基础课教学部副主任述职报告

基础课教学部副主任述职报告（共8篇）

基础课教学部副主任述职报告篇1

一、深入学习，认真领会，加强宗旨意识和党性修养。

积极参加学校各项政治学习活动，思想上不断提高自己的政治觉悟和大局意识；

深入学习党的十九大精神，认真学习习总书记系列讲话精神，学习党章和党纪党规；

工作中能以一个党员干部的标准严格要求自己，规范自己的各种行为，起到了表率和带头作用。

二、积极探索，恪尽职守，提高服务意识和创新能力。

本人担任基础部副主任，主要负责基础课教学部教学管理、科研管理和督学三项工作。

教学管理工作

加强日常教学管理工作，进一步完善教学管理的各项规章制度，规范教学管理文件，认真做好老师的日常课程安排，保证公共基础课程在全校范围内正常开课。

开展广泛调研，积极听取各方意见，调整教学内容和教学方法。针对二级学院以及学生在高等数学、大学英语、计算机等课程上的意见，xxxx底-xxxx年初，高等数学、大学英语、计算机三个教研室在xxxx级学生中开展了全面的调研，形成了高等数学、大学英语、计算机三门课程的调研报告，并于xxxx年x月xx日，邀请有关职能部门领导以及二级学院领导召开了公共基础课教学适应生源多样性策略研讨会，会议由曾凡远副院长主持，结合调研报告，经过大家讨论，形成了公共基础课教学适应生源多样性策略研讨会会议纪要上报学校备案。其后，我们各个教研室根据会议纪要决议，在教学大纲、教学方法、考核方式等方面进行了大胆的改革，形成了针对不同生源、不同学生的多元化的教育教学方式和考核评价机制，为提升学生的学习效果、提高学生的毕业通过率迈出了坚实的第一步。

积极推进课程建设，和各教研室一起对于课程建设提出合理化意见，为各教研室课程建设提供一切服务工作，帮助各课程进一步进行教育教学的改革，在大家的共同努力下，基础课教学部四门课程高等数学、实用英语、计算机基础、大学语文在学校进行的第一批在线开放课程建设中均立项成功，其中高等数学、实用英语被推荐参加xx省在线开放课程立项。研究调整课程教学方式、方法的改进，在教材建设、教学方法等方面和教研室一起探索改革。对外汉语教研室的成立为我们教学改革提出了新的要求。在教学方法上，进一步推进项目化教学改革进程，在xxxx年学校项目化教学竞赛中获得了一个二等奖。

为进一步提高人才培养质量，提升学生的就业能力和社会竞争力，满足有“专转本”意向学生的学历提升需求，基础课教学部积极探索新形式下的学生教学模式和手段。在大二学生中开设公共基础课的学历提升课程，提高学生高等数学、大学英语、计算机信息技术、大学语文等课程应试能力，提高我校学生专转本通过率，提高学校学生的就业率。老师克服困难，利用休息的时间加班加点为学生上课，但新生事物的产生总是要有经历，本学期的学历提升课程开设情况不是很好，主要原因是不管是学校，还是老师、还是学生都没有把它提高到一个高度来看，没有深入的研究学历课程它的意义价值以及开设的方法。

大力加强教研教改工作，为基础部老师积极投入教研教改活动提供一切保障措施，帮助每一位有意于教研教改的老师实现教研教改的想法，并在政策上给积极进行教研教改的老师给予倾斜，在教学质量考核中，给予这些教师加分，鼓励老师积极参加教研教改，参加各类教研教改竞赛。今年基础部在教研教改方面取得了丰硕的成果，有科研项目xx项，教研项目xx项，有xx项指导学生获奖，其中数学教研室带领我们学校数学建模队在xx省数学建模大赛和全国建模大赛中都取得了可喜的成绩。

为满足留学生通过hsk四级考试的需求，对外汉语教研室制定辅导计划，加强教学管理，充分利用网络备考平台进行训练。从xx月开始强化训练，每周模拟一次，组织教师对模拟试卷全批全改，有问题当天解决，成绩做到当周反馈。同时，充分利用晚自习安排教师巡查辅导，帮助学生释疑答惑。xx月xx日成绩出炉，参加hsk五级考试的x名同学全部通过了考试，xxx名同学通过了四级考试，通过率为xx%，成绩广受好评。hsk四级和五级通过率创新高；

在线汉语学习的平台初步建成并投入使用。

强调学习结果导向，采取措施，提供保障条件，强化计算机等级考试、英语等级考试常态化辅导及考前集中辅导，切实提高统考课程过级率。

针对我校学生计算机等级和英语等级通过率持续下降的情况，学校领导和教务处领导在xxxx年初对我们提出了要求，要求我们教研室加强等级考试辅导，提高等级考试的通过率。我们计算机教研室、公共英语教研室积极响应，利用休息时间在晚上、星期六、星期日对参加考级的同学进行考前辅导培训，大大提高了学生计算机等级通过率，去年我们计算机等级通过率为xx%，通过培训xxxx年x月我们的计算机等级通过率为xx.xx%，到今年xx月我们的计算机等级通过率达到xx.xx%，整整提高了xx个百分点。

以赛促学，形成更加浓厚的学习氛围。

基础部与二级学院、团委、实训中心等联合组织全校或二级学院范围的英语口语、英语写作、计算机操作等比赛，营造学习氛围，提升学习兴趣。本学年，xx省x教国际组织了针对全省海本项目学生的“卓越杯”比赛。在上半年的第七届“卓越杯”比赛中，我校xx级海本学生共有xx人参加比赛，共有x人获奖，其中优秀奖x人，三等奖x人，二等奖x人，奖金总额为xxxx元。下半年xx月底举办的第七届”卓越杯“初赛中，xx级海本学生共xx人报名参加了比赛，共有x名同学获奖，将有x名学生在明年代表学校参加演讲决赛。为了让学生更好地融入学校这个大家庭，提高留学生学习汉语的积极性，同时，也为了丰富他们的课余生活，增强他们对中国语言文化的热情，促进国际文化交流，对外汉语教研室积极组织开展各项竞赛活动。xxxx年x月，成功举办了首届“建院杯”汉语演讲大赛；

xxxx年x月，x名留学生参加xxxx“同乐xx”外国人汉语演讲比赛，获得x北赛区决赛三等奖。xxxx年xx月，举办首届留学生汉字书写比赛、留学生优秀作业展和留学生文化体验——剪纸等活动。英语教研室老师xx指导学生参加全国高职高专英语写作大赛都获得xx省二等奖的好成绩。xx指导学生参加xx省高职高专英语演讲比赛也获得了三等奖。组织完成xxxx年学院英语口语大赛工作，为xxxx年高职高专口语大赛做好准备工作。数学建模大赛：五.一数模联赛，共组织三十个队参赛，二十个队获奖；

华西杯数学建模竞赛，共组织两个队参赛，两个队全部获奖；

全国大学生数模竞赛，组织七个队，有四个队获奖；

亚太数模竞赛，我校学生有多队参赛，教练们分别给与了指导，也有多队获奖。数学建模竞赛和一般竞赛不同，需要三天三夜，三个队员合作，完成一篇有专业理论和严格论证的高水平论文。期间教练们要付出大量的心血和努力，才能或得理想的效果。十月份教研室开了全国大学生数模竞赛赛题研讨会，为了总结xxxx年x月xx~xx日的全国大学生数模竞赛，安排数模队五位教练与教研室全体教师共同研讨xx年赛题《颜色与物质浓度辨识》，《巡检线路的排班》，就论文的摘要，假设，模型的建立及求解过程进行了详细，深入的讨论.科研管理工作

加强制度建设，保证科研工作的顺利开展。年初在认真调研和思考的基础上，专门为如何搞好基础部的科研工作到学校相关部门听取领导和老师的意见建议，并在基础部内部就我部科研工作开展的困难和老师们的要求进行了进一步了解，制定了xxxx科研工作计划。

聘请科研专家为我部老师申报课题等把关。为进一步帮助老师提高各项课题申报的命中率，聘请学校相关部门、有关学院在课题申报方面的专家到基础部开展课题申报注意事项以及课题申报书填写注意事项的答疑解惑，为基础部的老师申报的项目逐一提供有针对性的帮助。

督学管理工作

制定各项规章制度，规范督学工作台账。制定了《基础部教学质量考核办法》、《基础部督学管理办法》、《基础部教学秩序巡查办法》等管理制度文件，并制作了《基础部督学听课记录本》、《基础部督学听课评价汇总》等督学规范文件，推进了教学质量考核的规范有序。

认真合理地安排督学听课，督学教学质量检查等工作。xxxx年，共安排督学听课xxx次，被听课人数xx人，对公共基础课程的教学工作，以及公共基础课程学生的学习状况有了全面的了解，掌握了第一手教学资料，为教学管理、教学改革提供了有了的保障。

公平公开公正地开展各类考核评比工作。教学质量考核工作是一个繁琐而又细致的工作，为切实有效地做好这项工作，在开始考核评比之前，先制定好考核评比规则，以保证公平公开公正。先后制定了《基础部教学质量考核规则评优办法》、《基础部教学质量考核领导打分办法》等制度、办法，广泛征求领导和老师意见。在打分过程中自下而上、自上而下反复审核，发挥教研室主任的积极性，保证评比工作的真实可靠，很好地完成了年初的三年评优和xxxx年底考核工作。

