人是指未满十八周岁的公民。②未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受不良因素的影响和不法侵害。需要给予特殊的保护③未成年人的生存和发展事关人类的未来，是人类的共识，是人类文明和社会进步的应有之义。

2、保护未成年人的法律有哪些？P97 答：有《宪法》《婚姻法》《义务教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等

3、保护未成年人有哪四道防线？P99 答：学校保护

家庭保护 社会保护 司法保护

4、哪些人有责任保护未成年人？（各种组织、监护人、成年人）P99

答：①国家机关、武装力量、政党、社会团体、企事业单位组织、城乡基层群众性自治主组织②未成年人的监护人③其他成年公民。

5、未成年人如何对待自己的权利和义务？P100 答：①宪法和法律赋予我们受到特殊的保护的权力，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，②同时也要尊重和维护他人权利，自觉履行公民应尽的义务。

6、如何做到依法办事？P101 答：①依法办事首先在内心里要尊崇、敬畏法律。②依法办事要遵守各种法律法规，通过法治方式，维护自身他人、集体的合法权益。②依法办事要养成遵法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

7、法律的权威来源于什么？P102

答：法律的权威来源于人民内心的拥护和真诚的信仰。

8、为何要树立法律信仰？P102 答：①当法律成为我们的信仰时，法律才能充分体现其价值，发挥其功能。②当法律成为我们的信仰时，法治精神才会铭刻在我们心中。

9、如何树立法律信仰？P102 答：树立法律信仰，就是发自内心的尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。

10、为何要提高人民的道德水平？P103 答：法治时代，并不否认道德的重要性。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇4

第六课终身受益的权利

6.2珍惜学习机会

K1：框题

K2：学习目标导航

1.受教育权被侵犯的情形有哪些？

2.如何维护我们的受教育权?

3.我们为什么要珍惜受教育义务？

4.如何履行受教育义务?

5.为完成规定的学习任务，我们应该怎样做？

K3：活动探究-爸爸对小梅说...问题：1.爸爸是否侵犯了小梅的受教育权？

２.假如你是小梅,你打算用什么方式维护自己的受教育权? 【小组回答，教师点评】 K4：受教育权被侵犯时，我们怎样维权？【小组回答，教师点评】

K5：侵害学生受教育权的种种现象【小组回答，教师点评】

K6：不查不知道【展示几种情形的课件】

K7：2015-2012年我国教育经费占国内生产总值比例

问题：这些说明了什么？【小组回答，教师点评】

K8：你想过吗？

问题：你有什么感悟？【小组回答，教师点评】

K9：情景问答-P64小刚的故事

问题：1.小刚拒绝辍学,对自己、家庭、社会有什么好处?

2.如果小刚中途辍学，是否合法？小刚及家人要承担什么责任？【小组回答，教师点评】 K10：结论【教师讲解】

K11：珍惜受教育权的原因【小组回答，教师点评】

K12-17：艰苦求学的几个片段【教师讲解】

K18-19：作为正在接受九年义务教育的学生, 如何履行受教育的义务？【小组回答，教师点评】

K20：为完成规定的学习任务，我们应该怎样做？【小组回答，教师点评】 K21：课堂小结

K22-27：课堂练习

K28-29：名言警句

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇5

1.知识与技能

（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。2.过程与方法

通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。

3.情感、态度、价值观

懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。【学情分析】

针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。

【教学重点与难点】

重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。难点：学会依法维权。

突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握民事责任，学会触类旁通。【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。【教学准备】

教师：搜集素材，自制课件。

学生：预习预做P33-44课本问题。【课时计划】共３个课时 【教学过程】

第1课时 引入课题

视频《晏子使楚》。问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。讲授新课

新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。

引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。

（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任

新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？

继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用

（3）侵害名誉的行为的危害性

问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。但是英语考试后，同学小明却告诉班主任和一些同学：“大江考试作弊。”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪，大江听后非常难过。老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全失实，小明最后也承认自己是因为嫉妒才这样说的。

问题：

（1）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？（1）面对不公正的评价你该怎么办？ 教师归纳：

①品德优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉常常会受到侵害。②良好名誉首先取决于个人的良好的表现。

③“士可杀而不可辱”，以自己的主观努力追求一个好名声。

④面对不公正的评价，我们应该依法维护自己名誉权。活动与探索：P37-38《小明污蔑大江考试作弊一事》，引导学生探究下列问题：（1）名誉权的含义（2）名誉权主要表现为 拓展视野：“侵害名誉权的表现形式还有哪些？”进一步让学生了解侵害名誉权的方式。出谋划策：扮演律师角色，回复公民来信。某律师：

