社会调查指导书

社会调查指导书（精选8篇）

社会调查指导书 篇1

做好社会调查的指导工作是整个大学教学和教育的重要和必要内容，也是理论教学和实践能力培养的重要组成部分。每一位教师都要以高度的社会责任感和敬业精神投入到此项工作中去，指导学生顺利完成社会调查报告的撰写任务。

二、实习班级、实习时间：

实习班级：日语专业各班

实习时间：第四学期第19周至第21周

三、实习内容

论文工作主要分以下几个阶段：准备（资料的收集与整理）、撰写提纲、第一稿、第二稿、第三稿与定稿。

社会调查题材可以多种多样，但以贴近学生的学校、社会和家庭生活为宜。学生有选择调查报告内容的自由，指导教师可以提出建议，但不能代替学生做出决定，调查报告《社会调查指导书》。调查内容要能反映社会和时代特征，具有理论价值或实践意义，有新颖性。调查报告可以对某个理论问题的探讨，也可以是实践问题的解决。例如可以做日语学习或教学方面的调查、大学毕业生就业去向调查、家庭收支情况调查、学生业余生活活动内容调查和人才市场热门专业调查等等。要求同学们自拟调查内容，设计调查表格或问卷，并根据调查表格、问卷加以总结，做成报表形式，绘成柱状图、饼状图或折线图。并将调查表格或问卷、报表以及柱状图、饼状图或折线图附在文章末尾。（注：图形用excel生成）。报告不仅要反映学生的综合能力，而且要反映他们对相关问题的较为正确的论述，要有一定的独立见解。报告必须做到主题明确、论据清晰、内容具体而充实，切忌空谈。

四、实习要求及注意事项

1.学生应遵守学校的有关规定，按时参加社会调查报告的撰写。

2.学生应按指导教师指定的时间返校参加社会调查报告的检查。

3.学生按时提交经打印的调查正文1500单词左右。要求立论正确，结构严谨，文字通顺，有自己的独到见解。学生上交打印好的用日文书写的调查报告文本一份。

4.不得抄袭。

5．打印要求：

1）纸型为A4；

2）标题字体为明朝体,字号为小2号，加粗；

正文字体为明朝体，字号为5号；

上下左右边距均为2厘米；

行间距为1.5倍。

五、成绩评定

实习结束，需提交实习报告一份，要求内容充分，文体得当，字迹工整，一丝不苟，按时完成。

调查报告的评定标准

1.选题恰当、与学生的知识水平与认识能力相当。

2.内容丰富、资料翔实、论证充分有力

3.观点正确、逻辑性强、无违反国家大政方针的观点

4.叙述清楚、层次清晰而丰富

5.语言表达正确，无拼写错误、语言错误控制在20-25%00（万分之二十到二十五）

6.用词、造句、谋篇、布局等方面无明显失误，修辞错误率控制在2%。

7.毕业论文的各项评分应符合正态分布规律：

优（90分以上）占10%

良（80-90分）占20%

中（70-79分）占45%

及格和及格以下（69分以下）占25%

教师应严格控制评分质量标准，不及格者令其在下一重新撰写社会调查报告。

社会调查指导书 篇2

一、文献综述

(一)概念

社会体育指导员,是指在竞技体育、学校体育、部队体育以外的群众性体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。凡符合条件,履行社会体育指导员职责者,均可根据本制度的规定,申请并获得社会体育指导员技术等级称号。

(二)国内外现状

社会体育指导员是发展我国体育事业,增进公民身心健康,提高生活质量,建设社会主义精神文明的一支重要力量。这既是对社会体育指导员地位和作用的充分肯定,同时又表明了社会体育指导员对发展我国社会体育事业负有重要的责任。自1993年我国推行社会体育指导员技术等级制度以来,1998年我国约有10万人荣获各级社会体育指导员称号。

二、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究的主要对象是吉林省城市社会体育指导员。对吉林省城市社会体育指导员的基本状况、工作状况、指导项目、指导动机、服务方式、管理状况等方面,进行了较为深入和全面的调查。

(二)研究方法

1.文献资料法

查阅相关著作十余部,通过中国知网,在借鉴他人的基础上,对相关概念、理论进行了梳理研究,掌握了最新的社会体育指导员发展动态数据,为本研究提供理论和数据基础。

2.访谈法

对吉林省体育局职业鉴定站,吉林省各大学体育院校,吉林省大中小健身俱乐部等地的走访,从社会体育指导员的管理现状、培养方式、发展趋势等方面进行了全面、系统、科学的调查了解。