三、加强学习，不断反思，增强廉政意识和大局观念。

基础课教学部副主任述职报告篇2

关键词：中等职业学校,公共基础课,教学评价,现状调研

中等职业(以下简称“中职”)教育作为教育体系的一个重要组成部分，担负着为经济社会发展培养初中级高素质技能型人才的重任。随着我国中职教育教学改革的不断深入，目前绝大多数中等职业学校已形成了由公共基础课、专业理论课和实训实习课三大教学板块构成的课程体系。公共基础课以培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展为目标，在整个课程体系中起着至关重要的作用。行之有效、客观科学的教学评价是规范教学管理、改进教学方法、促进教学质量不断提高的重要途径，对推进中等职业学校教学改革有着不可或缺的现实意义。目前，相关的研究还相对滞后，有关中职学校公共基础课教学评价现状的第一手统计数据缺乏，理论上尚未完全建立起一套既能够兼顾中职教育特点和公共基础课学科特点又能够有效指导实践的教学评价体系。因此，针对中职学校公共基础课教学评价现状展开调研，搜集客观信息、分析存在的问题、思考解决方案并形成改革建议就显得格外必要。

一、调研设计

1. 调研的目的

针对中职公共基础课教学评价现状展开的调研目的在于摸清中职学校公共基础课开展教学评价活动的客观现状，掌握第一手资料和可靠统计数据，分析存在的问题，为中职学校制定科学有效的教学评价决策提供数据依据。

2. 调研的原则

整个调研过程遵循客观性、科学性和全面性的原则，以客观事实为基础，严格按照规范化、标准化的程序全面地收集信息，实事求是地分析中职学校公共基础课开展教学评价活动客观现状，从而提出改革思路和建议。

3. 调研的范围

调研的学科范围主要集中于我国中等职业学校通常开设的五门公共基础课，包括语文、数学、外语、德育、体育。

调研立足于黄石市，为了具有普遍性，走访了湖北省机械工业学校、湖北城市职业学校、黄石市女子艺术学校等8所中职学校，共收回问卷1310份。

4. 调研的对象

对中职公共基础课教学评价现状展开的调研是以第三者的身份客观地审视中职学校公共基础课的教学评价活动，以求摸清现状、发现问题并促进改革。

中职公共基础课的教学评价工作包含众多步骤，各工作步骤环环相扣，其中任何一项工作搞得不好，都会影响整个评价工作的质量。调研要做到全面合理有序必须以调研指向的对象———中职公共基础课的教学评价活动过程为参照，深入其各个环节展开调研。为了一目了然，下图概括了中职公共基础课教学评价的一般过程，调研具体针对这一过程的各个环节展开。

5. 调研方式和步骤

调研的主要方式包括：问卷调研、走访与座谈、文档调研。

调研分以下几个步骤进行：调研方案设计→信息采集→信息归纳分析→提出改革建议→形成调研报告。

二、中职公共基础课教学评价现状与问题分析

1. 对教学评价准备阶段的调研

凡事预则立，不预则废。教学评价的准备阶段是保证评价工作取得成效的前提和基础。准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么等问题做充分准备。课题组对这一阶段的调研主要涉及组织人员准备和方案准备。

(1）组织人员准备

评价人员是教学评价活动组织、策划和开展的主体，对评价质量具有决定性作用。绝大多数学校都成立了专门的教学评价机构。评价机构主要由教务部门主管，评价人员主要由学生、专家(包括评价专家和学科专家)、教学管理人员、同行教师和教师自我评价构成。课题组通过问卷调查和访谈的方式，着重对各中职学校评价人员的理论素质、评价人员心理、评价人员组织管理这三个方面的现状进行了分析，发现主要存在以下几个方面的问题：

第一，就评价人员心理方面而言，绝大多数学校未重视主评和被评人员的心理调控。课题组对被评教师展开的问卷调查发现，98%的被评教师受到过不良心理因素的干扰，如下图所示：

究其原因，造成不良心理因素的原因主要有：

第二，就评价人员组织管理方面而言，绝大多数中职学校未制定必要的评价规章制度，加强对评价环节的监督，确保评价程序规范化，适时排除影响评价客观性的各种心理障碍。

(2）方案准备

评价方案设计是准备阶段中最具实质性和关键性的工作。评价方案是整个评价过程的计划和蓝图，对后续评价实施工作有着至关重要的影响。它是根据一定的评价目的，根据教育活动和评价活动的一般规律，对评价的内容、范围、方法、手段和程序等方面加以规范的基本文件。一般而言，一份完整的评价方案内容包括：评价目的、评价对象、评价标准、组织实施、评价方法、实施期限、评价报告完成的时间、评价报告接受的单位、部门或个人、评价预算。评价方案设计过程中最核心的工作是评价标准的制定和评价方法的确定。评价标准针对的是评价什么，为什么评价的问题，评价方法针对的是如何评价的问题。

课题组发现，绝大多数中职学校在教学评价之前并未充分做好评价方案准备工作，问题体现在以下几个方面：

第一，评价方案的制订过程较为草率简单。80%的中职学校评价方案的制订是经过评价人员会议的口头讨论传达，没有形成详尽的书面文件为评价实施过程提供操作细则。

第二，评价方案中的核心环节———评价标准的制定缺乏科学性和可操作性。

部分中职学校设计的评价标准过于笼统且缺乏相应的权重。由于教学活动的复杂性，笼而统之的评价标准无法为具体的评价活动提供参照和准绳。要使评价标准具体化、可测化和可操作化，就要建立起全面科学的指标体系和评价量表并赋予不同指标权重以区分其主次。

第三，对评价方法的调研发现：绝大多数学校的评价方法仅限于实施教学评价的过程方面，多数采取自评法和他评法相结合，主观评议法和综合评议法相结合，但并未建立起科学全面的评价方法系统。然而，要对评价活动各个方面提高方法论支持，评价方法至少包括三个方法系统： (1) 设计教学评价的方法子系统，主要包括方案设计方法、量表与问卷设计方法、权重确定方法等。 (2) 实施教学评价的方法子系统，包括评价组织方法、评价管理方法、信息收集方法、信息处理方法、结果使用方法等。 (3) 确定评价内容、对象和方式的方法。

2. 对教学评价实施阶段的调研

(1）评价信息收集。

评价信息的收集是评价过程中一项基础性的工作。全面的信息是作出科学的评价结论必不可少的条件。教学活动是一项复杂劳动，涉及多种因素。在有限的时间内，即使对教育活动作全面的评价，也没有必要毫无遗漏、不分主次地收集教学活动所有方面和全部因素的信息。评价信息的收集一定要在评价标准的规范下有计划地进行，才是有序、有用的。在这个环节中，被调研的许多中职学校因评价方案准备过程中对评价标准制定环节的忽视而造成的相关评价信息收集，有效性不高的问题便凸显出来了。

评价方式是影响信息收集可靠性的一个重要因素。中职公共基础课教学评价方式根据评价功能的不同可以分为形成性评价、诊断性评价、终结性评价，根据评价主体的不同可以分为自我评价和他人评价。课题组发现，绝大多数学校多采用他人评价和终结性评价，而鲜有采用自我评法、形成性评价和诊断性评价。

在评价过程中应注重评价方式类型的多样性，这样才能发挥各种评价方式的优势进行综合评价。

(2）评价信息整理与分析。

评价信息整理与分析阶段是对信息收集阶段获得的零乱分散的原始数据进行整理和分析，以便在此基础上作出解释和评价。这个阶段的工作分四个步骤：

第一，归类。将搜集的信息资料汇集归拢，初步进行分类。

第二，审核。将归类的评价信息逐一核实，进行去伪存真、去粗取精的鉴别和筛选，对缺少的信息，要及时补充。

第三，建档。将审核后的评价信息，根据评价指标体系，分门别类地制成一定的表格或卡片，进行编号建档，为评价做好准备。

第四，分析信息。运用定性和定量的方法处理评价信息，将评价对象在各项评价指标中呈现出来的特征运用数学或其他方法处理成为评价结果。

课题组发现，绝大多数学校都借助计算机提高了评价工作效率。例如，学生评教就是通过网上问卷调查完成的，统计数据易于归纳也较为准确。然而必要的审核仍然是必不可少的。例如，通过对各学校评价信息原始资料的查阅，课题组就发现下列问题：某中职面向学生展开问卷调查考察某公共基础课教师的课堂教学情况，统计数据表明32.8%的学生认为该教师“授课照本宣科，缺乏实际经验”，而43.4%的学生认为该教师“理论联系实际，教学效果良好”。这两项数据十分接近，但学生的评价却大相径庭。对于类似这些不合情理的现象，评价人员必须对评价信息逐一核实，进行去伪存真的鉴别。