我和楼上的邻居因一些小事发生过几次争吵，几年来关系一直不融洽。今年他家养了一只宠物狗，他给狗取的名字和我的名字读音相似。现在每当他喊宠物狗的名字时，我便有一种受辱的感觉，小区的其他邻居见到我还以此和我开玩笑。很痛苦，该怎么办？

王某某

教师提示：如何用法律捍卫我们的合法权益？（1）非诉讼途径：协商、调解、申诉、仲裁。（2）诉讼途径：依法向人民法院提起诉讼。自主学习P38-39，回答下列问题：（1）侵害名誉权的表现形式

（2）侵害名誉权的后果和要承担的法律责任 课堂小结

1.人格尊严权的定义、具体体现。2.侵害人格尊严权的方式。

3.名誉权的定义、侵害名誉权的方式。

4.任何侵权行为，都要承担相应的法律责任。课堂练习

案例分析：一天，小华和同学两手空空地从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。于是，保安人员将小华带到走廊询问，并强迫小华将衣服全部脱下检查。因没有发现任何物品，小华才得以回家。事后经查，小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋，因商场消磁器出现故障，该旅游鞋没能消磁，使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。

（1）材料中的行为侵犯了小华的哪些权利，要承担什么样的责任？（2）如果你是法官，你会作出什么样的判决？ 课后作业

（1）复习本节所学知识。（2）预习预做P40-44 【板书设计】

第四课 维护我们的人格尊严

一、人人享有人格尊严权 1.人格尊严不可辱（1）什么人格尊严

（2）人格尊严权是人格权中核心权利 2.维护名誉是我们的权利

（1）名誉集中体现了人格尊严（2）公民享有名誉权的意义 3.与侵害名誉权的行为作斗争

【教学反思】

人格尊严权是作为人最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，由于学生对这一权利认识不足，加上法律意识淡薄，所以本课针对特点，多列举生活中的材料，多让学生看案例，让学生在体验中深刻领悟人格尊严及名誉权的内涵，使学生主动尊重别人的人格，并学会运用法律保护自己的合法权益。法制教育要取之于生活，用之于生活。要紧密联系实际，向学生阐述浅显易懂的法律知识，注意运用典型案例开展各种情境模拟与学生讨论相结合，提高学生兴趣，从而达到教学目标。

第2课时 引入课题

“你认识他们吗？”以姚明、赵本山、冯巩等知名人物肖像，创设情境，引入课题。讲授新课

引导学生自主学习：P40，回答下列问题：（1）肖像的含义和表现形式（2）肖像与人格的关系 教师归纳：

（1）肖像是以容貌为中心的的人体形象再现。

（2）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。

检查学生自主预习效果，提问回答下列问题：(1)肖像权的定义、具体内容。

(2)未成年人怎样实现其肖像的使用权和获酬权？(3)侵害公民肖像权的行为有哪些？(4)如何依法维护自己肖像权？ 教师归纳后，做以下活动探究： 活动一：

请断案：秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉，做贼心虚的保健公司说一时疏忽，没有跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯经过深思熟虑后同意了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。

(1)秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中如何体现？(2)当我们被侵权时，应该怎么办？ 活动二：

请你当律师：我是一名部队业余摄影爱好者，前几天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。不料她们立即围过来，要我立即将底片曝光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖像权，我不同意。现在照片已冲洗好了，我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？

活动三：

我来当法官：陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲社会公德，又违反交通法规的行为。陈某知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。王某是否侵犯了陈某的肖像权？

活动四：

知识拓展：了解还有哪些不属于侵权使用公民照片的情形。

出示范冰冰、鲁迅、乔布斯、比尔盖茨等名人，问学生：当这些名字出现时，在你的脑海中是否能浮现他们的音容笑貌

结论：“姓名是每个人人格的基本标志”，从而导入课题。以此情境引导学生自主探究： 起个好名：一对农村夫妇，生了个白胖儿子，却为儿子的名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给自己的儿子取名“寿生”祝他一生平安，长命百岁。

(1)能告诉大家你的名字有什么特别的寓意吗?(2)什么是姓名？它有什么作用？ 教师归纳：姓名的含义、作用（P43）小组合作探究：

寿生的烦恼：寿生渐渐长大，14岁的他考上县城一所重点高中，他非常勤奋，成绩优异，父母都为他感到开心。可最近他却不想上学了。并向父亲提出改名的要求。因为他父亲姓“秦”，同学嘲笑他，叫他“禽兽生”。但是改名一事遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

（1）你认为寿生可以更改自己的名字吗？（2）他爸爸有权阻止吗？ 拓展知识：《户口登记条例》第18条，公民变更姓名，依照下列规定办理：18周岁以上公民需要变更姓名时，由本人向户口登记机关申请变更登记。公民的姓名权受到侵害了，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉。

帮助学生概括知识：姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。姓名权包括：决定权、使用权、变更权。