3.问卷调查法

主要针对吉林省社会体育指导员而设计调查问卷,共发放问卷1200份,回收1123份,其中无效问卷27分,回收率为91.33%。通过对问卷的发放、回收和数据进行的整理,为本研究积累了相关第一手研究数据。

4.数理统计法

对问卷调查收集到的数据进行整理分析,从而以数据为基础来说明吉林省社会体育指导员现状,为本研究增加可靠地科学性和精确性。

三、研究结果分析

(一)吉林省社会体育指导员数量分布及等级现状

如表1,从吉林省长春市、吉林市、四平市、通化市、辽源市、白城市、松原市、延边州、白山市、长白山等10个城市的社会体育指导员等级对比情况来看,长春市无论是国家级,一级、二级还是三级,在吉林省都是名列前茅的,在社会体育指导员的数量上长春市也是第一的。其他几个城市在数量和等级上还是明显落后,总体来看吉林省社会体育指导员发展态势是不均衡的,省会城市倾斜比较严重,各地市社会体育指导员发展存在严重的不平衡,省城长春一枝独秀,其他地市社会体育指导员无论总数量还是各级别数量明显落后,呈现非均衡发展态势。这说明其他各地市还需进一步加强社会体育指导员的培训发展工作,以均衡发展为指导,大步追赶,逐渐缩小差距。

截止到2015年12月,吉林省共有各级注册社会体育指导员42253名,其中国家级786名,一级3980名,二级15664名,三级21823名,从表1可以看出整体情况表现为:第一,吉林省社会体育指导员总体数量还较少,占全省人口的0.054%;第二,各等级比例不协调,吉林省各市社会体育指导员队伍等级比例为1:11:31:28。从等级结构来看,国家级和一级社会体育指导员的人数有限,所占比例较低,三级社会体育指导员数量比重较大,这种人才结构将不利于吉林省社会体育指导员整个队伍的完善和发展。

(二)吉林省社会体育指导员城市和乡村分布数量及等级分布调查

如表2所示,从吉林省社会体育指导员城市和乡村分布数量宏观情况来看,城市多乡村少。10个地市城市社区社会体育指导员是35162人,乡村社区体育指导员7091人,分别占比城市为83.22%,乡村为16.78%,城市多乡村少,是符合经济发展规律的。国家级别中,城市社会体育指导员有766人之多,乡村仅有20人,相差甚大;一级社会体育指导员中,城市社会体育指导员有11197人之众,乡村有1304人,相对还可以;二级社会体育指导员中,城市社会体育指导员有12768人较为普遍,乡村有3057人,相对不错;三级社会体育指导员中,城市社会体育指导员有11197人,乡村有2730人。社会体育指导员城市和乡村分布数量及等级分布,存在一定得差距,还有待进一步调整。

(三)吉林省社会体育指导员性别和年龄结构调查

从表3可以发现,吉林省社会体育指导员的年龄状况,总体偏大,社会体育指导员队伍老龄化比较严重,亟待新鲜血液补充到社会体育指导员的队伍中来。年轻的社会体育指导员的加入可以带来新的理念、方法,为社会体育指导工作带来新的朝气和力量,为社会体育指导员的持续良性发展奠定基础。

调查中还发现社会体育指导员的男女比例分别为51.98%和48.02%,男女比例基本平衡。体育行业的从业人员中本就存在男女比例失调问题,但社会体育指导员的男女比例是趋于平衡的。这说明社会体育指导员行业对男女的需求是基本相同的,进一步说明社会体育指导工作比其他体育行业为女性提供了更多的就业机会。社会体育指导员工作是对一个人精力、体力、阅历、体育技能、适应能力、沟通、管理等能力的考验,只有经得住考验才能适应转型时期吉林省社会健身人群的发展需要。

四、结论与建议

首先,不断完善各项管理制度,建立健全培训体系,平衡城乡指导员发展比例关系。

其次,从经济投入,政策倾斜对吉林省社会体育指导员发展工作提高重视

各级政府主管部门应加大力度,积极组织培训,在培训的次数和人员的数量上要有所提高、在量提高的基础上,努力达到质量的不断提高,多多培养高质量的社会指导员,为吉林省的社会指导员队伍良性持续发展奠定良好的基础。