3. 对教学评价结果阶段的调研

(1）作出评价结论，分析诊断问题。

作出评价结论、分析诊断问题阶段主要是对被评教师作出准确客观的评价结论、形成评价意见，并根据评价结果，站在他们的立场上分析存在的问题，找到问题的症结所在，帮助他们在今后的职业生涯当中发展得更好。课题组发现，绝大多数中职学校在这个阶段的工作重点更多的是指出问题、提出意见，并未重视站在被评教师的角度，帮助他们思考问题产生的原因和改进方法。这样易使被评教师认为评价目的仅仅是为了管理考核而不是善意地帮助他们改善教学，从而产生反感抵触的情绪，不利于营造良好的评价氛围。

(2）评估评价质量。

评估评价质量是在反馈评价结果之前，对评价活动中可能存在的不甚得当之处和偏差失误等因素进行鉴定和监控。这个阶段是评价的审计和复核。其目的是使评价活动与评价的目的要求更加吻合，保障评价结果不受评价活动误差干扰。调研发现：绝大多数学校并未进行评估评价质量的工作。这必然对评价结果的客观性造成影响。

(3）形成综合判断，撰写评价报告。

针对被评对象作出评价结论、分析诊断问题，以及针对教学评价活动本身进行质量评估以后，有必要结合两方面的意见再次对教学评价结果进行审计复核，对评价过程进行反思、总结经验教训，最后，慎重地将评价结果呈现在评价报告上。由于大多数中职学校没有进行评估评价质量的工作，呈现在评价报告中的往往是缺乏对评价工作进行反省复核的评价结果，难以对评价活动中可能存在的不甚得当之处和偏差失误等因素进行监控以保障评价结果的客观性。

(4）反馈评价结果。

反馈评价结果是指把评价结果反馈给被评教师和上级有关领导部门，帮助教师完善课堂教学实践，同时也为领导和领导部门提供决策依据。反馈的方式有多种，如个别交谈、汇报会、座谈会、书面报告等。课题组调查发现绝大多数中职学校采取书面报告的反馈方式，反馈过程中主要有以下值得注意的问题：

第一，反馈方式应多样化，不应仅限于书面报告，个别交谈、汇报会、座谈会等反馈方式有助于评价人员和被评价人员的沟通，消除误解，增进理解。

第二，反馈需特别注意方式方法，以鼓励代替僵硬的批评指正，营造善意和睦互助的气氛。

第三，反馈评价结果阶段要注意解答被评教师的疑问，广泛地收集意见。对有益的意见要进行思考和总结。

(5）评价工作总结。

评价工作是一个需要不断总结经验、提高认识、发现规律、开拓方法、肯定成绩、改正不足、不断发展的过程。适时对评价的可靠性、有效性、可行性及实用性进行总结分析是十分必要的。大多数中职学校都注重了评价工作的总结，以发展评价的理论与方法，寻求更加有效的评价模式，提高评价的质量与效益。

(6）建立评价档案。

教学评价活动的最后要将教学评价过程中的各项文件、计划、方案、数据和总结，立卷建档，妥善保管，以备查阅和研究。调研发现绝大多数中职学校都建立评价了档案以备查阅。

三、中职公共基础课教学评价改革的建议

通过调查分析，课题组认为中职公共基础课教学评价应从以下几个方面进行改革：

第一，就评价理念而言，要重视以学论教，强调教师成长。中职公共基础课教学评价的最终目的是通过以评促教改善学生的学习状况。因此，无论是课堂教学还是教学评价都要体现以学生为主体、以学生发展为本，强调以学生的“学”评价教师的“教”。另外，中职公共基础课教学评价还要关注教师的成长，其重点不能仅局限于鉴定教师的课堂教学结果，而是要帮助教师发现和反思课堂教学问题，满足他们的个人发展需求。

第二，就评价过程而言，要把握评价信度。教学评价要实现客观性就必须真实可信，否则会流于形式，甚至对被评人员造成不良影响。在评价过程中必须制定必要的评价规章制度，加强对评价环节的监督;把握评价人员心理动态，适时排除各种心理障碍;科学合理设计评价指标量表，选用评价方法和工具。

第三，就评价方式而言，要实现形成性评价、诊断性评价、终结性评价多种评价方式相结合，自我评价和他人评价相结合。中职公共基础课教学评价根据评价功能的不同可以分为形成性评价、诊断性评价、终结性评价。根据评价主体的不同可以分为自我评价和他人评价。在评价过程中要注重评价方式类型的多样性，发挥各种评价方式的优势进行综合评价。

参考文献

[1]侯光文.教育评价概论[M].石家庄:河北教育出版社, 1999:106-107.

[2]金娣, 王钢.教育评价与测量[M].北京:教育科学出版社, 2008.5:59-63, 69-70.

基础课教学部副主任述职报告篇3

【关键词】多维视角；数字媒体教学

目的：通过与传统美术教学方法的对比，充分体现多维视角数字化教学的优势及其推广前景。

方法：调查分析法。我们通过对艺术设计专业2013级的72名学生进行问卷调查，同时，也对承担基础美术教学的9位老师和外校10位美术老师（广西梧州市4中1人、广西岑溪3人、广西桂林2人、广西容县4人）进行问卷调查，对答卷进行综合分析，得出结论。

结论：从以上的调查结果可以看出，学生们参加多维视角数字媒体教学学习后，在理论、技能、素质等方面都有了较好的收获或提升。不难看出，多维视角数字媒体教学给予大学生的不仅是教学模式的改变，还有学习视角的多样化和对知识维度理解的全面性的，同时，对知识中疑难问题解决的及时性使更多学生感受到了学习的快乐和成就感。多维视角数字媒体教学模式的教学效果的高实效和科学严谨性是有目共睹的，值得普及和推广。

1 教改项目实施对象学生学习效果问卷调查

2013年11月，《多维视角数字化教学在设计基础课程中的应用实践》项目组分别对梧州学院参加过2013-2014年多维视角数字媒体教学那些同学继续进行学习效果问卷调查。调查采用无记名问卷方式，共设计了4个单项选择题，共发放问卷72份，收回有效问卷72份。

1.1 调查的数据统计及分析

第一题，“参加多维视角数字媒体教学学习后，你觉得自己的素描学习效果和知识技能是否有了提高”——有三个选项：A、很明显，B、有提高，C、没有提高。

调查结果是：选A的48人，占66.6%；选B的56人，占77.7%；选C的6人，占8.3%。这些数据表明，绝大多数的同学参加了本教学模式学习后，获得了较大的进步；只有8.3%人认为没有收获，这大概是没有认真地来上课，或者只是为了获得学分而来。

第二题，“参加多维视角数字媒体教学学习后，你觉得对你的学习态度有改进作用吗？”有三个选项：A、有明显的促进作用，这使我变得更好学了，更有动力了，B、有促进作用，C、没有影响。

调查结果是：选A的52人，占72%；选B的69人，占95.8%；选C的7人，占9.7%。数据表明，大多数人在这个教学模式中获得快乐、收取好处，形成了良性循环，促进了他们的学习成绩和学些效果。没有受到影响的人应该是不用心学习，对学习抱无所谓态度的人。

第三题，“你认为参加多维视角数字媒体教学结合传统教学的效果如何？”——有三个选项：好、比较好、不好。

调查结果是：选“好”的51人，占70.8%；“比较好”的35人，占48.6%；“不好”的6人，占8.3%。数据显示，大多数同学们对现有的新教学模式满意的，有部分同学更喜欢教师教学手段的多样化，基本上多数人给予了积极的评价。

第四题， “你觉得多维视角数字媒体教学和平时老师进行的多媒体教学有什么区别？”——有三个选项：A、比以往的教学能更有针对性的指出不同角度的问题并逐个解决这些问题 B、以往的教学大多是先讲优秀作品，再分析学生问题作品，或者是两者换个次序来讲，总之是两者割裂开来分别讲，较少进行两者同时对比来讲，没有直接对比，不容易看出问题；新教学模式把实物图、问题作业和优秀作业同时进行比较，容易在比较发现问题和解决问题 C、以往的教学示范多是与写生实物不一样的作品，缺乏共性对比，对理解能力较强的优秀生指导意义更大，对普通生或差生指导意义不大。

调查结果是：选A的67人，选B的68人，选72人。数据显示，多维视角数字媒体教学的新模式比传统教学模式更能全面的展示知识的多维性，视角的全面性。是一个更科学规范的值得推广的教学模式。

1.2 调查结论

从以上的调查结果可以看出，学生们参加多维视角数字媒体教学学習后，在理论、技能、素质等方面都有了较好的收获或提升。不难看出，多维视角数字媒体教学给予大学生的不仅是教学模式的改变，还有学习视角的多样化和对知识维度理解的全面性的，同时，对知识中疑难问题解决的及时性使更多学生感受到了学习的快乐和成就感。多维视角数字媒体教学模式的教学效果的高实效和科学严谨性是有目共睹的，值得普及和推广。

2 教改项目实施教师教师和校外同行执行情况问卷调查

2014年至2015年12月，《多维视角数字化教学在设计基础课程中的应用实践》项目组分别先后对梧州学院参加过2013-2014年多维视角数字媒体教学的9名美术基础课教师，以及广西梧州市4中（1人）、广西岑溪市三中（3人）、广西桂林市三中（2人）、广西容县高中（4人）共10名中学美术教师进行学习效果问卷调查。调查采用无记名问卷方式，共设计了五个单项选择题，一道问答题，共发放问卷19份，收回有效问卷19份。

