对创建学习型组织活动的几点思考(论文)

对创建学习型组织活动的几点思考(论文)（推荐9篇）

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇1

为深入贯彻党的十六大精神，落实中央关于把提高职工素质作为长期战略任务的要求，促进党的十六大提出的“造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”目标的实现，全国总工会等九部委2003年12月在全国倡导“创建学习型组织，争做知识型职工”活动；我市在这一大背景下，也于2004年下半年全面启动创建学习型城市活动。笔者认为，创建学习型组织乃至创建学习型城市，是一项系统性很强且是长期的活动，有很大的探讨性，对于如何开展好这项活动，应该根据实际进行认真分析，冷静思考，探索有效途径，才能深入持久地开展下去。

一、目前对创建学习型组织存在几个误区

我市创建学习型组织活动分别以 “学习型领导班子” “学习型机关”、“学习型企业”、“学习型社区”、“学习型家庭”、“学习型村镇”等六个层次的创建付诸实施，一时间，创学习型组织活动以“运动”的形式大张旗鼓地全面铺开；在网上以“学习型组织 ” 为关键词进行搜索，也会惊人的发现“学习型xx ”的词汇铺天盖地，据有人统计，竟有55万项之多的查询结果。但究竟有多少企业、单位真正清楚学习型组织的模型、创建条件和实施步骤以及到底能给企业、单位带来怎样的变革？笔者在调查时发现，目前至少有以下几方面的误区：

（一）创建学习型组织的“泛化”和“虚化”

“泛化”倾向的一个普遍表现是泛用概念，将其范围肆意地延展。林林总总的“学习型XX”分属于不同范畴的组织，存在显著的特性差异，却硬要用同一套理论去套用。另一方面，现在越来越多的教育培训、企业文化建设、战略规划与业务流程优化、信息技术应用，甚至研讨会、学习班、送技术下乡等都被贴上“学习型组织”的标签，诚然“学习型组织”建设是一个系统工程，但如果企业、单位的每一项活动都被作为学习型组织的重要内容，那么很难想象学习型组织将会是一番什么景象。

学习型组织的“虚化”倾向表现在创建活动公式化、形式化和表面化。一些企业对学习组织理念的理解只是停留在表面，或是讲大道理，或是做官面文章，甚至随便生搬硬套，连学习型组织概念还没有明白，就争先恐后地开始学习型组织建设，不免有搞“运动”之嫌；更有甚者，不少组织只是领导者个人到处“炒作”，大肆宣传其“政绩”的一种新方式，而对于实际创建工作则是敷衍了事。

（二）创建学习型组织的简单化

在国内的一些城市、行业、企业和单位兴起创建学习型组织热潮的形势下，为数不少的学习型组织概念只是语言和文字的游戏，或是受其启发后的丰富联想，或是简单的各取所需。

1、认为学习型组织就是组织职工学习

对创建学习型组织的认识模糊，简单的理解学习型组织就是组织和要求职工进行学习。这个认识不久在学习型组织理论引进之初就有而且比较普遍。其实学习型组织的建设，是一个复杂的系统工程，其

理论是当今世界最前沿的管理理论之一，它的核心理念是“创造”、“持续创造”，不是为了建设一种学习的模式，学习的目的是为了提高员工创新的能力，提高员工的综合素质。

2、认为创建学习型组织是领导要求职工学习

对创建学习型组织的认识模糊，片面的认为这是上级要求搞创建、领导要求我们学习。其实企事业单位领导者在学习型组织中是设计师的作用，既规划学习型组织的远景目标、建立核心价值观和完善学习型组织的机制，同时，领导者本人也要以身作则，言传身教，随时随地指导成员学习进步，帮助员工提高。在学习型组织中任何成员都是同等的，因为学习型组织的基本原则就是：充分沟通、知识共享、鼓励创新、适应变化。

3、认为学习方式就是培训上课

对创建学习型组织的认识模糊，机械的认为学习的方式就是多办培训班、请老师授课。其实培训只是学习方式的一种，在学习型组织中的学习方式很多，主要有：团队会议（班组成员分析）、成员间的深度汇谈（探讨）、建立知识库、实验、讨论（结果总结）、培训、向标杆学习、网上学习等等，关键是要树立终身学习，全程学习，团队学习的理念，探索“工作学习化，学习工作化”的实践之路，引导员工不断提高自我，超越自我，籍此推动企事业单位的各方面工作顺利开展，实现企事业单位自身超越。

二、对创建学习组织活动要有正确的定位

学习型组织理论是圣吉博士以系统动力学为基础，通过近10年

对数千家企业进行研究，对一批企业进行辅导后，发展出的一套系统企业管理理论，本是为企业管理量身定制的，学习型组织理论不是万金油和万能钥匙，不是为各式各样的组织定制的。对于国内政府机关、行政事业单位、城市和社会而言，理应领会其理论精神，灵活运用其思想精髓，而不可盲目照搬“五项修炼”，更不能狭义地将其简单理解为通常意义的教育培训和企业文化建设。

学习型组织的概念一经提出与推广，许多人禁不住感叹其所描绘的美妙前景与产生的神奇功效，希望很快将自己的组织变成学习型组织，并简单地以为它的建立是一件立竿见影的事。任何组织绝不能仅把学习作为学习型组织的目标，其实它只是建立学习型组织的手段。换句话说，学习这种行为确实能产生新知识，而新知识本身并不足以建立一个学习型组织。新知识必须化为员工的创新能力、企业的竞争力和提高组织绩效的实际行动方能显现其价值，这正是学习作为一种手段的意义所在,也是创建学习型组织的意义所在。

学习型组织已被称为“21世纪企业组织管理方式的新趋势”。我们要充分认识学习型组织理念的先进、管理方式的科学，还要进一步认识引进学习型组织管理论方式是提升企事业单位竞争力的有效途径。在创建过程中既要纠正一蹴而就急功近利心理，又要克服“水土不服”的畏难情绪，按照彼得·圣吉所描绘的步骤，循序渐进地、契而不舍地进行“修炼”，才能实现建立学习型组织的目标。

三、要积极探索创建学习型组织的有效途径

学习型组织的概念，是当代管理大师彼得·圣吉在其《第五项修

炼---学习型组织的艺术与务实》中系统提出的。在这本被称为“21世纪管理圣经”的书中，提出学习型组织必须经过五项修练，即：个人熟练、心智模型、共同愿景，团队学习及系统思考。但在《第五项修炼》中并未给学习型组织下一个严格的定义，也没有在现实中找到学习型组织的明确典范。因此，开展创建学习型组织可以考虑以下具体工作先行，一是先建立理念，搭框架，形成具有特色的管理、经营理念，落实创建活动领导机构和工作机构；二是要根据各自实际建立远景目标，立标杆、树典型，明确企业与员工理想信念具体内容，瞄准同行业先进水平，找出差距，分阶段实施；三是要抓重点，以典型带全面，把握领导是关键，部门是重点，团队是基础的原则。

创建学习型组织是新导入的管理理念，在充分领会其精神的同时，还要做到落地生根，注意与企业文化建设结合，与企业文明创建结合，与各项实际工作结合，扎实推进创建活动。

1、要按照学习型组织的基本理论，根据各企事业单位的总体目标，结合具体工作实际，请专家学者对本单位进行调查研究，剖析管理现状及职工队伍状况等，在此的基础上，运用学习型组织理论，制订出长远规划及阶段性目标，把它作为创建学习型组织的蓝本，指导各阶段的创建活动，避免创建的盲目性。

2、要做到党、政、工、团齐抓共管，协调一致，统一部署，以人为本，全员参与；建立起有效的工作机制，制定出具体实施方案，建立、健全创建的考核评价机制和激励机制，保证创建活动长期有计划的开展，使创争活动真正落到实处。

3、要坚持为经济发展和社会进步服务的原则，杜绝就创建而创建的两张皮现象。创建活动要以改革和创新为动力，以员工素质建设为重点，以增强员工学习能力、实践能力、创新能力为目标，充分发挥“创争”活动在提高职工素质、推动经济和社会进步的特有作用。

4、要充分发挥各级工会组织的组织优势、阵地优势、职能优势，资源共享，以工会的传统活动为载体，积极搭建各类学习的平台，营造人人学习、终身学习、团队学习的氛围。

5、要找准切入点，尤其是各级工会组织要把“创争”活动的着力点放在创建学习型班组（科室）上，落脚点放在争做知识型职工上。帮助员工更新学习理念，改善心智模式，提生学习能力，为员工创造更多的学习机会和成才机会，使创争活动充满活力。