第三,队伍结构不合理、指导率偏低

目前吉林省注册社会体育指导员人数的总体有四万多,但面向全省的众多人口来看,人均社会体育指导员就明显偏低,不能满总人们的健身需求。可见无论是指导员数量还是规模上都有很大的发展空间,要引导社会体育指导员职业化进程,在服务质量和服务理念上不断深耕,以满足社会各阶层不同的体育文化需求。

摘要：吉林省近几十年在经济领域、精神文化领域的不断长足进步,使得吉林省人们物质基础和精神文明建设得到了不断提高。在《全民健身计划纲要》的指导下,吉林省广大人民群众健康意识不断高涨,一时间社会体育指导员成为一个新兴的职业,社会体育指导员经历了一个从无到有,由低到高的发展过程。为了满足人民群众对健身锻炼的需求,就需要有一支对健身锻炼专业知识过硬,业务水平、管理经验丰富,能够提供科学、高效、健康地锻炼方法的社会体育指导员队伍,才能更好的服务于大众、服务于地方。如何高效的指导社会广大人民群众健康科学地进行健身体育活动,已是摆在我们面前的一个重要民生课题。如何壮大、建立健全社会体育指导员的队伍,从而进一步推进吉林省全民健身运动和社会体育发展进程,已是刻不容缓。

关键词：吉林省,社会体育指导员,现状,调查分析

参考文献

[1]丛宁丽析日本体育指导员资格认定制度的重大改革[J]成都体育学院学报,2004(04):21.

[2]“社会体育指导员职业资格证书制度”研制工作组(丁涛执笔)“社会体育指导员职业资格证书制度”政策法规体系的研究与建立[J]北京体育大学学报,2001(12):444.

[3]李坚,柳川建立社会体育指导员制度基本框架的思考[J]天津体育学院学报,2000(12):71.

[4]于善旭,王旭光等完善我国社会体育指导员制度有关重点问题探讨[J]天津体育学院学报,2007(05):374.

[5]朱寒笑,曹京华关于推行《社会体育指导员国家职业资格证书制度》的思考[J]成都体育学院学报,2006(06):39.

社会调查指导书 篇3

一、加强社会考察的指导非常必要

大凡指导老师都会有这样的感受：凡是可以外出开展活动

了，学生总是特别兴奋。对于孩子们来说，学校外的世界，充满了各种神奇、美妙与想象；走进社会，便意味着会有更多的发现，也会有更多的收获。然而，每一次踏出校园，是不是真的如预期那样，有让人惊喜或满意的收获呢？我们常常看到，学校的传统活动春、秋游，大家兴致勃勃地出发，可回来后问一问收获，除了玩过哪些地方，其他的往往说不出什么。诚然，有的老师会说：春、秋游，本来就是游玩的，为什么要开展得那么讲究、那么累呢？是啊，游玩自然要讲一个痛快、舒服，但是，如果能在游玩的时候，有计划地加进一些更多有意思、有意义的探究活动，对于学生的体验、成长来说，不是更加丰富、更有促进作用吗？而不一样的、有挑战性的活动，对于学生来说，一定更加难忘且具有深远的影响。

某校在组织学生到植物园参观时，分不同的年段安排了不同的考察任务：中年级利用游植物园的机会，进行植物种类的调查，并制作介绍植物种类的手抄报、小册子等；高年级进行植物及活动场景摄影，举办植物园活动的摄影展。其间，还安排一部分高年级的同学带领低年段同学参观植物园，体验为他人服务的过程。

这样有安排、有调控的参观，有效地避免了活动的随意性，让学生参与活动的目的性增强，也培养了学生活动的自主能力。

既然学生热衷于社会实践，而社会确实也是学生锻炼能力的重要场所，那么，身为指导老师，我们何不利用好每一个社会资源，让学生在亲身考察的过程中，获得对社会的认识，发展对社会的责任感呢？

二、加强社会考察指导的基本方法

1.明确社会考察的基本步骤

社会考察，绝不仅仅是外出走一走、看一看。不论是老师，还是学生，要想收获社会考察的效益，首先必须对社会考察有哪些基本的步骤有一个清晰的了解。当然，根据学生的年龄特点，老师可以选择是跟随活动的进程逐步地渗透，还是于活动前就让学生整体的感知。