2.1 调查的数据统计及分析

选择第一题，“你觉得此处的多维视角数字媒体教学相比与传统教学模式是真正意义的多维视角数字媒体教学新模式吗？”——有三个A.是，B.不是，C.其它。

调查结果是：选A的17人，占89.5%；选B的2人，占10.5%；选C的0人，占0%。这些数据表明，绝大多数的承担美术基础课教学的老师认同本教学模式的优势。

选择题第二题，“你之前进行过类似于多维视角数字媒体教学这样的教学吗？”——有四个选项：A.进行过，B.部分进行过，C.偶尔进行过，D.没进行过。

调查结果是：选A的2人，占10.5%；选B的11人，占57.9%；选C的3人，占15.8%；选D的3人，占15.8%。这些数据表明，多数承担美术基础课教学的老师意识到多媒体教学手段能实现较好的学习效果，少数美术老师仍采用传统的教学方式。

选择题第三题，“你觉得多维视角数字媒体教学相比与传统教学模式有哪些优点？”——有三个选项：A.信息足，B.解决问题视角更全面，C.更直观易懂。

調查结果是：选A的19人，占100%；选B的17人，占89.5%；选C的19人，占100%。这些数据表明，多数承担美术基础课教学的老师意识到多媒体教学手段能实现较好的学习效果。

选择题第四题，“你认为多维视角数字媒体教学有哪些不足？”有四个选项：A.前期准备工作量大，太麻烦，B.有作秀嫌疑，C.好是好，条件设备有限，不是每个人都可以这么操作，D.吃力不讨好，实用意义不太大。

调查结果是：选A的15人，占78.9%；选B的5人，占89.5%；选C的12人，占63.2%；选D的4人，占20.1%。这些数据表明，数字媒体教学手段虽然明显比传统教学方法有很大优势，但由于需要做的前期和课堂准备工作太多，上课时还要携带相应的多媒体教学设备，而传统教学手段虽然有太多不足，但需要做的课前和课堂准备工作要少许多，所以有部分教师还是对数字媒体教学模式敬而远之。有一种观点则认为，不管采用什么教学手段，这都仅仅是一种辅助手段，不是教学的全部，好教学的精髓是把该讲清楚的内容讲到位，该完成的教学任务不含糊，就不应该拘泥于教学方法和模式。由于后面这种观点并没有和本项目主旨相冲突，因此不影响这种教学模式的推广问题。

选择题第五题：“你认为多维视角数字媒体教学这种新模式可以推广吗？”——有三个选项：A.可以推广，B.有待完善，C.偶尔使用还可以，经常使用不现实，D.不可实现。

调查结果是：选A的7人，占36.8%；选B的8人，占42.1%；选C的6人，占31.6%，选D的2人，占10.5%。这些数据表明，由于多媒体教学设备不足所限（目前我校美术基础课教室没有配备投影仪和实物投影仪外校小部分美术老师的画室也没有配备有上述多媒体教学设备），要使多维视角数字媒体教学能成为常态，还有许多工作要做，还需要循序渐进，逐步完善。

简答题：“你对多维视角数字媒体教学有什么意见和建议？”经汇总，主要有以下三方面的意见和建议

建议1：不管采用什么教学手段，这都仅仅是一种辅助手段，不是教学的全部，好教学的精髓是把该讲清楚的内容讲到位，该完成的教学任务不含糊，就不应该拘泥于教学方法和模式。

建议2：在多媒体教学设备不完善的情况下，能真正想方设法准备多维视角数字教学，完全靠教师的极强的责任心，如果老师缺少责任和担当，一切都将成为形式。

建议3：在实际的教学中，老师要每次课都能每个角度做一张教学示范，以显示多维视角的面面俱到，是不现实的，教师会疲于奔命，这对老师是一种虐待。

2.2 调查结论

总体上，和传统教学模式以及普通多媒体教学模式相比，绝大多数老师都认同多维视角数字媒体教学模式的优势，也认识到其有推广的价值和意义。但是，由于我校教学条件还相对比较艰苦，多媒体教学设备还没能完全普及到各个教室（尤其是美术基础课专业教室），校外同行也不同程度存在这个问题，因此，本项目所倡导的多维视角数字媒体教学模式的教改成果推广并不顺利，还有赖于设备的完善和争取更多同行的认同之后才能更好的展开。不过，前景是乐观的，只要我们课题组的老师们坚持不懈，软件是关键，硬件是基础，两者到位后自然水到渠成。

3 小结

综上所述，从以上的调查结果可以看出，学生们参加多维视角数字媒体教学学习后，在理论、技能、素质等方面都有了较好的收获或提升。不难看出，多维视角数字媒体教学给予大学生的不仅是教学模式的改变，还有学习视角的多样化和对知识维度理解的全面性的，同时，对知识中疑难问题解决的及时性使更多学生感受到了学习的快乐和成就感。多维视角数字媒体教学模式的教学效果的高实效和科学严谨性是有目共睹的，值得普及和推广。至于受教学设备限制而导致的项目成果推广遇到的阻力，课题组认为，只要作为关键因素的教师这个软件有足够的坚持与担当，相关教学设备不足一旦不再成为问题，多维视角数字媒体教学模式一定能为广大美术教师在美术基础课教学中广泛推崇，从而使其优势得到更淋漓尽致的展现。

参考文献

[1]宗世英.艺术设计专业大学生视觉素养培养研究[D].东北师范大学，2012（05）.

[2]朱晨燕.现代媒体艺在普通高中的研究与实践[D].上海师范大学，2011（04）.

[3]任国栋，戴峰泽，王霄.开放式“数字化设计与制造项目实践”体系与师生角色研究[D].中国电力教育，2011（04）.

作者简介

李升安（1974-），男，硕士学位。现为广西梧州学院宝石与艺术设计学院副教授。研究方向为艺术学。

作者单位

教学主任述职报告篇4

公共课教学部相对于其他二级学院有很多不同之处，作为身处专业院校的公共基础课教学的组织管理部门，既要照应学校的全面教学，又要考虑人文素质课程的自身特点，这使得部内管理出现复杂性———如何重视、如何把握重视的程度。

在这一学年中，我本着在严格要求自己的基础上，时时处处起带头作用，在按时坐班及上下班上遵守学校管理规定，积极参加学校安排的相关会议、组织的相关活动，认真落实学校布置的相关工作，做到及时上传下达，不因自己的拖沓延误工作。除做好日常管理工作，还协助部门工会组织会员活动，以此加强部内工作人员和教师之间的交流。

在教学管理上，我主要从两方面入手：一是如何提高规定课时内的课堂教学质量，按教研室分两个批次先后进行了青年教师教学比赛预赛，教学比赛决赛，促使教师在正常教学任务完成的基础上，认真备课，严格教学，同时也为学校教学能手比赛选拔参赛选手。通过比赛，使教师们感觉受益匪浅，虽然很多教师并没有参加比赛，但通过这样的活动，增进了对其他教师的了解，从中找出他人的不足和优势，修正和充实自己，潜移默化的提高便在其中。参赛教师收获更大。二是分教研室按课程进行教学研讨。

在过去的一学年中，先后举行有三次专门教学研讨，分别是以外余教研室为主组织的外语教学研讨会、以文学教研室为主组织的大学语文教学研讨会和教学部组织的计算机教学和体育教学研讨会。外语和文学教学的研讨会，提前设定主题，参会教师所分配的`题目进行充准备，做到研讨会上有的放矢。每个研讨会都用一天的时间，教师们发言积极，研讨热烈，对提高教学水平、教育质量，起到了积极作用。

计算机和体育教学研讨会，也在认真准备的基础上达到了预期目的。

重视教师科研，以科研促教学，在优越的政策指引下，全体教师都积极踊跃的报课题，外语教研室的外语教学教改课题已获省教育厅批准立项，外语教材的编写也已近尾声，外语教学的模式探索也已获省教育厅批准立项。文学教研室的教学内容改革探索也在积极进行，与之响应的教材教材编写正在进行。

在多方努力下，物理实验室的条件有了很大改善，新添了近十万元的设备，对观摩教学和试验教学提供了较为方便的条件。

体育教学的条件也得到了相对改善，地下健美室、乒乓球室装上了排风装置，缓解了难闻气味的刺激，学生可以在相对污染较轻的地下教室上课。

新建校区，自然有很多不便之处，尤其公共课的体育和物理教学，基本条件有限，但我在这一学年中，奔走呼吁，积极争取，使相关场地和条件有了一定的好的变化，努力没有白费。

下面再从德勤绩能几个方面简单总结一年来的工作。

德。在过去的一年中，不管是公共课教学部的教学工作还是行政工作，还有自己的教学、科研工作，都始终以服从党的领导，听从学校指挥，率先垂范，积极进取的态度严格要求自己，在思想上保持与党的方针政策的一致，对学校布置的各项工作都认真落实，努力完成，从不怠慢，尤其从工作内容的转换到真正角色的转换，在思想深处也发生了根本的转变，思维方式、处世方法、管理方法，都能够随着工作属性的变换而进入角色，一腔热情，主动开展工作。