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇2

一、学习型党组织的内涵及基本要求

20世纪60年代, 法国教育家保罗·郎克朗提出终身教育的概念及学习型社会的基本内涵。20世纪70年代初, 联合国教科文组织提出创建学习型社会。20世纪90年代, 美国彼得·圣吉的《第五项修炼》论述了学习型组织的概念, 他认为:“学习型组织, 就是大家通过不断共同学习, 突破自己的能力上限, 创造真心向往的结果, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同抱负的组织。”学习型组织与传统的“控制型组织”的根本区别, 就在于它对“五项修炼”的熟练掌握。这一理论的提出被称为西方“一场管理学的革命”, 它强调通过个人学习与团队学习, 使个人不断获取新的信息、知识和能力, 使组织由一个被动的机械体系变革为一个主动的生态体系;它改变了人与组织的传统关系, 将组织由一架靠别人驱动的机器, 变成了一个能自我驱动、自我调节、自行变革的生命体, 充满生机活力的生态体系。

从学习型组织内涵可以看出建设学习型党组织, 主要有以下三个方面的基本要求。

一是以学习作为党组织建设的重要特征。学习型党组织首先是一个学习团队, 要营造氛围, 激发每个党员的学习热情, 把学习作为党组织和党员干部的重要标志, 从组织要求看, 要培育全员学习、终身学习、持续学习的理念;建立科学完备的学习制度, 推动全党学习的科学化、制度化、规范化。

二是以学习作为党组织活动的重要内容。对学习型党组织来说重要的是要做到“适应性学习” (仅仅维持工作的学习) 与“生成性”学习 (增强创新能力的学习) 相结合, 学习型党组织不是说天天学习, 而是说以学习为手段、达到个人认识、分析和解决问题能力的提高, 达到组织内形成统一的团队愿景。从内容要求上看, 就是要系统掌握马克思主义中国化最新成果, 掌握科学的世界观和方法论, 掌握一切科学的新思想、新知识、新经验, 努力实现全党理论水平和实践能力的全面提升。

三是以学习作为提高战斗力的重要途径。“学习型党组织”与组织的学习有根本区别, “学习型党组织”不仅要提高个人的觉悟和素质, 而且还要使党的组织形成一种内在的凝聚力, 形成一种整体协调的能力, 学习的目的在运用, 学习的成效在于解决问题。从目标要求看, 就是按照“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的总要求, 以有效的学习提升党的创新能力, 提高解决问题的能力, 切实解决工作生活中的一些重大现实问题, 不断增强党的生机活力。

二、高职院校对创建学习型党组织认识上的几个误区

创建学习型党组织是当前高职院校党建工作面临的一项崭新课题, 从实践上看主要存在以下五个方面的误区。

(一) 认为创建学习型党组织非常空泛, 无从抓起

这种观点实际上是对创建学习型党组织缺乏了解的一种表现, 从创建学习型党组织的目的及理论上看, 提高党员素质的各种学习, 改变传统思维模式的实践活动, 增强党组织活力的研讨活动、组织生活会, 提高党建工作效率的信息建设等都是创建学习型党组织的具体行动。从这个意义上看, 我们开展的各种文化活动, 组织的各类学习研讨会议, 加强组织管理的各类信息系统平台的搭建等都是学习型党组织建设的主要形式, 可以说学习型党组织建设概念非常宽泛, 也很具体, 一直在我们的具体实践之中。

(二) 将创建学习型党组织看作是一项阶段性工作

创建学习型党组织的实质就是建设充满活力、具有持续增长的学习力、创新力的党组织, 使每个党员素质得到全面提升, 可见创建学习型党组织是一项只有起点、没有终点的工作, 创建学习型党组织是一个过程。所以要克服短期的、一阵风的观点, 要树立长期作战意识, 从基础抓起, 根据学习型组织理论和党建工作实践, 扎扎实实做好创建工作。

(三) 将学习型党组织创建与党组织学习等同起来

目前这种认识在高职院校各级党组织中普遍存在, 这是对创建学习型党组织的一种非常偏颇的认识。创建学习型党组织的关键在于营造一种氛围、创造一种机制、形成一种环境, 使党员个人能够心情舒畅地学习和工作, 使每个党员能够改变心智模式、保持阳光心态、精神振奋地投入工作, 综合素质得到全面提升;使党组织能够自动调整以适应外在的变化, 从而使党组织更具有创造性和活力。创建学习型党组织的最高杠杆点是建立适合党组织发展的开放环境, 党组织学习是创建学习型党组织的一个重要组成部分, 但绝不是全部。

(四) 将“学习”和“学习型”混为一谈

《现代汉语词典》将“学习”定义为“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能”。而党的十七届四中全会《决定》对“学习”的阐释是“掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验”。学习型组织以个体学习为基础, 强调学用结合, 知行统一, 共同奋斗。这和我们平常所理解的学习主要有四个方面的区别:首先, 传统的学习主要侧重于对知识、信息的吸收, 忽略思维方式问题。其次, 传统的学习突出自上而下的外部单向灌输, 各级组织成员是学习的被动接受者;而“学习型”则强调各级组织成员是学习的主体, 学习是主体之间的思想互动, 以激发思想火花, 凝聚团队智慧, 把每个组织成员的内在潜力转化为团队竞争发展的生机活力。再次, 传统的学习形式局限于听报告、读书、讨论等较浅层次的信息流动;而学习型则强调进行反思性的深度交流, 以开阔眼界, 拓展思想空间, 达到对事物多角度、多侧面的系统思考。第四, 传统的组织学习多是有一定限度的活动, 而学习型则是把学习与工作、生活紧密结合起来, 并将其渗透在生活和工作之中, 使其成为一种生活方式。

(五) 将创建学习型党组织和创先争优活动完全割裂开来

这一点在很多党员中甚至在一些党务工作者中存在着一定认识上的偏颇, 从理论层面看, 创建学习型党组织是一个大概念, 外延非常广泛, 创先争优活动是学习型党组织的一个组成部分;开展创先争优活动与创建学习型党组织都是为了激发党组织和党员的活力, 提高创造力, 最终促进中心工作的开展。因而, 一定意义上说创先争优的过程, 就是提高党建工作活力和创造力的过程, 也可以说是创建学习型党组织的过程。

三、高职院校创建“学习型党组织”的路径和对策

建设“学习型党组织”是一个思想认识逐步深化、建设经验不断摸索的过程, 需要我们积极开动脑筋, 深入探索学习的路径和对策。

(一) 在学习组织上, 建立“四种机制”

一是组织领导机制。各高职院校除成立创建“学习型党组织”活动领导小组外, 各党总支 (支部) 也应成立相应机构, 加强对学习活动的组织领导。二是学习规划机制。各党总支 (支部) 按照“缺什么、补什么、用什么、学什么”的原则, 研究制定涵盖各层级的中长期学习培训规划, 明确各阶段的任务和目标, 建立推进学习时间进度表, 切实增强学习的计划性、针对性和目的。三是监督管理机制。建立总支 (支部) 学习制度和一般干部学习制度, 原则上要求各支部每月集中学习2个半天时间, 全年集中学习不少于12天, 落实学习考勤、笔记考核制度, 特别是党员干部要在年终考核述职时一并开展述学活动, 切实加强对党员学习情况的跟踪问效。四是竞争激励机制。广泛树立学习先进典型, 建立优秀后备人才库, 把党员学习情况与个人职级晋升、评先评优等切身利益挂钩, 努力营造好比、学、赶、帮、超的学习氛围, 确保创建“学习型党组织”取得实效。

(二) 在学习理念上, 形成“四种共识”

一是强调“终身学习”。古人云“三日不读书, 则面目可憎”, 要达到这一境界, 就必须自觉地把学习和吃穿住行一样当成生活的一部分, 让读书学习成为提高生活品味培养高雅情趣的一种方式, 活到老、学到老、受教育到老。二是强调“全员学习”。即接受教育没有高低贵贱之分。党组织的全体党员都是学习的主体, 是接受教育的对象, 人人都有学习的权力。三是强调“全过程”学习。即无时不学、无处不学, 把学习贯穿于每个人工作生活的全过程。四是强调“团体学习”。即不但重视个人学习和个人智力的开发, 而且强调个人的合作学习和群体 (组织) 智力的开发。团体学习比个人学习更重要, 它更符合建设“学习型党组织”的要求, 因此, 建设“学习型党组织”, 必须进一步加大宣传力度, 积极引导广大党员充分认识学习的重要性和必要性, 帮助大家深刻理解领悟学习型组织中“学习”的特定涵义, 转变观念, 提高认识。