社会考察的基本步骤包括：第一，提出考察的主题，确定考察的对象；第二，明确考察的目的，制订考察的计划；第三，与相关部门提前取得联系，确定考察的具体时间和内容；第四，做好各项准备工作，如要用的材料、工具等；第五，到考察现场开展实际的考察活动，注意资料的积累；第六，整理资料，形成报告，交流与总结等。

以上就是社会考察的一般步骤。针对不同的考察内容和现实情况，也可以进行一定的调整。但不论如何，考察前要做准备，考察中要做记录，考察后要做分析，是必须的。

2.落实社会考察的有效指导

考察前，老师要指导学生做好计划。首先，要有考察的主题或对象。既要以学生的兴趣为前提，也要引导学生权衡是否可行。其次，要有考察的具体目标和内容。老师可启发学生：为什么要进行这次考察？考察时可以做些什么？有时，为了让计划更有针对性和操作性，还可对对象做一些相关了解。如：某校组织学生到消防中队实地考察，为了尽量不影响消防官兵的正常工作，就提前了解了他们每天工作和休息的情况，制订计划时纳入考虑的范畴，活动取得圆满成功。再次，要有相应的考察保障措施。譬如，实际考察中要用到哪些方法；学生的分工是否合理；要用的材料、工具是否准备妥当；安全上有没有保障等，都要进行预案。总之，考察前考虑、准备得充分一些，考察的效果就会深层一些。

在考察中，老师要指导学生做好记录。资料是考察的第一手素材。在实际考察的情境中，老师要指导学生在有限的机会、时间内，获得尽量多的资料，为后续的分析服务。如：某校组织学生考察一家包子店，原本是计划采访到店里买包子、吃包子的顾客，但是采访那天，到店里的顾客量很少，学生一时有些泄气。这时，老师引导学生：店外陆陆续续有人经过，为什么不去采访一下他们？如果采访他们，又可以问哪些问题呢？在老师的激励下，同学们想到：可以问他们有没有到这家店买过包子？评价如何？进而还是可以考察出这家包子店的实际销量情况及日后的发展问题等。老师适当的点拨，会让学生成为一个机智的观察者，同时，也成为智慧的考察者。

考察后，老师要指导学生做好分析。考察总是有目的的。考察后，如果老师能积极地利用好学生考察过程中积累的资源，那便能实现考察活动的优化，也能真正让学生在考察活动中有所思、有所得。老师可以组织同学们汇报考察活动的成果，也可组织学生汇报考察活动中的种种曲折；老师自己也可积累相关资源，一张学生焦头烂额的照片，一份路人对学生的评价，也许微不足道，但对于学生来说，都是珍贵的纪念。在考察活动结束后，做好资料与数据的整理、分析工作，既是对整个考察活动的总结，更是对学生考察能力的又一次促进。最后，还可鼓励学生对整个考察活动的参与情况进行反思，再辅以自评、他评、师评等，这样，学生的思维能力、解决问题的能力会得到更多维度的锻炼。

综上所述，社会考察是一种综合性体验学习，充分体现了综合实践活动的实践性。学生在活动中，既是考察者，也是参与者。通过社会考察，学生更直接地接触自然和社会，获得生动的、真实的感知以及具体的、有效的信息，从而了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、他人的关系，形成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。而这些都基于教师对社会考察的有效指导。由此，就让我们一起重视社会考察，并切实加强社会考察的指导，让学生既享受社会考察的乐趣，也提升社会实践的能力。

参考文献：

社会实践论文(报告)写作指导书 篇4

一、认真进行社会实践活动

社会实践活动的有效开展是撰写高质量社会实践报告的前提,在进行社会实践过程中侧重形式的创新。在活动进行中，注意相关数据的统计，比如参加人数，覆盖比率以及调查过程中的一些重要数据。

二、结合当前形势,拟定社会实践报告的题目 在拟定社会实践报告的题目的时候，可以结合目前国家、广东省、学校的各项方针政策，战略决策等，这样拟定的题目符合国家的大局方针和发展形式，能够给人以好感。

三、社会实践报告的结构和内容

一篇较完整的社会实践报告(论文)可以分为以下几个部分: 在报告(论文)正文开始之前，除了题目和作者之外，还可以写一下论文的摘要和关键词。

团委学生会仰义素质拓展培训 报告(论文)正文开始应该用一至两段的文字概述一下本次社会实践活动开展的基本情况，包括时间、地点、当地人文地理情况简述、针对的主要人群、你所进行社会实践活动在当地的普及(认知)情况简述、活动进行的主要方式、活动的效果和意义等。