在过去的一学年里，通过各项活动的开展——教学研讨会、教学观摩比赛、教师座谈会等，很好地联系了全体教师，带动起互相交流、共同促进的良好风尚。使教师之间、与领导之间都可以看得出来的是，凝聚力在不断增强，精神面貌在发生着很大变化，一种团结向上，积极进取的良好状态令我们自己都感到欣慰，也为有关部门所认同。这里面，我觉着与我的尽力而为是分不开的。

能。我是抱着做在什么岗位说什么话，考虑什么问题。以共课教学部的工作为重的思想对待所面对的现实，事事都尽力而为。一个人不可能是全能，只有多向大家请教，没有做不好的事情。在过去的一年里我就是以这样的心态去开展工作的。多与教师交流，主动过问教学方面的问题，我采取不同方式加强与其他领导、办公室人员的沟通交流，力求熟悉各们课程的不同教学需求，不同属性特点，尽量把握全局、积极顺利地开展工作。能力不是与生俱来，不断学习进取，便是做好工作的基础，也是能力培养的前提。

由于积极努力的工作，学着干，干着学，重塑自己，在公共课教学部的管理能力自己觉着有了很大提高。

勤。有闲死没有累死，这还是往年说的那句话，我始终坚持这一信念。一年中，不管公共课课教学部的工作属性有什么不同，我始终从只要是份内工作就不能怕苦怕累，都应积极勤奋地去做这一主导思想出发，不计较个人得失，上级精神及时传达、及时操作、即时运行，尤其对布置的各项工作和临时任务，都认真执行，及时完成。自己可以具体做得事情，一定做到以身作则，起带头作用，不计较个人得失。虽然不可能事必躬亲，但尽量做到率先垂范，自己始终相信，榜样的力量是无穷的。

绩，做工作总有牺牲，有牺牲才会有成绩，这是很自然的道理。回顾过去的一年，由于自己能较好地安排时间和分出轻重缓急的工作顺序，所以不管是自己的业务还是公共课的各项工作，都较有条理并有一定成绩。在个人业务方面，除很好的完成了本科生、研究生的三门课程，还完成了与李兴华合作多年的《山东龙山黑陶新材质研究和产品开发》省教育厅立项的理科课题的成果鉴定。由于该课题的研究深度和创新点，在成果鉴定会上被专家组一致评为“国内领先”。

廉。在加强自身建设方面，自己做到，随为一个部门的主要负责人，但做到谦恭和合，遇事与书记共同协商，大事召集教学委员会人员讨论，注意团结全体，维护集体利益。在经费使用上量入为出是基本原则，必要开支不耽搁，一般开支严把关，大型开支领导班子协商，保证教学工作正常而顺利的运转。

基础课教学部副主任述职报告篇5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天，我竞聘的岗位是体育部（主管教学）副主任。我从三方面阐述自己的观点。

第一方面：自我介绍和工作成绩

我叫胡文雄，于1984年7月武汉体育学院毕业，分配到中南民大体育部工作。2000年被评为副教授，现为体育部教研室主任。

本人任教22年来，在各级领导和老师的关心帮助下，取得了如下成绩：1986年被评为中南民院先进教育工作者；97年被评为中南民院优秀教学奖二等奖；98年。。。。。（省略获得的荣誉）

本人于84年组建校武术队，22年如一日，利用业余时间不计任何报酬带队训练，至今已12次荣获省高校武术比赛团队冠军。。。。。省市各大媒体曾多次报道本人带队及取得的友谊成绩，为民大创立了一个体育品牌。

本人在科研方面也取得了一定的成绩，在省级以上的刊物上发表了十余篇有一定见解的论文，其中《普通高校武术业余训练刍议》一文荣获全国高等院校第四届民族体育学术报告会优秀论文二等奖。

以上成绩的取得与各级领导和同志们的关心和帮助是分不开的。第二方面：竞聘岗位的优势

本人认为竞聘体育部副主任优势在于思想过硬，坚决拥护中国共产党的领导，坚决贯彻执行党的各项方针政策，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，爱岗敬业。愿为民族教育事业贡献自己的毕生精力。

90年代中期由于民院在历届武术比赛中取得的优异成绩，使得承办学校武汉理工大学力邀本人调往他校任教，并给予优厚条件，由于本人多年受校各级领导的关心和教育，非常热爱民族教育事业，故而被本人谢绝。

本人的业务能力在前面的自我介绍中已经阐述，自04年9月本人担任教研室主任至今，在部领导的帮助和关怀下，很好的完成了自己的本职工作，使本教研室的教学、群体。科研及评估工作都取得了很好的成绩，特别是在组织业务学习方面，紧紧围绕教学大纲，进一步规范了教学内容，使本教研室老师在业务能力上都有了一定程度的提高，形成了一个互相学习的氛围，加强了队伍的凝聚力和战斗力，受到部领导和同志们的充分肯定。

在组织协调方面，本人在05年负责安排体院实习队的工作中，任劳任怨，克服困难，很好安排了实习生的教学、体测、运动会裁判及群体工作，使实习生得到了全面的锻炼，也在一定程度缓解了体育部的工作压力，得到部领导及实习队师生的一致好评。

第三方面：对体育部教学工作的展望

1、我所理解的体育部副主任职责应该是：坚定不移地贯彻执行党的方

针、政策，科学、合理的管理方法，理论联系实际的工作作风和开拓进取的精神风貌，配合部领导更好的完成教学任务。

2、教材方面，根据我校学生具体情况和体育馆实际情况，一年级体育

课在现有教材的基础上，进一步实用和简化，适当增加一些具有民族特色和现代气息的项目。二年级学生的选修课，要充分发挥我部教师的专项技能，合理科学的利用好我校体育场馆和器材，是学生在选修课中能更好地掌握本专项的理论知识、基本技能和技术，学会一种终生锻炼身体的方法和手段。

三、四年级的公选课则重点在提高上做文章，是学生不仅仅是为了学分而被动学习。

3、体育课的考试标准要改变过去借鉴和凭经验为主要依据的模式，应

根据我校学生的实际运动能力，运动统计分析的方法，制定一套科学合理且行之有效的考试标准。

教学方式的拓展。民族的也是世界的。本人在对外交流中的一点感触：00年8月，我教授日本留学生武术；04年7月，被聘为德国学生夏令营的武术指导老师；今年上半年，为韩国、马来西亚留学生教授武术课。这些充分表明，中华武术深受外国朋友的喜爱。我们可以把武术作为对外交流的项目予以推广，进而把其他优秀的民族项目拿出来推广。这样既起到交流作用，也更好的扩大了我校的知名度。

4、以上是我的竞聘报告。无论这次竞聘的结果如何，我都将一如既往地干好自己的本职工作。

班主任教学工作述职报告示例篇6

【导语】述职报告对自身所负责的组织或者部门在某一阶段的工作进行全面的回顾，按照法规在一定时间（立法会议或者上级开会期间和工作任期之后）进行，要从工作实践中去总结成绩和经验，找出不足与教训，从而对过去的工作做出正确的结论。本篇文章是东星资源网为您整理的《班主任教学工作述职报告》，供大家阅读。

【篇一】班主任教学工作述职报告

高二年级学习生活马上就要接近尾声，再开学的话就是高三了。在这关键的半年里作为班主任的我做了许多工作，在不断地摸索中总结了很多经验，也存在许多不足。现总结如下：

一、作为一个班级要有一个共同的奋斗目标

开学初学校举行了德育系列评比活动，借助这股东风，许多班级都尽快的行动起来，在这方面我的行动显得慢了，结果在“雅室奖”评比检查中，前两次减得分很多，虽然后来零减分，但是也没被评上。所以要在原有班训、班风的基础上，结合学生的实际以及本年学习的特点，确定本年班级的奋斗总目标及阶段性目标，学生据此再确定个人的奋斗目标及实施计划，统一思想，激发同学们为实现目标而努力拼搏。班主任也要有超前意识，凡事都要想在前面。

二、在管理中发挥团队优势，与任课教师多沟通，齐抓共管

经常与本班科任教师保持联系，负责协调本班科任教师之间的相互关系，调整各项教育教学措施。了解本班学生各科学习情况，协调各科作业负担以及课内外出现的问题。学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话短信等各种途径同家长保持经常联系，沟通学校教育和家庭教育，发挥家长在学生教育中的作用。

三、增强凝聚力，形成团结，互助互爱的班集体

对于一个班级来说，有凝聚力，形成良好的班风极为重要通过班会、团活动、校运会等活动不断将这个新集体建设成为一个团结和谐、奋发进取的团队，形成“同舟共济”、“共同进步”、“班荣我荣、班耻我耻”的思想，让每一位同学都努力为班争光，使班级最终是战无不摧、脱颖而出，让每一位同学对班集体都有一种归属感与荣耀感。在原有班委会的基础上民主竞选，建立一支让人信服的、强而有力的班干部队伍。

四、持之以恒促进学风建设，争取学习成绩的进步

本年作为班主任我下大力气抓学风，强调“班风好——学风好——成绩好”的关系，课堂上抓好45分钟，晚自习保证专注、高效的学习，早自习和晚自习要提早到教室展开自主学习。多与每位科任老师、学习委员、科代表沟通交流，及时发现问题、解决问题。加强学法指导，解决学习中遇到的疑难问题。重视各科教师组织的每一次考试。