(三) 在学习内涵上, 抓好“四个结合”

一是学习知识与读书活动相结合。读书是学习的重要途径。读书活动必须在启发自觉、加强引导上下功夫, 书目的选择要根据党员的专业特长和兴趣爱好, 自我选择, 重点推荐;读书的方式以自觉读书为主, 集体读书为辅;积极倡导利用业余时间读书;另外可以采取举办读书征文活动开展读书座谈、评选读书典型等形式, 增强读书效果, 营造浓厚氛围。二是学习理论与学习业务相结合。坚持理论学习和业务学习相辅相成, 统筹安排, 不断更新丰富学习内容, 充分利用信息化技术, 积极引导和组织广大党员干部学习自然科学和人文科学, 学习本职岗位所需的业务知识与技能, 不断扩大知识面, 提高业务水平。三是加强理论学习与工作实践相结合。学习不是一个孤立的过程, 而是理论与实践不断结合的过程, 是不断提高解决问题能力的过程。只有在工作中学习, 才能学得好学得真;只有在学习中工作才能干得好干得实。四是要把建设“学习型党组织”与校园文化建设有机结合起来。建设“学习型党组织”是校园文化建设的重要组成部分, 加强校园文化建设, 有利于营造学习的良好氛围, 为建设“学习型党组织”建设活动奠定坚实基础。因此, 要将校园文化建设与“学习型党组织”建设活动有机结合起来。

摘要：高职院校担负着为社会培养人才的重任, 创建高职院校学习型党组织, 是时代发展的必然要求。要深入理解学习型党组织的内涵及基本要求, 澄清认识上的误区, 进一步明确创建“学习型党组织”的路径和对策。

关键词：高职院校,创建,学习型党组织

参考文献

[1]彼得.圣吉.第五项修炼[M].中信出版社, 2010-10.

[2]张荣臣.推进学习型党组织建设学习读本[M].人民出版社, 2010-3.

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇3

【关键词】电力企业；学习型党组织；学习型企业 思考

近年来，白城供电公司党委按照国家电网公司、吉林省电力有限公司党组的部署和要求，深入学习实践科学发展观，积极推进学习型党组织建设，切实增强企业凝聚力，为深入推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司提供了坚强保证和持久动力。同时对塑造电力行业良好形象、实现白城供电公司可持续发展，更是具有深远的现实与历史意义。为此，我们坚持从企业长远发展战略的角度出发，把创建学习型党组织作为一项系统工程常抓不懈，目的是要锻炼出“政治引领力强、推动发展力强、改革创新力强、凝聚保障力强”的党组织和“政治素质优、岗位技能优、工作业绩优、群众评价优”的党员队伍，促进公司经营管理水平的不断提高，增强员工群体创新能力，为白城供电公司安全健康科学发展而努力。

一、建设学习型党组织是实现一强三优现代公司目标的必然要求

（一）供电企业是知识密集型企业，建设学习型组织是客观要求

供电企业是典型的知识密集型企业，实现代科学技术的结晶，自动化程度很高，无论是一次测的输、变、配，还是二次测的控制、保护、信息传递等，每一个环节对技术的要求都是精益求精。要使这样的企业运转，首先要拥有能够及时掌握和运用现代技术的员工，其次，随着现代技术的快速更新换代，还必须保证这些员工“在工作中学习、在学习中工作”，随时充电、不断给养。

（二）“一强三优”现代公司为建设学习型供电企业提出了新的要求

国家电网公司高瞻远瞩，审时度势，用发展的战略眼光提出了建设“一强三优”现代公司的宏伟目标，这是国家电网改变国企形象，与世界接轨，追赶世界先进电网企业的“冲锋号”。电网坚强，资产优良，服务优质、业绩优秀，每一项目标所包含的若干个具体指标，都需要一批批“有识之士”经过长期的努力来实现。白城供电公司要实现“安全稳定科学发展”，跻身省公司同业对标前3名，建设精干的人才队伍成了至关重要的一环。

二、创建学习型党组织的几点对策

（一）从宣传动员抓起，营造全员学习氛围

深入宣传，全面动员，对我们创建学习型党组织具有十分重大的意义，是创建工作的基础。只有把广大干部员工的思想攪动起来了，气氛营造出来了，积极性与主动性才能提高。在宣传动员过程中，我们必须抓住三个层面，达到三个目的。1、抓住政策层面，达到提高认识的目的。2、抓住利益层面，达到主动学习的目的。3、抓住创新层面，达到关注学习的目的。

（二）从完善机制入手，增强学习的主动性

1、教育机制。以增强干部员工学习意识和业务技术水平，以革新原有的企业思想政治学习制度和职工培训制度为保障，充分利用网络教学、MIS系统等现代化教育手段，形成现代企业学习教育格局，不断把学习活动推向一个更高的层次。2、运行机制。进一步加强对企业思想政治和业务培训工作的领导，充实人员，改善条件，形成以宣传教育部门为主体，生产班组、管理人员为骨干，党政工团齐抓共管，职工群众广泛参与的创建网络，促进学习型党组织创建工作常创常新。3、激励机制。改革和完善现行的企业用人机制，充分发挥竞争上岗的激励效力，真正实现岗位优胜劣汰、职务能上能下，使干部职工切身体会到学有所值，学有所用。4、考核机制。必须制定学习型党组织建设规划、目标和制度，要将学习活动视为企业发展战略来看待，防止短期行为，提倡、鼓励终身学习、经常学习，要设立专门机构，做好日常管理与考核，促进干部员工将学习作为一项重要任务来抓。

（三）从载体设置突破，形成企业学习活力

1、广泛发动，深化学习型班组建设。要以白城供电公司“强素质、塑形象、做表率”主题学习实践活动为载体，广泛深入地开展学习型单位、学习型部室、学习型班组等系列创建活动，形成强大的创建声势，增强干部员工对加强学习的责任感和紧迫感，不断地解放思想、转变观念，掌握新的知识和技能，促使学习型党组织建设良性发展，为实现白城供电公司的持续发展，提供过硬的智力支持、精神动力和思想保证。2、诚实守信，全面推进职业道德建设。职业道德水平如何，不仅影响到电力行业的自身形象，而且也直接影响到经济效益，也是我们检验学习成果、学习质量的有效途径。3、突出重点，推行学习型窗口建设。针对电力行业的自身特点，尽快提高对外“窗口”的服务水平、提高服务效率、创新服务手段，是一件迫在眉睫的大事，将窗口单位作为创建学习型组织的重点来抓，不失为建设一支作风好、素质高、服务优的窗口队伍的捷径。4、围绕中心，加强党员干部的学习。物质文明建设关键在党，精神文明建设关键同样在党。党员干部的学习态度如何、学习成果怎样，在一定程度左右着创建学习型党组织的前途与发展。5、注重宣传，开展典型示范活动。榜样的力量是无限的，一件典型的事迹、一个优秀的集体和个人，不仅能够引领正确的舆论导向，而且可以使成功和有效的经验迅速得到推广。

（四）从企业实际出发，增强学习的实效性

创建学习型党组织本身根植于企业发展建设的“沃土”中，不可避免地要受到企业内外环境、现实状况、行业特征的影响。这就要求我们的创建工作必须始终不渝地立足电力行业的实际，与企业安全生产、经营管理、优质服务相融合、相适应，从企业的整体建设中汲取营养，不断充实学习内容，丰富学习方法，改进学习方式，增强学习实效。

（五）从开发智力立足，促使学习纵深发展

人的开化进步需要知识来推动，知识的获取依赖学习。近年来，电力企业教育培训的投入呈大幅增长势头，正是因为人们强烈意识到了学习知识、掌握知识的重要性。这种重要性一旦被广大的干部员工所认知，创建学习型党组织活动就必定如燎原之势，不断推动并。

（作者单位：长岭县农电有限公司）

创建学习型班组的几点思考 篇4

【摘要】在市场经济条件下，企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须加快学习与变革的步伐，以适应经济时代的发展与要求，创建“学习型组织”，加速员工队伍的知识化进程正是顺应了这一时代发展的必然趋势。学会学习就是学会生存，而只有通过不断的学习创新，才会具有核心竞争力，才能在竞争中得以生存发展。

班组是企业的细胞，也是企业活力的源头，班组工作的优劣往往反映企业职工素质的高低与企业经济技术指标的进步水平，体现出企业物质文明、精神文明、政治文明等多方面的推进程度，因此，班组建设历来受到国家、企业的高度重视。