报告的第一部分可以写一下社会实践活动进行地点的人文地理情况，这里注意应用一些数据，比如当地人口多少，文化程度比例如何等。或者你所进行的社会实践的内容，在你社会实践进行之前，当地的认知(普及)程度等，这里要结合当地的实际情况，自己进行总结分析。

报告(论文)的第二部分写一下你进行社会实践活动采用的方式方法,针对的主要人群(有没有和当地的政府企业联合以扩大影响).这里是论文的重点部分之一,注意应用各种数据。

报告(论文)的第三部分写本次社会实践活动的效果和意义，注意和在你社会实践进行之前的情况进行比较，也是报告的重点部分之一。这里尤其要将自己结合实际情况分析的结果写进去。

报告(论文)的第四部分可以分析一下本次社会实践活动进行的不足之处，包括主观原因和客观条件的限制，对学校进行此类社会实践活动的相关建议，以及自己的心得体会和收获。

四、社会实践报告的标准格式

实践报告的页面要美观大方。一篇好的社会实践报告，不但要内容充实丰厚，页面布局也要美观大方。建议大家的社会实践报告(论文)完成后，调整成以下格式:

1、纸张：A4纸

2、字号及字体：

姓名用4号仿宋；院系、年级、专业、宿舍地址及电话号码用小4号宋体；标题部分用2号宋体字；摘要部分用小4号楷体字，摘要用黑体字；正文部分一级目录用小4号黑体，其他部分用小4号宋体字；引文用小4号宋体字。

3、行间距：

行距为23磅固定值，字间距为标准值。

4、页边距

上3.0厘米，下2.5厘米，左2.8厘米，右2.8厘米，页脚1.5厘米。

我思故我在，作为青年人一定要常思考，善思考。大家的社会实践报告要写自己的东西，要把互联网上下载的东西变为自己的东西，要认真总结思考社会实践活动进行过程中的问题和经验。

大家应该让自己成长为一个“敢想，敢做，能说，善写”的优秀大学生！

暑期社会调查指导任务书 篇5

1． 目的和要求

目的：引导和促使学生开阔视野，深入实际，调查研究，了解社会，锻炼自身的实践能力，提高分析和解决社会问题的能力。

要求：学生要亲自深入到考察地点，采用谈话、访问形式调查搜集第一手信息资料，然后利用所学知识对调查的资料进行分析，得出一定的见解。

2． 时间安排和阶段划分

利用暑期时间，分两阶段进行：

第一、二周：实地考察和调研

第三周：撰写实践考察报告

3． 成绩考核与评定

在开学第一周内提交考察报告。考察报告的格式应符合规范、语言流畅、结构合理、层次分明，全面反映考察或调研的具体情况。考察报告为不少于3000字打印稿。其内容包括：

（1）考察概况：考查单位地点，考察的对象，考察的过程，采取的形式，考查的内容等。

（2）主要收获：将平时的考察笔记等纪录内容进行整理总结。结合实际考察对象，根据获取的直接知识，分析问题并提出解决问题的对策，谈谈自己的心得体会。

4、选题指南

（1）本村、本镇、本县、本市的经济发展状况；

（2）本地居民的近几年收入变化情况及其原因；

（3）本地特色产业和特色产品的开发；

（4）本地就业市场的状况及对策；

（5）本地居民生活某些方面的现状分析及对策；

（6）本地企业（国有或民营）或组织的管理现状、存在问题及对策；

（7）本地（比如武汉）城市交通的现状及发展对策；

（8）本地（比如武汉）房地产开发的现状及未来；

（9）本地（比如武汉）旅游资源的考察；

（10）本地（比如武汉）大学生生活费用的考察；

（11）本地（比如武汉）大学布局和规模调查；

（12）本地对数学专业人才的需求情况调查；

（13)其他。

5．指导教师的职责

(1)指导学生选好考察范围或题目，明确研究目标、任务和内容要求，帮助学生拟订考察计划；

(2)指导教师应切实掌握学生考察的进展情况，及时解决学生的疑难问题，督促学生圆满完成任务；

社会调查报告写作指导与最新 篇6

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。

根据调查报告的要求，对我校学生调查报告格式做如下要求：

一、标题要求

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。

二、列出调查的主要内容，格式如下：

调查时间：

调查地点：

调查对象：

调查方法：

调 查 人：

调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）

三、报告正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出

问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

1.关于大学生暑期生活调查报告

----------------大二暑期社会调查

炎炎夏日，烈日当头。暑假刚刚开始，七月初我参与了这次“关于大学生暑期生活”调查，调查的主要目的是了解当代大学生如何利用这短暂的时间去充实丰富自己。调查的方式为问卷调查及网上资料调查。