五、塑造学生自主管理和自主学习

作为班主任凡事事必躬亲，无疑是失败的，对于学生，亦是错失了能力锻炼的机会。事实上，学生经过初中三年和高中一年的磨炼，具备了管理能力，喜欢为班集体谋策出力，这样他们更加有归属感。明确班干部的合理分工、加强对各班干部培养，让学生进入自主管理的系统，使班主任从繁琐的事务中解放出来，使学生知道小事找班干部，大事才找班主任。进入高中，在学习上对学生的自主探究学习要求增高，学生不再是死死的跟着老师的屁股走，而应该从被动学习转变主动求知。

总结了以上的得与失，吸取经验教训为即将到来的高三做准备。力争在以上经验的指导下，高三有一个良好的开始。

【篇二】班主任教学工作述职报告

班主任是一个教育型的管理者，是学习指导者、学生的平等对话者、心理辅导者、生活指导者等。中职学生大多以自我为中心，自以为是，且个性较强，但个体差异较大，水平参差不齐，给班主任的管理带来了巨大挑战。班主任工作责任大、任务重，以管理代替教育、管理多于教育的方式进行管理较之常见。这或许可以立竿见影，短时间之内在表面上形成所谓的良好班风，但事实上，存在的问题却很多。这样的班主任，即使身体上不累，心理上也会觉得累。以教育为主的班主任工作，虽在短时间之内不能达到很好的教育效果，但却有利于学生的真正成长，符合中职生真正的需要。

一、健全制度——规范行为，完善提高

细化班级管理工作，是中职班主任做好班级管理工作的重要举措。中职班主任首先要制定一套班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，中职班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。量化管理能有效调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进良好的班风的形成。

二、思想建设——优良班风，“久熏幽兰人自香”

组织建设是做好班级工作的保证，思想建设则是做好班级工作的基础。要通过加强思想建设培养学生的集体精神，形成良好的班风。班风是一个班级思想建设风貌的集中反映，它既是一个有形的表现，又是一个无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的，它需要教育者花费较长的时间，做大量艰苦细致的工作。良好的班风的形成首先优化教室环境，环境的影响是一种润物细无声的教育，优化教室环境是培养和形成文明班风的重要手段。其次进行恰当的批评和表扬，表扬和批评是对学生行为进行评价的教育手段，对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好班风起到事半功倍的效果。再次进行严格管理，严格管理是形成良好班风的基础性工作，在严格管理的同时，要加强学生自我意识的提高，从而做到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯，形成良好的班风奠定基础。

三、关爱学生——滋润心田，开启心灵

热爱学生是班主任做好班级管理工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。关爱学生、热爱学生，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况等，与学生多交流、多沟通，让他们真正感受到老师对他们的“爱”，为班主任管理班级工作的顺利开展打下坚实的基础。所以每到下课后，教师可融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，和他们做游戏、交朋友，在这个过程中，仔细地用眼睛观察，用耳朵倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，逐渐创建良好的班风、学风；了解班级及学生主要的优缺点并分析其原因所在，理解学生家长的普遍文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等，理解学生个人的生活环境，以便更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在教育工作中，班主任要以自己的人格魅力来影响学生。在亲近与研究学生的过程中，要努力展现自身文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友相待。同时，班级管理过程中对同学们管理也会轻松起来。

四、尊重学生——“以民为贵”，编织“情感网络”

针对班上的同学年龄差异比较大，思想素质和文化素质参差不齐，有出门打过工回学校来学习的，有高中毕业的，有初中毕业的，参差不齐的状况。教师只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教导。因此，作为班级管理者，万万不能把自身定位于“集权为一身的整顿者”线面上，而要把自身定位于“与民相融的共创者”线面上，而要体现这一要领，班主任就要明白“以民为贵”这个道理。要求以尊重学生，并在尊重学生的基础上再用情感去教育学生，编织师生同创的“情感网络“。

教师管理班级，都有一个前提，就是要让学生信服，用人格魅力去征服学生。如，可通过以着装、发型、仪态以及热情洋溢的开场白体现了自己德、才、学、识，让学生有了初步信服的开始。最后，用激励人心的总结性语言：暂时落后，并不等于永久落后，让我陪着你们一起起飞。最终，以人格魅力征服学生，使师生间隔阂快速消除。

五、心理投入——有效整合，激发集体认可感

“心里投入”是班级每个成员出于对班集体的关心，是以主人翁的态度为班集体目标的实现所表现出来的自觉心理状态。作为教师能否激发他们集体建设目标的认同感、责任感和使命感，能否调动他们的积极性、主动性和创造性，很大程度取决于班主任自身的心理投入。在班级心理投入上就是通过对学生的心理沟通，达到心理相容，认识一致，最终实现相互信任、相互支持，达到班集体管理的有效整合。

总之，作为中职班主任任务重，责任大。面对复杂的社会形势和严峻的就业压力，要做到工作到位，关爱学生，尊重学生，搞好班级建设，加大心理投入，做好思想建设。以“园丁”的辛勤，努力培养出符合社会需要的新型人才。

【篇三】班主任教学工作述职报告

班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是老师，还要是朋友。只要用心、用爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。回顾这一学期的班主任工作，作如下述职：

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，每到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。

在与学生的交流过程中，逐渐创建了良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；同时还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境等，以便与我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一直坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养

创建良好的班风，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、以强化行为规范训练带动教育教学工作

良好的班级常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实有效地加强班级学生的行为规范训练是非常重要的。

在训练过程中，我结合学校制定的学校一日常规训练，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面，通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、引导学生参加自主教育的实践活动

实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。于是，我结合学校大队部组织的各项活动，让学生参加各种实践活动，以培养学生的自我教育能力，更好地发展学生的自我意识和增强班级责任感。

同时，让学生在活动中体验成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功与“失败”对学生来说都是一次极好的自我教育。活动的自我组织和开展，丰富了学生的生活，拓宽了学生的视野，发展了学生的能力，使学生在自己成功和同伴的成功中体验到了奋斗的乐趣，享受着校园生活的多姿多彩，感悟着人生的真谛，发展了自我、完善了自我。

同时，我还不失时机地结合班级实际情况，开展“我是班级的一员”、“我为大家做点什么”、“我班将为我骄傲”等系列活动……强化学生的班级意识，增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生自主教育的动机。通过活动，使学生们不知不觉中提高了对自己的要求，加强了自律。

五、落实家访多沟通

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。

平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。有进步的一定要表扬，有退步的找来分析原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长达电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

基础课教学部副主任述职报告篇7

马凌:《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见)(国办发[2016]27号)》(以下简称:《意见》)是在一个特殊背景下出台的文件。2007年印发的《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)(以下简称:中央7号文件)要求加强青少年体质,但是从2007到2013年,中央7号文件精神贯彻落实情况不甚理想;党的十八届三中全会明确提出:“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健”。《意见》的出台是落实党的十八届三中全会精神的重要举措,也是对中央7号文件的具体化和进一步贯彻落实。在此之前,2013年印发了《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发[2012]53号)(以下简称:国办53号文件),要求“实施学校体育三年行动计划”,随后各地陆续出台落实方案,北京市也推行了《北京市推进中小学校体育工作三年行动计划(2013-2015年)》,这是采取了一个倒逼机制。《意见》与之前印发文件相比,是对之前文件的总结、完善和创新,应该讲是更具体、更有针对性。

(一)明确了各级政府的责任。2011年,我在与全国青联副主席杨扬、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授一起,就“每天锻炼一小时”的落实问题接受《人民日报》访谈时曾提出:要把青少年的体质健康和学校体育工作纳入各级人民政府和社会发展的规划,同时建立问责制,一级抓一级,层层抓落实。《意见》第一次提出对各级政府要建立问责制,追究责任,这就是纳入了政府的管理体系,并提出对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校要诫勉谈话,应该说和以前相比这是一个突破。

从目前的情况来看,党和政府非常关注青少年学生的健康,但是,对于每个人来讲,学校体育教育进行了十几年,质量怎么样?能不能开齐上足体育课?能不能做到保质保量?2007年印发的中央7号文件是中共中央关于青少年体质历史上第一次下发文件,规格非常高;2013年,国务院办公厅又下发了国办53号文件,这些文件落实的情况怎么样?这次又印发了《意见》,以落实党的十八届三中全会精神。《意见》从国家管理层面建立问责制,实际上是强调了一个法治思维,党领导人民制定宪法和法律,同时也在宪法和法律这个框架之内行使职权。《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》等相关法律法规,都明确了学生在校期间的体育课、课外活动的时间。但是,现在落实得不好,主要是受升学的压力、应试教育的影响。按照国家课程规定,小学1~2年级每周4课时,小学3~6年级和初中阶段是每周3课时,高中阶段是每周2课时,并且高中阶段采取学分制。高中体育学分是所有学科中最高的,共11个学分,足以说明党和政府、国家教育行政部门非常重视学校体育工作,重视体育课程建设。在课程实施方面,规定了课时,但是落实得不好。2015年,教育部对数学、体育两个学科进行教学质量监测,从问卷调查结果来看,数学按国家规定应该是一周5节课,也就是一天一节课,但调查情况却是有相当部分的地区和学校都超出国家规定,每周上10节课,上这么多数学课,首先就是挤占了包括体育课程在内的非考试学科的时间,同时也占用了包括体育学科在内的非考试学科教师编制,这是结构性问题。课程方案规定,体育课小学1~2年级每周4课时,3~9年级每周3课时。反过来,问卷调查结果显示,现在能上满3课时的学校不到20%,大约是18%;2006-2008年,我在参与制定《国家学校体育卫生条件试行基本标准》时,专门查阅了相关数据,当时的资料显示在义务教育阶段体育教师的编制缺口是30多万。现在很多事情是,无论从国家法规、从文件来看都规定得很好,有法理依据,但落实不好,所以现在最关键的就是要建立问责制,要把学生的健康状况、学校体育工作及中小学生身体健康状况作为考核各级政府、社会经济发展的一项内容。同时,要进行考核,要进行问责。