在市场经济条件下，企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须加快学习与变革的步伐，以适应经济时代的发展与要求。所谓的“学习型班组”，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。当前，“创建学习型组织，培育知识型员工”已成为众多企业的共识和行动，公司就始终坚持“管理从基础抓起，基础从班组抓起”的理念，把创建学习型班组作为提高企业整体素质、推动三个文明建设的重要举措来

抓。笔者以大件运输这一生产班组为例，通过自身对于创建学习型班组建设工作中经验的总结，结合先进的案例及方法应用，认为建设成功、完善的学习型班组需要从以下几点入手：

一、与时俱进转观念

“思路决定出路”，为夯实学习型班组创建基础，大件运输班组通常会把形势教育、舆论宣传、观念转变三者有机结合，利用OA短信平台、文化展板等宣传阵地，对职工讲形势、讲决策、讲行动。同时，向职工分层次、分阶段地宣传创建学习型班组，并引导职工转变观念，树立终身学习理念，形成全员学习、全程学习、团队学习和工作学习化、学习工作化的氛围。在结合实际开展了一系列主题教育，这是全面提升职工全员素质的战略举措。通过主题教育，提高了职工的职业道德素养，激发了职工学习技能、岗位成才的热情，为创建学习型班组打下坚实的基础。

二、理顺体系建机制，为健全学习型班组创建保障学习是基础，改变心智模式是关键，创新和变革是核心，持续发展是目的。把“创争”活动纳入到班组总体发展规划中，为“创争”活动提供组织保障，形成了从企业到部门、到车间、到班组，分工负责、上下联动的运行机制。为了将学习型班组创建与日常班组管理融为一体，避免“两张皮”的脱节现象，我们要以“宏观指导，自主创建，考核评估，表彰奖励”为学习型班组创建的工作方针，对试点班组分类指导、重点培育、以点带面、大力推广，形成具有鲜明特色的班组建设。

三、开展形式多样的活动，为班组成员学习提供平台 为构筑学习型班组创建平台 “创争”主要是创新，包括企业的技术创新、管理创新、制度创新、学习创新，它是激发职工学习动力、毅力和能力的前提条件。我们要在创建学习型班组的进程中，通过开展形式多样的技术创新和技能培训活动，精心构筑学习型班组的创建平台。

1、是以开展劳动竞赛活动为载体，加强技术攻关和岗位练兵，造就合格的技术型职工。我们要围绕完成企业生产经营目标，动员和组织广大职工，广泛开展以“创先争优”主要内容的竞赛活动，引导职工人人争当标兵，努力为生产科研服务。各单位结合实际，突出生产中的难点和重点，特别是在生产“瓶颈”方面，广泛开展技术攻关和岗位练兵活动，使之贯穿到日常工作生产的全过程，逐步实现从适应型向提高型、数量型向质量型、单一型向复合型的转变，提高广大职工的岗位胜任能力和实际操作水平。

2、以班组建设创新活动为载体，搭建团队建设平台，推动班组建设创新。企业开展要班组“找问题”、“提建议”活动；“结对子”试点活动；“比产出、比质量、比服务、比安全”活动，形成班组互帮互学、互助互爱、目标一致的创

建学习型班组工作模式，增强活动的实效性，为下一步创建活动的广泛推进奠定基础。

3、以“以老带新”和“拜师学艺”活动为载体，发挥高技能人才的传帮带作用。以分层实施、把握重点、建章立制为原则，开展“以老带新”和“拜师学艺”活动，并建立严格的考核评价和奖惩激励机制。在活动中，不仅要坚持突出把好师徒结对关、传授项目定位关、日常管理考核关。在传授技术的同时，传授良好的工作作风，养成重视质量、文明生产的良好习惯，使此项工作更加扎实有效地开展，为企业发展服务。

4、以开展职工技能培训活动为载体，强化基本功训练，培养一专多能的复合型人才。为了逐步把每一位员工培育成为复合型人才，通过“创争”活动增强适应竞争环境、胜任不同岗位的能力，开展各具特色的技术讲座、技术交流、技能培训等活动。通过开展技能培训活动，强化职工的基本功训练，有力地促进了一批技能专家和技术能手的成长，为企业的持续发展提供人才支持。

5、组织群众性经济技术创新，将学习成果转化为创新成果。企业组织职工开展“合理化建议”、“项目攻关小组”、“金点子征集”等活动，通过广泛深入地交流和讨论，把工作班组逐渐发展成为学习创新团队，为创建学习型班组奠定基础。

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇5

党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的目标之一，这既是一个历史使命，更是一个难得的机遇。作为这一目标的内容之一，创建学习型企业有着重要意义。创建学习型企业、做知识型人才既是对电力企业员工在新形势下加强自身建设的内在需要，又是全面提升员工素质、造就一支适应电力企业改革和发展要求的有战斗力的人才队伍的迫切需要。

学习型企业如何创建？这无疑会牵扯到方方面面的问题，学习的兴趣、学习的内容、学习的环境……其中重点就在于企业如何为员工创造一个良好的学习环境，如何提升员工的学习兴趣！纵观电力企业的发展，我们不能忘记：电力企业发展的初期至鼎盛时期，企业学习专业技术的氛围浓厚，企业文化更是散发着独特的魅力，十里泉发电厂等大型企业的文化氛围在一段时间内甚至盛名于它的生产。从这些现状可以得出盛名结论，无外乎让人感叹现今电力企业青年的颓废状态，专业技术人才逐渐匮乏。这是社会大环境造成的，但我们不能否认这其中更多的是由我们自身所造成的。

对于人才的开发与利用，电力企业的重视程度明显低于那些以竞争激烈、有着高薪诱惑的外资企业。工人老大哥何以滞后于“白领先生（小姐）”，甚至不及那些同级别的“高级蓝领”。现如今，社会对于蓝领的需求越来越大，电力企业更要拥有属于自己的“高级蓝领”，很多电力企业已经意识到人才的匮乏，技术培训的重要性已为更多的电力企业所重视。创建学习型企业，专业技术的学习必将成为最为重要的环节。

一个企业要实现可持续发展，就必须建设一个精干高效的技术管理型人才队伍。技术人才与管理人才的开发与储备对于促进企业发展、提高企业整体技术水平起着至关重要的作用。人才是企业最大的资本，资本不盘活就是最大的潜亏；人才不充分利用，就是最大的浪费。纵观电力企业人才开发及利用现状，我们不难看到“上面闹哄哄，下面静悄悄”的境地，其中隐忧可见。党的十六大以创建学习型社会为依托，在全社会营造全民学习的氛围，这必将为电力企业的学习带来福音。创建学习型企业，必将以加强专业技术培训、造就技术人才为企业学习活动的目标，一切学习都将会为这个最终目标而展开。

对于电力企业创建学习型企业，我认为应把握以下几点：

一、深入了解影响国企职工积极性的几个消极观点

对于学习，尤其是专业技术的学习，电力企业员工都没有太大的兴趣。年纪大的师傅缺乏学习新事物、高科技的激情，年轻人一旦进入电力企业就如进了保险箱，学了点皮毛就过起了安稳太平日子，对于学习技术都是“学那么多有什么用？”诸如政治理论、法律知识的学习则是走过场，造成如此现状的根源，无外乎以下几点：

1、保险箱意识作祟。进入电力企业就如进入保险箱的意识虽然早就强调不合时宜了，但进来之后就有了基本的保障、医疗保险、起码的福利等，又不会再将你遣送出去。对于求稳的员工来说，这种静态的用人机制就是“入箱操作”。没有了后顾之忧，只要能完成基本的工作，学习就成了多余的事情。这一点，从我们的技术培训工作上就可一见端倪，免费的技术讲座没人听、青工技术比武只会“窝里斗”、英语计算机等培训能坚持半个月就算是稀奇…….没有一个竞争的心态和一个全民学习的大环境是滋生电力员工恶学的因素之一。

2、主人翁意识不明。主人翁意识虽然仍为电力企业所提倡。但随着改革开放的逐步深入，“下岗”随时可能，“打工仔”的名号渐入人心，电力员工自然而然地将自己当做打工人，虽然并不能明确是为谁打工，但“被人管”的意识深扎于心。为别人做和为自己做自然有着截然不同的结果。电力企业中，部分年青员工在这方面存在着截然不同的两副面孔：在单位里只要求自己能做好本岗位的基本工作就好，绝不会在技术上多花一分力气，而在业余时间却可以为了自己的兴趣爱好（如玩电脑游戏、玩乐队）彻底不眠不休。以上两种截然不同的脸孔其实在很多年轻员工中都存在。如何扭转这种风气，亦或如何引导年轻员工的学习态度和生活态度，这对于创建学习型企业可以算得上一个重要课题。