暑假，对于很多学生来说是一个放松身心，提高自身修养的大好时机。能够把握这短暂的两个月时间真正去学点什么，做点什么应该是我们当代大学生所考虑的。

跨进了21世纪，又是个新的开始,当代大学生是新一代的代表，是祖国的未来，我们必须坚持马列主义/毛泽东思想，必须在它的指导下阔步前进。作为新世纪的大学生，就应当肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。充分发挥我们的才能，壮大我们的国家，使中国走进强国之列，这就是我们21世纪大学生的伟大使命。合理支配暑假时间，充分利用把握机遇，通过调查了解到当代大学生暑期生活分为四类：一参加社会实践兼职打工。二埋头苦学，参加各类培训班。三出行旅游度假观光。四在家“无聊”一族。

社会实践，兼职打工 :

中国社会调查事务所的调查结果显示，现代大学生打工的主要目的是：有35％的大学生是为了增加收入；有36％的大学生是想自食其力；有29％的大学生认为要锻炼自己的能力，对报酬无所谓。随着社会的变革和思想观念的转变，大学生打工的形式开始变得异常丰富起来 22％的大学生选择网络公司；4％的大学生选择暑期教师；19％的大学生选择市场调研员；13％的大学生选择营销策划员；16％的大学生选择做志愿者；9％的大学生选择做促销；5％的大学生选择到快餐厅做钟点工；12％的大学生选择其它。社会实践是大学生接触社会，了解社会的一条重要途径。到企事业单位实习的大学生也为数不少，这样既可锻炼自己，提高专业水平，又可开阔视野，接触社会，为日后工作积累社会经验。暑假兼职打工赚钱是许多学生的选择。“流自己的汗，吃自己的饭；自己多吃点苦，父母少花点钱。”这是时下不少大学生“打工族”秉承的至理名言。传统的家教、推销翻译到现在的网吧管理员、市场调研员、快餐店钟点工、导游，甚至是一些大胆另类的选择，如替网络公司试玩游戏等都成为现在大学生打工时所选择的职业。有的大学生在暑假里建立起了自己的网上商店，或者是在自己学校附近建立起了自己的摊点，为自己打工。尽管大学生“打工族”具备“初生牛犊不怕虎”的勇气和自信，但他们也同样有着缺乏经验和辨别能力有限的“先天不足”。正因为如此，大学生因打工而上当受骗的事件才层出不穷，有的甚至被骗入传销组织而走上违法犯罪的道路。不少专家也纷纷呼吁，大学生打工要谨防陷阱，社会也应该关注和加强对大学生打工的规范和管理。

埋头苦读，继续深造:

近年来，社会竞争越来越激烈，加入WTO后就业形势越来越严峻，“知识就是力量”越来越激励着那些有志学子，“专升本”、“出国”、“考研”成为很多大学生的选择，继续深造以满足未来社会对人才的更高要求，暑假则成为这些大学生备战的“黄金时期”。参加各类培训班早已经成为一道亮丽的风景线，各类形形色色的招生广告在校园内随处可见，暑假报名参加英语、电脑培训班的大学生，大都是为了在原有基础上“更上一层楼”。将来社会需要的是复合型人才，掌握多种专业知识，取得多个文凭、证书更有利于找到理想的工作。此外，也有不少大学生趁暑假报名参加汽车培训，为了将来更方便找工作，即使找工作时用不上，也对自己有好处。此外，不少大学生到图书馆、书店“充电”，摄取精神食粮，完善自己的知识结构和技能等。这些大学生如果能够劳逸结合，在用功学习的同时放松自己的心情，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”已经与时代不相吻合，暑假是一个充电的好机会，也是一个了解社会的良机。

外出旅游，饱览风光:

旅游，从个人活动、群体行为发展到当今的现代旅游业，已经成为涉及旅游资源、旅游设施、旅游服务、旅游活动等的社会生活方式.大学生到大自然中去接受美的熏陶,包揽祖国山河风光，使生活张弛相济、劳逸结合，使人脑得到精神保健、生命获得和谐运动，现在已经成为一种时尚潮流。部分大学生利用暑期欣赏名山大川，不仅丰富了阅历，增长了经