在实施过程中,关键还是要抓学校,实际学校体育工作难在校长,学校体育工作是“老大难问题”,关键是校长不重视。学校体育工作一定要明确校长这个法人是第一责任人,要一级抓一级、层层抓落实。校长对其任职期间《国家学生体质健康标准》的达标情况、体育课学生学业水平的情况,都应该负责任,如果学校校长重视了,这个事就好办了。当然,做得好的学校要褒奖,做得不好的学校要进行诫勉谈话,甚至要进行追责问责。因此,这次问责制的出台,既是亮点,也是抓手,要把问责制一抓到底。

(二)提出新的思路,明确了落实抓手。《意见》提出“天天锻炼、健康成长、终身受益”的目标。其实,对于目标可以这样理解,其包含了手段、过程、目标三个方面,其中“天天锻炼”是手段,“健康成长”是过程,“终身受益”是目标。这个目标的提出,践行了党和政府提出的“以人为本”的科学发展观,是在教育领域或者学校体育领域落实科学发展观的重要举措。对于目标的实现,主要应从以下五个方面着手:

1.《意见》要求“建立大中小学体育课程衔接体系,鼓励有条件的单位设立全国学校体育研究基地”。同时指出:“幼儿园要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,开展丰富多彩的体育活动”。应该说在目前来讲,幼儿教育还没有纳入义务教育阶段,但是孩子的成长是从小进行的。这次《意见》将学校体育延伸至幼儿园,真正是关注学生健康、未来公民的健康,践行科学发展观。早在1917年毛主席在《体育之研究》中主张:小学之时宜专注身体之发育,道德之养成、知识之增进次之,中学及中学以上,宜三育并重,今人则多偏于智。这是近100年前世纪伟人毛泽东提出的,但现在国家富强了、强盛了,问题并没有得到根本的改变,片面追求升学率的问题依然严重。造成目前学生体质状况不好的原因是多方面的,是多因一果,原因与结果之间是复合型的因果关系,不是直接因果关系。但是不能排除也不能忽视的是,在基础教育阶段,体育教育对学生的健康教育、对身体的健康及对体育工作的重要性。一个人的发展,身体是物质基础,在青少年时期,或者在基础教育阶段,应遵照学生身心发展规律,不失时机地对学生的健康成长进行干预,进行科学锻炼指导,使学生向更健康、更完美的方向发展。这也是《意见》的一个鲜明特点。

2.《意见》要求“提高教学水平”,并指出“研究制定运动项目教学指南,让学生熟练掌握一至两项运动技能……努力提高体育教学质量”。学校体育要抓学生的体质健康,更重要的是要抓支撑健康的抓手——体育课程教学和运动技能。现在的学校体育工作,各方面都有长足的进步。但是,学校体育面向全体学生的课程教学还是基础教育的短板之一,不能说最短,也是相对比较短的。而要把先进的教学理念转化为可操作的教学行为,大面积提高体育课堂教学质量,关键还是要落实到学生身心发展指标上,落实到学生掌握运动技能的程度上。同时,《意见》还要求“加强体育教学质量监测”,并指出“要明确体育课程学业质量要求,制定学生运动项目技能等级评定标准和高等学校体育学类专业教学质量国家标准,促进学校体育教学质量的稳步提升”。目前,现行课程标准中没有运动技能标准这一内容,而这个标准是考核学校体育课程教学、教师教的质量和学生学业水平的依据。技能标准的出台应作为当务之急来抓。而在监测教学质量时,一是不能游离于国家课程标准之外,二是不能游离于国家审定通过的教材之外。审定通过的教材,严格意义上讲,各省市除了香港、澳门地区之外都得执行。如,测球类项目,不测足球测篮球,不测篮球测排球。要是什么也不测,就说明每年的报表存在造假的问题。应该讲,教学质量监测测学业水平,一定是测教师教的、学校教的、学生学的,无论是在课内还是课外。没有教学就进行测试,严格地讲没有依据。再如,2007年,北京市开展了中小学体育教师专业技能考核,要求所有的45岁以下男教师、40岁以下女教师全部参与,基本原则为全员实施、全面覆盖、应考必考、不留死角。那考什么呢?就考北京市用的教育部审订教材当中规定的田径、体操、武术(民族传统体育),对这些进行抽测,抽到什么就考什么。

3.《意见》要求“完善竞赛体系”。目前,一些工作没有依据规律开展,如,学校体育缺竞赛。体育项目的发展依靠竞赛是一个铁律,球类项目、集体项目更是如此,无论集体项目还是单项,没有比赛就没有生命力,因此,现在提出要建立四级联赛,形成县、市、省、国家四级竞赛体系。而在基层,则是要建立班级、年级、校级、区域的比赛,要尽量做到让更多的学生参与,最好能够全部学生参与。因为每个学生都有接受体育教育的权利,这是宪法赋予的权利。

4.《意见》要求“在高校招生录取时,把学生体育情况作为综合素质评价的重要内容……修订体育教育本科专业学生普通高考体育测试办法,提高体育技能考核要求”。这是对高等院校体育院系招生、教学质量提出了要求,也就是关口前移,毕业的学生应该是合格的毕业生,不能出现毕业学生能够毕业,但专业技能却不合格的现象。事实上,该现象在很多体育院校都存在。当然,导致这种现象出现的原因是多方面的,比如,在招生过程中,高水平运动员被高水平运动队招收,甚至一些更拔尖的运动员走上了职业化道路。这些运动员被截走,体育院系的体育专业学生素养,或者说体育专项的成绩就会大幅下降,这也是一个成因。

在对招生提出要求的同时,《意见》对高等教育体育教育专业的建设与体育教师的培养也提出了明确要求:“办好高等学校体育教育专业,培养合格体育教师”。对此,应该加强高校的体育教育专业的课程设置,要与基础教育阶段的体育与健康课程标准、教学的要求无缝对接。曾经就有个别高等院校,体育院系的相关负责人不知道部颁操的具体发展情况,新的部颁操已经颁布实施2年,学校培养学生时用的却还是上一套教育部颁布的操。另外,现在有一些体育院校的毕业生,在实习之前不知道中小学用的哪一套教材,也不知道上的哪一套操,自编操、创编操可以不知道,因为学校不一样,但教育部颁布的操是学校必须上的,也是必须要掌握的。总体来看,目前的现状是部分高校与中小学各搞各的,不能有效衔接,并且在培养专业人才上更偏向于和国际接轨。事实上,我国属于发展中国家,社会制度也不同,对人才的要求也不同。因此,要改革学校体育,首先要建立大中小学衔接的课程体系,对高校的体育院系的招生、教学质量、课程设置要有要求,应和基础教育无缝对接,这是一个很关键的问题。

5.《意见》要求“强化考核激励”,并指出要“加强学校体育督导检查,建立科学的专项督导、抽查、公告制度和行政问责机制。”文件的生命力在于落实。以往印发了系列文件,但落实得不好。其问题就在于没有建立问责机制,没有真正地对各级政府、教育行政部门包括学校进行严格地追踪、评估。之前教育部组织制定了《学校体育评估办法》、《国家学生体质健康标准》。就学校体育评估来讲,自查也好,上级部门检查也好,关键是要建立中小学体育教学质量监控的长效机制,要不定期地对区域内的中小学体育课的情况、《国家学生体质健康标准》的测试情况进行检查、自查、抽查,这是最关键的。值得注意的是,一定不能仅仅依赖于学校自查及自己上报,这是因为国民的诚信体系尚未建立,要是学校自己上报,势必会存在问题。教育部体育卫生与艺术教育司从2014年开始,已经开始对全国的情况进行抽测,这个办法应该说是非常有效的,但是要坚持长期开展,要建立长效机制,定期地或不定期地进行抽查,并向社会公示,同时受媒体和群众的监督。应该说,学校体育工作的管理成本、运行成本是比较大的,要想做这件事,就要横下一条心,并坚持下去,要层层抓好落实。

中国学校体育:《意见》指出:“对学校体育重要性认识不足、体育课和课外活动时间不能保证、体育教师短缺、场地器材缺乏等问题依然突出”。《意见》中对后面的几个方面都给出了具体落实举措和建议,但对于“对学校体育重要性认识不足”并未给出相关的直接论述,您对此怎么理解?