合作探究活动：

窃取邀请信：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。17岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

马雷的行为是否构成侵权？为什么？

以法说案：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

自主学习：结合以上案例，请学生概括出侵害公民姓名权的具体表现（P44）。探究活动：

代言人：用法律维权后，秦哲凯飞到美国，开始留学生涯，几年后学成回国，进入某市电视台主持一个节目，其机智诙谐的主持风格，深受观众欢迎。有一天，秦哲凯在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养液，俨然该产品的形象代言人。秦哲凯马上打电话到该公司交涉。

(1)该公司的行为违法吗？为什么？(2)秦哲凯应该怎样维权？ 课堂小结

通过学习和精彩的活动，我们明确了法律保护每位公民的肖像权和姓名权。然而，在现实生活吵尊重他人肖像权、姓名权的现象很常见。所以，我们每位公民应珍视自己的姓名和肖像，维护自己享有和合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。课堂练习

1.P42 影楼擅自使用丽丽的照片做广告。2.P44 张楠以王芳名义给她家发电报。课后作业

1.复习本节所学知识

2.预习P45-50 课本问题。【板书设计】

二、肖像和姓名中的权利

1.我有肖像权

2.维护姓名权

（1）肖像是肖像人的人格标志

（1）姓名是人们相互区别的文字符号（2）肖像权是对自己肖像的专用权

（2）姓名权是对自己姓名的支配权

（3）与侵害肖像权的行为作斗争

（3）与盗用、冒用他人姓名的行为作斗争 【教学反思】

本课设计坚持以教师为主导，以学生为主体，以情境展开为主线，把学生置入课堂教学的主体地位。在课前，教师引导学生预习教材，查找相关资料；教师围绕教学的内容设置谈话问题、视频资料、图片资料，情景对话展开教学；由话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行；学生用所学知识剖析社会现象和反思对自己的言行，认识到要珍视自己的姓名权和肖像权，维护自己所享有的合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。

第1课时

一、知识点回顾

１.什么是人格尊严权？P35 是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利。表现为自尊和他尊两个方面。

２.人格尊严权具体表现在名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。３.名誉权的含义及表现（P38）

名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。

４.侮辱行为和诽谤行为的表现及其危害（p38、39）

（1）表现：公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。

（2）危害：既是不尊重他人、贬低他人人格，使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。

５.肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。６.肖像的表现方式有绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。７.肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每个人人格的基本标志。

８.肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权、制作权、使用权和获酬权。９.侵害肖像权行为有哪些？（p41）

公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。此外，恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。

10.姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。11.法律规定：P43 年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。盗用、冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。

12.侵害姓名权的行为有干涉他人行使姓名权、盗用、冒用他人姓名。（p44）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1．某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。

（1）邓某侵犯了张某的哪些权利？

（2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 2.某公司职工鲁天明爱好文学，经常在业余时间写一些小说和散文。他在向报刊投稿时，都署名“文锋”。

（1）鲁天明向报刊投稿时署名“文锋”，行使了什么权利？（2）这项权利的具体内容包括哪些？

（3）我国法律为什么要保护公民的这项权利？

3．曾某、黄某夫妇在某摄影中心拍摄了一套婚纱照。因其中一幅照片有一点质量问题，被留在摄影中心。春节期间，该摄影中心擅自将这对夫妇留在摄影中心的照片剪成多块，供人们做有奖游戏。曾、黄夫妇发现后，将摄影中心告上法庭，要求摄影中心赔礼道歉，赔偿精神抚慰金。法院经审理，依法判决摄影中心以书面形式向曾、黄夫妇赔礼道歉，并赔偿曾黄、夫妇精神抚慰金2000元。假如你是审理该案的法官，请你运用所学的知识，说一说摄影中心应承担法律责任的理由。

三、课后反思

人教版八年级思想品德下册期中复习知识点 篇6

（一）班级________姓名________学号________

一、单项选择题：

1．2014年3月，来自全国各地的近3000名全国人大代表汇聚北京，参加十二届全国人大二次会议，代表人民管理国家，共商国是。这表明()

A．我国是社会主义国家B．我国是人民当家作主的国家 C．国家尊重和保障人权D．我国公民享有广泛的权利 2．下列说法错误的是()

A．公民在行使权利时，要尊重他人的权利B．公民在行使权利时，不得损害集体的利益 C．公民在行使权利时，不得为所欲为D．公民在行使权利时，必须得到他人的许可

3．2011年4月29日，山西、河北两地法院对4起“多次产销三鹿退回奶粉”案件作出判决，2人被判无期徒刑，4人被判10年至15年有期徒刑。这说明我国公民的权利具有()A．立法保障B．宪法保障C．司法保障D．国家保障 4．以下不属于中国公民的是()