验，从外出经历中体会人生，感触社会，同时也能体验到出门在外的不易出行旅游，度假观光，与同伴相互照顾，增进了解，培养提高了与人交流的能力。

“无聊”一族 :

在放假前早已经制定了周密的暑假计划，但是回到家后睡觉、看电视、上网、看小说成了部分大学生在假期的主要活动，没有暑假盼暑假，暑假到了又觉地无聊，短暂的两个月就像流水一样一去不复返。

社会调查指导书 篇7

10月8日到10月12日, 本刊联合搜狐就业频道、搜狐教育社区围绕就业指导课在网上开展了四天的调查, 总参与人数296人。其中, 在校期间上过学校就业指导课人数为242人, 占调查者的81.76%, 没上过的54人, 占总人数18.24%。调查的结果显示, 作为高校就业服务工作中的一道大餐, 就业指导课显然是有针对性地对大学生的求职择业进行了指导, 但作为大学生来说, 品尝了这道大餐后却让他们感觉“似乎对口, 但没对味。”

主菜单:形势政策分析

就业指导课内容方面, 38.52%的被访者上过的就业指导课侧重“就业形势介绍, 政策解读”;其次为毕业生就业动员会 (24.16%) ;就业指导月:学校老师或校外专家讲求职信息把握、应聘技巧、进行模拟面试、心理讲座等 (23.44%) ;单纯校园招聘会 (11.96%) ;其他 (1.91%) 。

分析问卷可以看出, 围绕当前就业形势开展的政策介绍、解读是不少高校开展指导课的重头戏, 而围绕面试、应试技巧等步入社会必要技能的讲解虽然占有一定比例, 但是普及范围有限, 而有的高校将就业招聘会作为课程内容, 显然是对就业指导课设置初衷的理解有误。

评价:对口不对味

不同学校授课内容各有千秋, 那么作为课程的最大受益者, 同学们在课堂上是否学到了想要获取的知识呢?调查显示, 5 7.0 9%的被访者认为在课上“什么也没有学到”;20.61%的人认为“较少了解了就业政策、形势;掌握了较少的应聘技巧, 知道企业的应聘准则;体验了应聘流程, 避免求职盲目”;14.86%的人认为“基本了解了就业政策、形势;掌握了一定的应聘技巧, 知道企业的应聘准则;体验了应聘流程, 对求职更有信心”;还有5.07%的人认为“了解了就业政策、形势;掌握了应聘技巧, 知道企业的应聘准则;体验了应聘流程, 对求职更有信心”, 另有2.36%的被访者选择其他。

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◎张同学

“就业指导课作为我们的必修课进行学习, 内容有就业政策、面试技巧、心理一些内容。对我而言, 通过老师讲解, 我觉得自己端正了就业心态。以前总觉得就业是件很简单的事情, 无非就是找个工作, 没有仔细思考过如何找到这份工作或者今后朝什么方向发展。现在听了就业形势的分析感觉心里有些底, 知道自己要有一颗平常心, 步入社会才是真正开始学习。”

◎贾同学

“我们学校的就业指导课专门为大四学生开设, 分学院上课。内容包括形势介绍、毕业生就业动员会、应聘技巧, 全部是以学校相关教师讲课的方式授课。这种方式让人感觉很单一, 像听课一样, 一般一个小时左右, 因为没有考试, 完全可以凭自己的喜好上课, 说白了就是可以听或者睡觉。我上过的指导课现在能想起来的只有一些面试技巧, 不过是很通用的那种, 即使不在课堂上听到, 网上搜索同样能看到一模一样的内容。其实, 这并不是我想要听到的, 我希望那种针对本专业应试有针对性的辅导。如果非要说自己学到了什么, 我觉得是让我了解了就业形势的严峻性, 毕业生非常多, 另外就是往届本专业学生的就业方向。因为我学的是化学专业, 就业面相对窄, 所以听到太多的吃紧、不好就业这类声音, 更加坚定了我考研的决心。”

调查中的另一题的结果也印证了同学们对目前课程的不满态度。问及“对目前的课程的整体评价”时, “非常不满意”的比例为41.89%;“很不满意”的比例为32.77%;“满意”的比例为22.64%;选择“很满意”和“非常满意”的仅为1.35%。