马凌:从认识高度来讲,一是要树立法治思维,学校体育工作、教育工作是依法行政、依法执教,没有将学校体育工作上升到法律层面,是落实国家相关法律的问题,这是认识不到位。认识决定思维方式,认识不到位,就会导致措施不到位,体现在学校体育工作中,就会出现体育课不按照要求排课的现象。对于这个问题,现在有一个“怪现象”:学校体育场地短缺,但是上午一二节在过去基本不安排体育课,也看不到体育课,场地没有得到充分利用;而在下午上课的时候,一下子出来多个班级,场地又不够用,也就保证不了体育课的质量。这种现象体现出的就是认识不到位的问题,是缺乏法治思维的体现,没有将学校体育工作提升到法律层面,依法行政,依法执教。二是要把体育工作纳入学校的管理。但目前的现状是,很多学校没有这样做或者说没有做到这点,体育工作没有被列入学校工作的议事日程,一些学校重视体育也是重视“锦标”,比如区运动会的成绩等,很少关注课开展得怎么样。而且,中央文件要求建立公告制度,对学生健康要公告,最早做的就是北京,而在其他地方很少有这样做的。三是要把体育学科纳入学科教学管理的范畴。但现状是体育学科基本处于边缘化,学校体育在教育中处于边缘化,体育教学在学校体育中处于边缘化,两个边缘化就导致了多年以来这样一个局面。对于本次国务院办公厅印发的《意见》的落实,还是会由教育部门牵头,要协调方方面面,不是一个部门能做到的,这些问题的解决依旧面临很多困难。所以,也只能够从宏观上指出“对学校体育重要性认识不足”。

中国学校体育:“一校一品”和“一校多品”应该是第一次在正式文件中提出,您怎么理解这种教学模式?

马凌:这个提法符合目前我国学校体育工作的现实情况。“一校一品”是指体育教学资源有限的情况下,开设一个项目;学校有条件,场地、器材、师资等条件允许,则可以“一校多品”,提供多个项目供学生选择。事实上,教学大纲背景下也是这样要求的。对此,各学校要改善办学条件,要适应课程标准,适应现在社会对人才的需求,适应目前中小学生体育兴趣爱好的培养。所以,这是针对全国提出的要求。

中国学校体育:《意见》中提出“社会力量支持学校体育不够”;“要逐步形成家庭、学校、社会联动,共同指导学生体育锻炼的机制”。您认为教育部门在其中应该扮演什么角色,承担怎样的职责?

马凌:首先,学生体质状况的问题主要还是形态、体格等方面的问题,成因是多方面的,是多因一果,既有先天遗传因素,也有社会变革因素。但是,学校体育应尽的责任不能逃避。而且,在学校体育工作中对体育课开齐上足、保质保量解决不了。此外,所有课程当中体育课最尴尬的是都学过、都没学会、都没人管,也就是过后不思量。包括校园足球在内,要在课堂上教会学生,就涉及到教的方法的问题,课堂上要教会学生练习方法与手段,但学生要真正地掌握技能,得课后去练习。所以,这就要求要构建一个有效的教学环境,但是目前还没有。

其次,吸纳社会力量这个思路是正确的,因为目前教师编制是结构性缺编,尤其是在特大城市,如北京要控制在2300万人,上海要控制在2500万人,就不可能再进人,或者说很难再增加体育教师编制,想靠编制解决问题是解决不了的。但是,吸纳社会力量需要一个渠道,按照《教师法》的要求中小学教师要具备教师资格,没有相应资格就进入学校,无论从事教学还是训练,严格意义上讲都是不合法的。尤其是体育课涉及到学生的健康,体育内容选错了、器材用错了、运动负荷强度过大,超出学生正常的承受范围,轻者伤、重者亡,人命关天。因此,在这个问题上,教育行政部门要建立一种机制,针对社会力量进入学校,在没有教师资格证的情况下,需要出台一个政策。不求所有,但求所用,这是一种人才观。要充分地吸纳社会力量,就要有一个合理的渠道,使社会力量在没有教师资格证的情况下能够进入学校,培训上岗得做好甄别,否则出现问题,谁来买单?谁来承担?所以,教育部门还要承担起这样一种责任。

中国学校体育:目前,不管是什么原因,一旦发生体育伤害事故,要有效解决还是要落实到法律层面,但由于学校和体育教师无法可依,最终难免会承担责任,这势必影响学校和体育教师开展学校体育工作的积极性。《意见》指出:“完善校方责任险,探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。鼓励各地政府试点推行学生体育安全事故第三方调解办法”,有什么积极意义?

基础课教学部副主任述职报告篇8

答：安全电压是指不戴任何防护设备，接触时对人体各部分不造成任何损害的电压。

30．外用电梯应有哪些安全装置?

答：应有：①制动器；②限速器；③上、下限位装置；④缓冲弹簧；⑤安全钩；⑥急停开关；⑦吊笼门、底笼门连锁装置；⑧楼层通道门；⑨上、下极限限位器。

31．塔吊应有哪些安全装置?

答：①起重量限制器；②起重力距限制器；③行程限位；④小车断绳保护装置；⑤风速仪；⑥夹轨器；⑦缓冲器；⑧挡板；⑨滑轮组。

32．施工作业中遇哪些情况时应停止起重作业?

答：①恶劣气候；②起重机出现漏电现象；③钢丝绳磨损严重、扭曲、断股、打结或出槽。④安全保护装置失效；⑤各传动机构出现异常现象和有异响；⑥金属结构部分发生变形；⑦起重机发生其他妨碍作业及影响安全的故障。

33．当起重机械的吊钩有哪种情况时应更换?

答：①吊钩表面有裂纹、破口；开口度比原尺寸增加15％；②危险断面及钩颈有永久变形、扭变超过10度；③挂绳处断面磨损超过原高度10％，④吊钩衬套磨损超过原厚度50％，心轴(销子)磨损超过其直径的3％-5％；另，起重机的吊钩严禁补焊。

34．起重吊具有哪些?

答：①吊钩；②吊索；③卸扣；④横吊梁。

35．施工现场所用的手持电工工具按触电保护方式可分哪几类?

答：Ⅰ类工具，工具在防止触电的保护方面不仅依靠基本绝缘，而且还包含一个附加的安全预防措施；Ⅱ类工具，工具防止触电的保护方面不仅依靠基本绝缘而且还提供双重绝缘或加绝缘的附加安全措施和没有保护接地或依赖安装条件的措施；Ⅲ类工具，工具在防止触电的保护方面依靠由安全特低和在工业内部不会产生比安全特低电压。

36．电焊机应装设哪些电气安全装置?

答：应装设漏电保护器和二次空载降压保护器。

37．从事脚手架搭设人员应佩戴哪些防护用品?

答：应戴安全帽、系安全带、穿防滑鞋。

38．从事架子搭设作业人员须具备哪些条件?

答：脚手架搭设人员必须是经过按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》考核合格的专业架子工，上岗人员应定期体检，合格者方可持证上岗。

39．如何用好安全“三宝”。

答：①进入施工现场，必须戴好符合标准的安全帽，并系好帽带；②凡在2M以上悬空作业人员，必须先挂好安全带；③脚手架外侧悬挂密目式安全网，电梯井每隔2层并最多隔IOM设一道安全网。

40．为防止预留洞口坠落事故，在混凝土楼板预留的洞口上，应该采取什么措施?

答：必须设置牢固的盖板，防护栏杆，安全网或其他防坠落的防护措施。

41．什么是特种作业?

答：特种作业是对操作者本人，作业附近人员和周围设施的安全具有较大的危险的作业。

42．《工程建设重大事故报告和调查程序规定》中把重大事故分成哪几个等级?

答：一级重大事故，死亡30人以上或直接经济损失300万元以上；二级重大事故，死亡10人以上29人以下或直接经济损失100万元以上，不满300万元；三级重大事故，死亡3人以上，9人以下或重伤20人以上或直接经济损失30万元以上，不满100万元；四级重大事故，死亡2人以下或重伤3人以上、19人以下或直接经济损失10万元以上，不满30万兀。

43．伤亡事故根据伤害程度区分为哪几种事故? 答：应分为轻伤事故、重伤事故、死亡事故、重大死亡事故。

44．工程建设三级重大事故的含义是什么?

答：三级重大事故是指死亡3人以上，9人以下或重伤20人以上，或直接经济损失30万元以上，不满100万元。

45．如何理解“职工在生产区域中所发生的和生产有关的伤亡事故”?

答：是指企业在册职工在企业生产活动所涉及到的区域内，由于生产过程中存在的危险因素的影响，突然使人体组织受到损伤或某些器官失去正常机能，以致伤人员工作立即中断的一切事故。

46．建筑企业所涉及的现场安全主要有哪些内容?

答：①现场环境设施和道路的安全；②材料堆放和仓贮的安全；③施工现场用电安全；④施工机械使用安全；⑤施工现场防火安全；⑥深基础施工安全；⑦高层建筑施工的安全；⑧季节施工的安全。

47．建筑施工中主要有哪些作业属于高处作业?

答：主要有临边作业、洞口作业、攀登作业、悬空作业。

48．高处作业的坠落范围如何确定?

答：当坠落高度为h时，其可能坠落范围半径长：h为2～5m时，R为2m；h为5～lOm时，R为3m；h为15～30m时，R为4m；h≥30m时，R≥5m。

49．建筑施工中的“五临边”指哪些?