A．人民B．在押犯罪嫌疑人C．被剥夺政治权利的罪犯D．外籍华人 5．言论自由是公民的基本权利之一。以下属于公民滥用言论自由的是()

A．在家中谈论社会上的逸闻趣事B．对政府某些行为提出批评和建议 C．传播扰乱社会秩序的谣言D．在学术研讨会上发表不同的学术见解 6．“权利是果，义务是花，只有辛勤浇花，方能结出硕果。”这句话形象地比喻了公民权利和义务的()A．一致性B．广泛性C．真实性D．对等性 7．下列行为属于我国法律要求做的是()

①完成规定的学习任务②保护野生生物③初中没毕业就到工厂打工④遵守交通规则⑤依法服兵役

A．①②③④B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤

8．2011年1月25日晚，成都火车站值班员张某在站台边拾到一个包，里面装有13.9万元现金。但张某不为所动，最终将包交给了焦虑万分的失主。这反映了张某()

①拾金不昧，具有高度的社会责任感②爱出风头，一心想赢得荣誉③追求真善美，弘扬了社会正气④积极履行道德义务

A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

9．中学生李某在网上与他人聊天时，假冒本班同学王某的名字，诬蔑本班同学张某考试作弊。李某的行为分别侵犯了王某、张某的()

A．隐私权 名誉权B．名誉权 隐私权 C．姓名权 名誉权D．姓名权 隐私权 10．下列情形中，属于侵犯公民肖像权的是()

A．新闻报道中使用领导人的肖像

B．公安机关为缉拿犯罪嫌疑人，在通辑令中使用其肖像 C．寻人启事上使用失踪者的肖像D．某摄影工作室私自出售顾客的写真照片 11．下列行为属于不尊重他人隐私权的是()

A．报纸介绍某位先进工作者的事迹，并刊登其简历 B．警方对犯罪嫌疑人的住宅进行监视

C．进他人房间先敲门

D．某网站将注册会员的个人信息整理成册，卖给某信息公司 12．我们要树立隐私意识，就要做到()

①不干涉他人私人空间②不搬弄事非、揭人短处、扰人安宁③不传播别人私人信息 ④封闭自我，拒绝交往

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③

13．同学们对“违反班规要罚跪”的规定，有下列不同的看法，你认为正确的看法是()

A．这种规定的出发点是好的，应该接受 B．这是一种侵犯学生人格尊严权的规定

C．这种规定可促进学生认真履行受教育的义务 D．这种规定有利于培养学生的良好品质 14．“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”这句古语说明()

A．教育对于一个人的成长起着至关重要的作用B．受教育是公民的基本义务C．受教育是公民的基本权利D．凡是成功者，都接受过良好的教育

15．2010年4月18日，胡锦涛总书记在玉树县孤儿学校看望震后复课的学生时，在黑板上写下“新

校园，会有的！新家园，会有的！”12个大字。“新校园，会有的！”这句话充满了对灾区学生()A．生命健康的呵护B．受教育权的尊重 C．人格尊严的尊重D．政治权利的关注

16．义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，义务教育具有的显著特征是()

①强制性②可靠性③公益性④统一性

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④17．农民李某在自家承包地里挖出一件文物，这件文物()

A．归李某所有，属于李某的私有财产B．归村里所有，因为土地是村集体的C．归国家所有，应上交有关部门D．是李某发现的，李某应享有一半的所有权

王某有一儿一女，还收养了一个侄子和他一起生活，他的父母、妻子早逝。王某因病去世后，留下6间有房产证的房子、承包的10亩鱼塘、银行存款5万元和现金2万元。王某生前没有立下遗嘱。据此回答

二、判断正误：

1．宪法是公民基本权利的确认书和保证书。（）2．良好的名誉首先取决于他人和集体的评价。（）3．公民的一切财产受到我国法律保护。（）

4．注意自身生命安全和健康是个人的权利，轻生或自残与他人、社会无关。（）5．依据我国继承法，继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。（）6．公平是社会稳定的“天平”，是在比较中产生的。（）7．期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。（）8．自觉地尊重和维护隐私和隐私权，是现代文明的标志。（）

9．当我们的受教育权被他人剥夺或侵犯时，我们只能采用诉讼方式予以维护。（）10．凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为。（）

三、简答题

1.2011年2月25日，十一届全国人大常委会（2）作为未成年人，如果你遇到类似的情况，应该怎么做？

（3）我们应该如何做一个富有正义感的人？2．2011年4月14日，温家宝总理在同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时痛斥近年来祸害百姓的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”，并指出“这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步”。温家宝总理的这番话振聋发聩，催人思考。

（1）材料中提到的恶性食品安全事件主要侵犯了消费者的哪些权利？

（2）面对严峻的食品安全形势，你认为国家应采取哪些措施？