3、“暗箱操作”的后遗症。创建学习型企业，重要的就是一个良好的竞争环境，而在这一点上，电力企业存在着最大的优势与弊端就是“关系网”。在人才的利用上，很多电力企业也推出了许多好的举措，但“暗箱操作”却给一些力求上进、爱学肯学的员工，尤其是年轻的大学生们浇上了一头凉水，让他们寒了心。近年来，年青人才的陆续离岗不能不说是电力企业发展中最大的败笔。创建学习型企业，在很大程度上来看，都可以将其与电力企业人力资源利用与开发相等同。其意义在很大程度上都取决于企业自身管理改革的力度与决心。创建学习型企业，目前最重要的就是从如何激发员工的学习欲望方面来着手，此项活动要想真正行之有效地开展开来，更要从爱护人才、尊重人才、重用人才的角度与立场出发，真正盘活企业人才资源，最大程度调动起员工学技术、重技术的积极性。

二、调动员工学习积极性的几种有效机制

1、学习氛围。一个良好的学习环境必将催生员工的学习兴趣。创建学习型社会的目标，就是要达到全民学习的氛围。创建学习型企业，就要从大局着手，开展广泛的学习活动，首先要在学习形式及学习内容上下功夫，形式可以多样化、内容可以多元化，可以从员工的特点或者年青人的特点着手，开展一些员工喜闻乐见的学习活动，以此打开突破口。诸如，针对员工中对于音乐、舞蹈、摄影、文学等活动多有偏好者，可以组成兴趣小组开展培训、演出等活动，在企业内部形成一种积极的浓烈氛围，从而引导员工有一个健康积极的心态，有了一个健康的心态，人们的追求必将有所改变。如此深入下去，必将创造出全民学习的氛围。“拥有健康积极心态的人，往往对于知识的需求远较那些消极或易于满足的人要强烈得多。”心理学家曾对人们学习的心态有过相关理论。

2、留人机制。竞争上岗作为干部人事制度改革的一项重大举措，有着其现实意义。企业内部各种岗位应切实落实竞争上岗制度，本着“公平、公开、公正”的原则进行各项程序操作，让员工真正进入激烈的竞争体制中严格标准，严格把关，真正做到能者上、平者让、庸者下，这种竞争上岗势必让员工及各级管理者体会到一份沉甸甸的责任感，从而激发出奋发进取的雄心。从“要我干”到“我要干”，从“给你压担子”到“我要挑担子”，从“让你负责任”到“我来负责任”。这种深刻的转变，便是干的强大动力。不少通过竞争上岗担任了一定职务的人，普遍感到重任在肩，干起活来丝毫不敢懈怠。这种由被动变主动的方式让竞聘者有了闯事业的冲劲。其实，对于连任某个职位的人来说，活还是那样的活，但干起活来的劲头确实大不一样，因为他费了九牛二虎之力才竞争来这份“责任”，能不为之竭尽全力？当竞争上岗形成了一种良性循环的机制后，即使在又一轮竞争中坐上某把“交椅”，但几年后新的一轮竞争能否获胜还真难说！因此，当你竞争获胜之日，便是你身负重任开始漫漫征途之时。这样持久贯彻下去就会绝了“进去了不会出来、上去了就不会轻易下”的保险箱意识。

企业技术及管理人才是企业的“活化资源”，真正挑选出优秀的技术人才与管理后就要为其创造良好的干事业的环境，使其安心、静心地为企业服务。感情是事业的纽带，事业是感情的基础，企业只有用求贤若渴的真情去打动技术人才的心，才能吸引和留住技术人才，充分调动他们的积极性。对于精挑细选的技术人才，企业要为他们创造良好的软、硬环境及发展空间是十分重要及必要的。创建学习型企业中，优秀的技术人才与管理人员往往是员工中的领军人物，他们都有着各自有效的学习方法。制定有效的留人机制，不仅是对人才的激励，更是对其他员工的一种吸引。

3、激励机制。据悉，南风集团为了能吸引高素质的人才，一方面制定了博士生月薪10000元、硕士生月薪6000元、大学本科生月薪3000元等较优惠的工资标准，先后引进博士生2名，硕士生6名、本科生515名，同时对优秀人才破格重用，一名硕士生担任了集团公司副总经理。另一方面还广泛吸引各种人才为企业服务。对于技术管理人才，对于物质待遇的要求不高，他们看重的是自己的才华能否施展，工作价值的含金量，但利益又是人才价值的主要体现。对于人才的激励机制企业应在物质及精神方面予以考虑。在物质激励方面，应加大对技术人才所做贡献的奖励力度。如：住房奖励、加大效益奖金发放比例、对具有中高级技术职称的技术人才可与行政干部一样享受一定比例的通讯费等，技术人才在职位升迁上优先考虑。在精神方面，对业务能力强、管理水平高、思想政治素质好的技术人才在“先、优、模”评选、发展入党、岗位升迁、专业培训等方面，应优先考虑。这样优厚的奖励机制势必促进更多的员工加入到学技术、钻技术的行列中来。根据以往的经验来看，创建学习型企业，没有一套激励机制恐怕是不行的。

4、培训机制。创建学习型企业，专业技术是重头戏。如今，搞好企业专业技术的培训工作不仅是员工的需求，更应该是企业的需求，一个企业要想不断地发展创新，它就需要一支能不断适应市场发展的技术力量。企业专业技术应突出“专业性、内涵性”着手，重点从提高技术人员的综合素质和技术创新能力上着手，围绕相关知识和技能进行培训，使新技术、新工艺等专业技术讲座同企业各类专业技术融为一体，有效地为技术人才提供“补养”。可以利用多种形式、采取请进来、走出去的方式，学习别人的先进经验，了解更新的知识与技术革新成果。

推进学习型党组织建设的几点思考 篇6

近年来，基层党组织在创建学习型党组织的实践中创造了很多经验，取得了可喜的进展。但在深化学习型党组织建设的过程中，有一些问题需要进一步探讨。其中，较为普遍的问题是学习型党组织建设应该朝着什么样的方向进行下去，这事关学习型党组织建设的效果。

理清“组织学习”与“学习组织”的不同

目前，“组织学习”是基层党组织建设学习型党组织的最主要内容。强化有组织的学习，这是建设学习型党组织的应有之义。但创建学习型党组织并不是把党员组织起来学习那么简单，把读书学习搞好了也不意味着学习型党组织就建成了。

从组织人们学习的手段、提供的学习环境和保证学习的时间来看，学校应该是最理想的学习组织。但为什么通常的学校并不是学习型组织呢？这是因为这种组织起来的学习，是一种物理性质的集合型学习，而不是真正意义上的团队学习。在校学习的每个学生，从形式上看是在一个班级中学习，但每个人学习的目标不是为了改变这个班级的状况，而是为了实现个人的成长目标，最后形成的结果是每个学生的素质提升，而没有产生一个团队或组织的整体机能改变。因此，“组织学习”与“学习组织”在概念上有区别。“组织学习”中的“组织”一词是个行为动词，是建设学习型党组织过程中的一种手段，在这个过程中大家注重的是如何把人组织起来学习以及学习的效果；而“学习组织”中的“组织”一词是个名词，表达的是党组织的一种组织存在状态，在思索这个问题的时候人们关注的重点应该是这个组织的机理、原则和特征是什么。因此，“组织学习”导致的行为结果与建设学习型党组织产生的物化结果并不是一回事。

建设学习型党组织是建设新的“组织存在”的过程

我们通过学习型党组织建设，要成为一种什么样的党组织呢？总体说，应主要形成这样四种组织状态：一个所有党员把学习作为一种生活方式，形成主动学习、不间断学习的党组织；一个学习资源和学习成果共享，形成善于团队学习、能够平等学习的互动党组织；一个能调整和改造党员个体和组织自身，与时俱进和持续创新发展的党组织；一个凭借学习，将团队学习成果转化为生产或工作价值，进而体现个人价值，以大幅度提高党组织的战斗力和组织业绩，实现共同理想的党组织。具体说，一个成功的学习型党组织应具备四个基本特征：一是党组织中党员们的共同愿景特别明确、价值取向特别一致；二是团队精神特别强烈；三是组织结构合理，能够民主、和谐地运转；四是能够始终保持与时俱进的自我要求和状态，党组织有高度的创造力、凝聚力和战斗力，党员有高度的责任感、绩效性和模范效应。因此，在建设学习型党组织过程中，强调的是把学习和要实现的组织目标系统地、持续地结合起来，实现党员个人和所在党组织的转化与改变。所以，应该看到建设学习型党组织本身不是目的，也不是工作任务，而是一个持续的动态过程，贵在应用这个过程，不断完善党组织的运行状态。因此，评价学习型党组织建设成效，不能简单地以怎样学、学多少来衡量，而应该考察如何以团队学习为工具，推动基层党组织综合素质和行为能力的提升，促进组织目标的实现。如果说，我们组织的学习没有起到显著改变基层党组织的运行状况的作用，那么这种组织起来的学习只是完成了大家在一起学习的过程，而没有产生大家在一起学习应有的结果。所以，建设学习型党组织活动的核心概念是，通过团队学习，实现组织状态的改变。

我们深化学习型党组织建设应该瞄准这样一个方向，这就是提高党组织和党员学习的能力和才能，通过在党组织成员间建立共同的组织目标，不断改进党组织及党员的思维模式，并因此而改变组织的行为，使每一个基层党组织的战斗力高于每个党员个人战斗力的总和。

学习型党组织中的学习应该是一种能动创新的团队学习

团队学习注重的不是把党员集合在一起学习，而是注重这个学习型党组织中党员的思维趋同、头脑融合，从而推动党组织整体目标的实现。这样一种组织起来的学习应以党员为主体，有着明确的学习目标和一个能够使学习的成果得到充分转化的学习系统，这样才能体现组织学习的意义。激活团队学习的主体。这是建设学习型党组织的关键。党员是党组织中最活跃的细胞，是学习型党组织中的主体。在学习型党组织中，党员的成长是整个学习型党组织发生变化的基础，因此必须激活每个党员。激活党员在学习型党组织中的能动作用，就是帮助党员实现自主管理。在传统的党组织中，党员最普遍的意识是依附于组织对自己的管理。“自主管理”是使学习型党组织中的每个党员能边工作边学习，并使工作和学习紧密结合的方法。因此，学习型党组织要为广大党员发挥主体作用和能动性创造条件和空间，通过党员的自主管理，促进党员自己发现工作中的问题，自己分析原因，自己选定改进、进取的目标，自己组织实施，自己检查效果，自己评估总结。广大党员在“自主管理”的过程中，有利于形成共同的组织目标，更能以开放求实的心态互相切磋，不断学习新知识，不断进行创新，从而增加组织快速应变、创造未来的能力。帮助党员实现自主管理需要做以下工作：要通过学习型党组织的团队学习，建立起党员的内心理想——一种不单纯是组织要求，而是来自于每个党员内心追求的愿望；通过团队学习，增长党员自主管理的动力——明晰每个党员的内心理想与现实的差距，把压力变动力；通过团队学习，强化党员自主管理的毅力——克服差距给党员带来的心理影响，使党员的意志力战胜困难阻力。

建立共同的学习目标。学习型党组织的学习是每个党员在共同学习目标牵引下的团队学习。这种共同的学习目标来源于党员个人的学习目标而又高于个人的学习目标，是学习型党组织中所有党员在一个阶段、一个时期为之奋斗的共同理想。这一共同理想使具有不同个性的党员凝聚在一起，朝着共同的目标前进。传统的党组织中所欠缺的，乃是将每个党员的现实的、合理的个人目标整合为一个团队的现实的、更高的组织目标，以此推动党员主动而真诚地奉献与投入，而非被动地遵从。

提出共同学习目标对学习型党组织是至关重要的，它为每个党员的学习提供了焦点与能量。在学习型党组织中形成共同的学习目标，就是要让广大党员共同去想，我们组织起来学习是为了什么？我们如何到达我们的目的地？我们期望在短期内达到的目标什么？从而找出较为持续有效的对策。在缺少共同学习目标的情形下，充其量只会产生由上至下的“适应型学习”，也就是只有在某种要求下才会去学习。只有当每个党员深深关注如何实现共同制定的学习目标的前提下，才会产生主动的“创造型学习”。

建立完善的学习系统。学习型党组织要对学习的过程和结果同样重视。不仅要求获取知识，更要求转化知识为成果，推动组织的改变。也就是说广大党员学习的结果，必须变成党组织的行为，促进组织以新的方式处理事务，使组织具有更大的适应能力及创新力。因此，学习型党组织应该是一个重视党员、党员所在的工作团队和党员所在的党组织三个层面联动学习的团队学习系统，是一个把党员个人的发展、单位发展战略和党组织的发展目标及对社会所负的责任有机结合起来的开放式学习的平台。这种系统的学习体制，会使团队学习转化为成果的质量、速度大大超过个人学习和党组织内部学习的效果。

学习型党组织的学习是一种三个维度融合的团队学习

即自上而下的灌输，自下而上的反馈和横向之间的交流。现在我们急需加强的是自下而上的反馈和横向之间的交流。

我们经常会遇到这样一种学习，说话的往往是领导专家，也就是极少数的人带着嘴来学习，而绝大多数的人只是带着耳朵来学习。你讲我听，这只是团队学习的一种形式。而在团队学习中更重要的学习是思想交流和思想碰撞，也就是一种敞开心扉的学习。然而，有的团队学习即使组织了大家讨论，也常常出现言而不争的现象。有专家在跟踪测试基层党组织的讨论中发现，在最需要群策群力的时候，大家却不发表自己的看法，或发表顺风的意见。学习型党组织中的团队学习，要求在一起学习的党员尽可能多地把自己对学习讨论的看法亮出来让大家分享，然后通过整合，使大家的想法成为学习团队的整体想法，进而进行解决问题的整体设计。因为，在团队学习中最能提供能动力量的过程是思想的交流甚至交锋。因此，思想交流应该成为学习型党组织常用的学习方式。思想交流是团队学习具有的一个重要的特征。只有通过思想交流，正确的思想和知识才能在整个组织中有效传递，并呈几何级数快速增长，从而共同提高，学习才更有意义。因此，基层党组织要致力于营造敢于进行思想交流甚至交锋的环境，使每个党员都能通过思想交流，多渠道、多方位、多层次地向他人学习，移植他人的经验。让信息、知识、经验、教训得以在组织内更快捷、更宽泛、更畅通地传播，成为整个党组织共同的财富和活力之源。

同时，学习型党组织也要培育一种利于反思的氛围。反思，是学习型党组织得以改变固有的判断模式，实现与时俱进的前提。特别是，当发生问题的时候，在一个组织中的党员群策群力，互相鼓励启迪，认真总结教训，这样才能吃一堑、长一智。在这个过程中，要提倡每个党员更多地审视自身和这个团队的优势与不足，客观地评价自我和集体，进而反复修正，不断提升。当然，这里所提的反思，不仅是事后的，还要做好事中和事前反思。建设学习型党组织不是新起炉灶

现在，一些基层党组织感到建设学习型党组织是一件创新之事，是不是要重新打鼓另开张。应该说，建设学习型党组织是个新生事物，但也绝不是完全另起炉灶。实际上，学习型党组织的一些基本特征、基本要求，与我们党长期形成的一些优良传统、反复提倡的作风是一致的。也就是说，在创建学习型党组织的活动中，充分发扬我们党的优良传统和作风，会起到事半功倍的作用。

建设学习型党组织与发扬党的优良传统，二者之间是有共性的。它们拥有一个共同的“内核”，在此基础上，又有向外的延伸与发展，就像“同心圆”。从“同心圆”这一关系可以看出，建设学习型党组织不是重起炉灶另开张，而是与时俱进，是在新时期、新要求下，对党的优良传统的继承发扬与创新。

观察根本，建设学习型党组织与发扬党的优良传统在方向、性质与目的上是一致的。建设学习型党组织，其中一个显著的特征就是要为实现共同目标而奋斗。在这里，共同目标不是一个想法，是在一个党的组织里的一股令每个党员心中深受感召的力量。而中国共产党成立以来，就在每个党员心中树立起伟大的共同目标，这就是为实现党的最高纲领与最低纲领而奋斗。为实现共产主义而奋斗终身，是我们党的最高纲领，是全体党员为之奋斗终身的目标，也是激励每一名共产党员工作学习的强大的内在动力。当然与党的最高理想相比，在学习型党组织中建立的共同目标更为具体，具有相对的实操性，但二者对每个党员的强大驱动力是一致的。为实现党的最高理想，共产党人抛头颅洒热血，牺牲自己宝贵的生命也在所不惜。在学习型党组织中，为追求现阶段的共同目标，每个党员也会自然而然地产生勇气和智慧，去做任何为实现目标所必须做的事。

在实践中，建设学习型党组织与发扬党的优良传统，无论是从认识层面还是从方法层面上看，也是相通的。比如，在学习型党组织中，要求党员，特别是党的领导干部要善于听别人意见，要通过听党员们的想法，逐渐融汇出更好的构想。从某种程度上来说，一个成功的学习型党支部（小组）的书记或是小组长，他的工作应该是在倾听全体党员想要说些什么，然后以清晰有力的方式把这些话表达出来。这和我们党的“从群众中来，到群众中去”的工作路线有异曲同工之妙。“从群众中来，到群众中去”是认识论也是方法论，它既包括了党的根本宗旨，又包括了党的根本工作路线，又是我们党的世界观。“从群众中来，到群众中去”的落脚点，就是把群众的智慧和创造集中起来，变为党的政策，再到群众中加以贯彻执行，变为群众的自觉行动。

细想起来，学习型党组织与党的优良传统还有许多相通的地方。如把党支部建成战斗堡垒与着眼团队合力，党员争先创优与激励团队成员超越自我，等等，都是相通的。有一致的内核，也有延伸与发展。

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇7

⒈依托文本, 生发主题

语文教材集中体现了编者的意图, 是语文教学的重要材料。但是, 教材只是教材, 教材不能等同于教学内容, 也不能自动地转化为教学内容。教师在教学中还需要对教材加工处理, 进行教材的拓展与开发, 使之适合教学的需要。语文教材的拓展与开发给综合性学习创造了条件和机会。

例如:《春天来了》一课是以介绍春天景物为内容的口语交际课。教材配有一幅美丽的春景图, 提示了交际内容、交际的对象和“当众进行”的口语交际要求。如何上这堂课, 才能体现“在具体的交际情境中进行”的教学要求呢?见一位教师的教学案例。

教师将学生领到校园里找春天, 让他们用眼睛看, 用小手摸, 用鼻子闻, 然后, 孩子们用心寻找着, 惊喜地说着自己的发现。最后, 教师问学生:在这春意盎然的校园里, 你最想干什么?孩子们的回答也是各种各样的:有的背起了关于春天的古诗, 一首接一首, 从《春晓》《草》到《村居》, 由单个背到齐背再到比赛背;有的说起关于春天的成语:春暖花开、春光明媚;还有的唱起了关于春天的歌儿:《小燕子》《春雨沙沙》;有的干脆趴在地上, 画起了春天……

⒉融合学科, 提炼主题

作为基础学科的语文与其他学科总是息息相通的。《语文课程标准》在“教学建议”中指出:综合性学习的基本特征之一就是“语文课程与其他课程的沟通”, “提倡跨领域学习”。语文综合性学习可以从音乐、美术、品德与生活 (社会) 、科学、数学等学科与语文相通的内容入手, 提炼活动主题。

如:数学课学习《分、秒、时的认识》, 而语文课上《和时间赛跑》一文时, 我们可以以此为契机, 安排一个主题为“我是时间的小主人”的综合性学习活动;再如:春天来临的时候, 一年级语文课上《春风吹》一文, 美术课上学生画春天, 音乐课上学生唱歌曲《报春》……我们可以结合这些学科的内容, 根据低年级学生的特点, 提炼出以“畅想春天”为主题的综合性学习活动。在活动中, 引导学生注意渗透其他学科的学习方式, 进行多方位、多角度、多形式的综合性学习活动。

从学科融合中提炼综合性学习活动的主题, 目的是拓展学生的思维空间和语文学习的空间, 从而提高学生的语文综合素养。

我听过一位老师上的一堂科文课, 内容是《阳光与植物的关系》, 科文课是没有具体的教材的, 这位老师自己根据需要开发课程资源, 领着一年级的小朋友走出教室, 观察操场和墙角的小草, 在颜色、样子上比较他们的不同, 让小朋友知道阳光对植物的生长有很大的关系。课后, 我想:语文课也可以融合这位老师的素材, 以“小草”为主题开展一次综合性学习。春天来了, 首先让学生观察不同时间, 不同环境下的小草, 教师引导学生把观察到的说出来或借助拼音写下来。也可以用彩笔画出来, 并描述一下自己画的小草的样子, 说说你为什么要画成这样子 (像早春, 小草刚刚钻出地面, 浅浅的, 是那种鹅黄嫩绿;过一段时间, 在阳光的照耀和春雨的滋润下, 小草长高了, 绿油油的。阳光照射充分的地方小草长的很茂盛, 墙角处则又细又长…) ;还可以让学生背古诗《草》, 感受小草顽强的生命力。

⒊关注生活, 挖掘主题

叶圣陶先生说过:“天地阅览室, 外物皆书卷。”可见, “生活处处皆语文”, “语文的外延等于生活的外延”。教学中, 我们应引导学生关注生活, 从生活中提炼综合性学习主题, 让学生学习鲜活的语文。

我们可以挖掘当地的自然风光、名胜古迹、风俗民情、名贵特产、传统文化、校园文化等非常宝贵的地方资源, 特别是可以充分利用当地特色资源, 从中挖掘出语文综合性学习的主题。如:在我们桃源县境内的风景名胜桃花源, 就是很具有地方特色的资源宝库。桃花源素以“世外桃源”的美誉闻名中外, 我们选定这一资源, 可以围绕“桃花源”引导学生开展综合性学习。让学生读陶渊明的《桃花源记》, 和父母一起游览桃花源, 用相机拍摄下桃花源的美丽风光, 把自己的所见所闻所思所感说给别人听, 或用文字记录下来→唱赞美桃花源的歌等等, 通过这样的学习活动, 提高学生观察能力、审美能力以及听说读写的能力, 增强学生热爱家乡, 热爱大自然的情感。

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇8

一、基层服务型党组织建设的重要意义和要求

（一）建设基层服务型党组织，是建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的基础工程，对于密切党同人民群众的血肉联系，提高党的执政能力、夯实党的执政基础，具有重要意义。随着我国经济社会深刻变革，群众服务需求日益增多，许多改革发展稳定举措直接关系群众切身利益。面对新形势新任务，基层党组织要转变工作方式、改进工作作风，把服务作为自觉追求和基本职责，通过服务贴近群众、团结群众、引导群众、赢得群众。要充分认识加强基层服务型党组织建设的重要性紧迫性，以服务型党组织建设引领基层党建工作，使服务成为基层党组织建设的鲜明主题，推动基层党组织在强化服务中更好地发挥领导核心和政治核心作用。

（二）建设基层服务型党组织，要坚持服务民生、服务群众、服务党员。服务民生，就是为谋民生之利、解民生之忧创造条件，为解决群众实际困难提供服务，主动化解矛盾，促进和谐稳定。服务群众，就是自觉践行党的根本宗旨和群众路线，既认真倾听群众意见，维护群众利益，按照群众的需求和意愿提供服务，又用耐心说服和典型示范等方法教育引导群众，团结带领群众共同创造幸福美好生活。服务党员，就是尊重党员主体地位，保障党员民主权利，健全党内激励关怀帮扶机制，从思想、工作、生活上关心党员，增强党员的归属感、光荣感、责任感，激发党员服务群众内在动力。

二、支部建设存在的主要问题和原因分析

党支部是党的最基层组织，是连接党员和上级党组织的桥梁和纽带。当前，多数党支部能够加强自身建设，注重提高党员的政治素质和思想素质，充分发挥党员的先锋模范作用，在凝心聚力促和谐、促发展方面发挥了重要作用，但也有个别支部还存在一些的问题，主要表现在：

（一）党支部思想认识不到位，凝聚力、号召力不强。个别支部不能适应发展的新形势，党员和群众的新变化、新要求，工作上没有突破；有的支部对在改革和发展中出现的一些矛盾和问题，思想教育缺乏说服力，对群众反映的热点、难点问题漠不关心、缺乏有效的解决措施，影响了支部在群众中的威信。

（二）党支部活动内容、形式单一，缺乏吸引力。有的支部视野不宽，创新不够，只满足于发展党员、收缴党费、办办黑板报，对党员群众难以形成吸引力。

（三）党员的先锋模范作用没有得到充分发挥。有的支部学习活动流于形式，造成党员思想素质不够高，学习意识不强；有的支部在引导党员上教条化，造成部分党员对支部工作不积极。

三、加强服务型基层党支部建设的对策分析

加强基层党建工作，充分发挥党员的先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用，应从以下几个方面着手：

（一）提高党支部书记、支委的整体素质。支部书记是党支部的带头人，支部建设得如何在很大程度上取决于支部书记的精神面貌和投入情况。只有支部书记的队伍素质整体提高了，才能为加强党支部建设提供坚实的组织保证。

那么，怎么才能提高支部书记队伍素质呢？主要采取三种方式：一是加强指导，重视支部工作，做到两个“定期”：定期召开支部工作例会，与支部书记进行沟通交流，帮助支部书记找出不足，指明方向；定期深入基层，对支部书记工作进行监督检查。二是开展工作交流，组织支部专题工作现场会，向支部书记展示推广典型经验。三是组织岗位培训，进行面对面授课。定期组织学理论、学管理、学党务知识，提高支部书记政策理论水平和工作能力，拓宽党建工作思路。

（二）党支部要从提高凝聚力、向心力、亲和力和执行力入手，开展支部工作。一是要抓班子，不断增强支部的凝聚力和向心力。要通过抓学习、抓制度、抓廉政，不断提高班子自身素质建设，形成一个富有凝聚力和战斗力的坚强领导核心。二是要抓作风，切实转变班子成员作风。着重加强思想作风和工作作风。三是要办实事，不断提高支部的亲和力。

（三）适应新形势、新要求，创新工作方法、内容和机制。要按照“具体化、形象化、人性化、多元化”的整体要求，不断推进支部工作方法、内容和考评机制创新。一是要变支部工作“抽象化”为“具体化”、“形象化”。支部工作一定要做一些实实在在的工作，让职工群众能看得见、摸得着，感觉得到。二是支部工作要“人性化”。支部不能一味地要求党员奉献和付出，要实心实意地关心党员的困难，在生活上尽力帮助党员改善生活条件。三是要变支部活动“单一化”为“多元化”。支部不是以简单的开会读报、念文件、听汇报开展组织活动，可以采取多样化的支部活动形式，使大家更加主动积极地参与到支部活动工作中来，从而保证党支部的凝聚力和号召力。

健全服务体系，把平台建好；提升服务效能，让群众满意；在定位上，回归服务本位；在内容上，找准服务需求，拓展服务功能；在方式上，创新服务方式，提高服务效能。

对创建学习型组织活动的几点思考(论文) 篇9

乌什县国庆中学是1所民族寄宿制初级中学，其建设规模和师生容量较大，学校为切实增强党员教师工作的自觉性和主动性和使命感和责任感,让党员教师坚定理想信念，提高科学文化素养，增强为人民服务的本领，就要通过学习提高政治素养和政治水平，努力在纷繁复杂的环境中牢牢把握正确前进方向；通过学习进一步掌握新思想新知识，不断焕发创新精神和创造激情；通过学习进一步加强自身修养和主观世界改造，不断锤炼道德操守、提升精神境界。现结合实际，就我校如何建设学习型党组织建设调查研究如下。

一、学校党组织基本情况

乌什县国庆中学位于阿克苏地区西部边缘约95公里处，地处乌什县新城路2号。始建于2008年10月，2009年8月建成并投入使用，总投入资金8383.1万元（其中：国投公司援建资金1000万元），我校总占地面积14万平方米（其中：建筑面积52234.79平方米）。2011年7月浙江省衢州市投入资金741万元，对口援建我校400米标准塑胶体育场1处，篮球场两处，排球场两处，2012年8月建成并交付使用。2013年3月浙江省衢州市计划再投入资金50万元，对口援建乌什县国庆中学篮球排球场两处，沙坑、单双杠体育各场两处和旗台库房及体育场周边硬化等附属工 1

程，预计同4月底完工并交付使用。目前，我校有教职工508名，在校学生5858名，教学班107个。

学校现有党总支1个，党支部3个，党员157人，男性党员87名，女性党员70名，学校在职党员138名，借调党员7名，退休党员12名,目前教师党员占教职工总数的1%；学校现在有团委1个，团支部107个，团员2650名，团员占学生总数的45.3%。

二、学校党组织存在的主要问题

近年来，在上级党委、政府和教育部门的大力支持、关心和正确领导下，我校党总支始终坚持以科学发展观为指导，以提高教育质量为保证，以促进学校发展为宗旨，以办人民满意教育为目标，充分发挥党员的先锋模范作用，取得了显著的成绩。自2009年建校以来，学校有100多名党员干部受到自治区、地区和乌什县的表彰奖励，学校先后被自治区、地区和乌什县授予“先进基层党组织”、“五好党支部”等荣誉称号，之所以学校工作业绩很好，群众反映好，都是因为有一个好的领导班子，有一套好的管理体制，有一支好的党员队伍，学校取得了许多好的成绩，但是我们也要清醒地看到，学校党组织建设还要许多与之不相适应而须亟待解决的问题，学校通过座谈讨论、发放调查问卷的方式调查，认为我校主要有这些问题：一是极个别党员不注重学习，不注重自身修养，对自己要求标准低，党员先锋模范作用发挥不明显。二是学校3个党支部工作开展还不平衡，工作效率和质量还有待进一步提高。三是党员结构不合理，我校党员的年龄普遍偏大，退休党员12人，占党员总数的1%，在党员教育的时候存在困难。

三、建设学习型组织的对策和建议

1.树立先进理念，激励党员自我超越。广大党员要树立学习是一种政治责任的理念，深刻认识学习是我党在改革发展的新形势下提高执政能力的根本途径、执政为民的责任所系、履行职责的本质要求；学习是一种终身财富的理念，深刻认识学习是一种比钱财更珍贵的财富，并坚持以人为本，倡导教育关怀，把学习视为一种福利、一种报酬，积极引导党员用学习改变生活，用知识成就人生。

2.丰富学习内容，提升党员应变和创新能力。围绕发挥党组织的政治核心作用、战斗堡垒作用和广大党员的先锋模范作用，紧密联系党员的思想和工作实际，紧紧围绕教育教学中心任务，努力打造一支思想过硬、业务精湛、观念领先、率先垂范的高素质党员队伍。一要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观精神，学习党的路线、方针、政策及各项决议，学习党章、党的基本知识及各项规章制度。二要学习和掌握本职岗位所需的业务及技能，使党员能成为本学校、本岗位的业务骨干，成为带领师生完成工作任务。

3.建立保障机制，确保学习连续持久。一是建立“领学”机制。结合领导干部理论学习、中心组学习、“三会一课”、党员先进性教育等活动，逐步建立健全相应的学习、检查制度，使其成为导学的方向，发挥示范带头作用。二是建立“互学”

机制。以支部为单位，成立党员集中学习小组，在小组内共读与个人自学结合起来，定期举办“读书心得”交流活动和学习笔记展示活动，促进信息共享、取长补短，实现全体成员的共同提高。三是建立“考学”机制。建立活动台帐，详细记录党员学习进度及取得的效果。利用各种形式为党员学习提高和发挥先锋模范作用提供平台，积极推进党员学习的规范化、制度化及科学化建设。

4.坚持与个人自学相结合，提高思想政治水平。学校三个支部要充分利用三会一课、研讨交流等形式，组织党员教师进一步学习贯彻党的十八大精神、新党章等方面的知识，同时，结合党员队伍实际，抓好政治理论、现代管理、法律法规、业务技能的学习。坚持学以致用、用以促学，努力在解放思想、更新观念上见成效，在提高素质能力、谋划学校发展、创造性做好工作上见成效。强化岗位培训，按照缺什么、补什么的原则，分层分类，采取结对帮扶、实践培养、专业培训等方式，在党员中广泛开展经常性的岗位培训工作，有的放矢、突出重点，做到提高理论素质与提高专业技能并重，将党员个人职业目标设定与岗位技能要求有机融合，努力增强广大党员的岗位本领，为发挥先进性奠定能力基础。在此基础上，每个党员要制定个人读书学习计划，将读书自学与提高自身素质紧密结合起来，不断丰富读书自学内容，在自学中开阔视野、增强素质、增长才干，在实践中提高理论水平、业务技能和创新能力，以思想政治素质和业务技能的新提高，推动各项工作任务的圆满完成。

5.与师德师风提升年活动相结合，树立良好工作形象。组织开展好“亮身份、亮形象、亮作用”专题讨论。利用“三会一课”和党员活动日等时间，围绕“如何做一名合格的共产党员、如何展示共产党员新形象、如何发挥好共产党员先进性”层层开展大讨论。每名党员都要积极参加大讨论活动，认真撰写心得体会。进一步深化“承诺”活动。围绕学校发展和职工群众最关心、最直接、最现实的问题，选择影响较大而又力所能及的突出事项，公开承诺，办实办好；党员领导干部要围绕提高素质、转变作风、廉洁自律、联系群众和完成任务等进行承诺。要严格执行“提诺、审诺、定诺、履诺、评诺”程序，建立承诺目标责任制，承诺要有实现目标的具体措施，各项承诺要公示于众、接受监督，保证兑现。广大党员要尽岗位责任、解工作难题、帮贫困职工。