不能否认, 通过就业指导可以让同学们了解当前的就业形势或步入社会前该做哪些准备, 甚至提前作出职业规划。但显然, 这些知识对他们而言用“左耳听、右耳出”似乎更加贴切, 试着回忆一下, 只剩下一片空白。从记者采访的一些同学中了解, 由于上课时间短加上多为不同专业乃至院系的学生同堂参与, 多数情况下教师讲课而没有时间为其答疑解惑, 且不说课上讲授内容单一而各自对不同内容感兴趣, 就针对性而言, 极为缺乏, 这就造成大家早已心知肚明的问题听得耳朵长茧, 而个人亟需解决的问题因教师人力、精力等原因不能逐一解答。其结果就是, 讲课、听课双方在想传授什么、想获取什么问题上存在极大差异, 最终导致所讲非想听的尴尬局面。

鉴于目前的授课内容, 调查显示, 48.65%的被访者认为“就业指导月内容尽管丰富, 但是众多内容还是要有专业或行业的针对性, 同时避免与现实情况脱节”;23.99%的被访者建议“就业形势介绍, 政策解读分专业进行, 不要各专业学生混在一起进行‘大锅’式老生常谈的宣讲”;23.65%的人表示“毕业生就业动员会, 不要仅讲大口号, 要结合学生自身情况进行分阶段、分步骤地动员”;另有3.72%的人选择其他。

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◎巫同学

“课程分为24课时, 共计8周。可能由于学校老师的人数不够, 这种课在我们学校是超级大课, 最多时有接近150人一起上。授课内容集中在简历制作、面试礼仪和毕业前需要在学校办理的手续两个方面。但是, 因为各种专业的同学在一起上, 缺乏针对性, 这种情况下听课效果不是很好, 而且大家都不能很清楚了解自己的实战应该怎样。我希望最好是分专业进行辅导, 小班教学, 这样大家有充分的讨论空间, 能真正明白事情为什么是这样的, 而并非老师说什么样就是什么样。另外, 比如简历, 可能很多同学在大三就开始写了, 所以这部分我们需要的是更实际的内容, 比如投哪个行业需要简历有怎样的内容等等, 而不是单纯的诸如如何排版。我最希望能明白企业需要什么样的人, 所以也希望学校可以多聘请一些校外的企业人士给我们上课, 这样自己可以对症下药。”

◎耿同学

“不同专业的同学一起上, 感觉像高中大拨哄一样。课程内容也都是政策讲解, 像这种在网上都能找到的内容觉得实在没有必要在课堂上陈述一遍。而且有的同学家中已经给找到了工作, 结果就是有工作的不想听, 找工作的听了的内容用不上。我希望能进行个性化的辅导, 即使不一对一进行也最好小班教学, 这样比较有针对性。而且, 就业指导活动中也没有校园招聘会, 我觉得哪怕模拟一下, 也能让我们体验一把实际与企业接触是什么样的, 用社会当老师, 学生学的牢。”

针对目前的授课形式, 53.72%的被访者希望就业指导课为“互动体验式。在传授就业知识的前提下, 某些环节可以参与其中, 如行业介绍, 学校可以将学生带到一家企业中进行现场讲解, 让学生对企业乃至行业更加了解, 后期针对性有招聘月。”;“体验分享式。教师讲授为辅, 同学讲授为主。将自己体验到的情况相互分享 (实习或行业感受) , 教师在其中答疑解惑, 后期针对性有招聘月。”的比例为33.11%;“讲课式。授课内容结合专业所学, 从形式分析到行业介绍学校教师和企业人士共同参与讲解, 后期针对性有招聘月。”的比例为7.77%;另有5.41%的被访者选择其他。

综合对目前就业内容和形式的评价、希望可以看出, 同学们希望就业指导课从安排听课人群到授课内容更加细化, 课程更加具有针对性, 另一方面要紧密结合其自身所处专业、求职涉及行业发展、潜在危机等实际内容规划课程, 为今后职业化发展提供建议意见, 如安排校园招聘会 (真实或模拟) 则可在实战中锻炼能力, 找出不足。此外, 授课形式不应仅局限于讲座, 互动体验、经验分享等多途径、多手段的教学方法更有助于其参与其中, 有更加广阔的空间、充裕的时间提前接触社会、了解企业。而在授课人员方面, 除了学校教师, 具有丰富社会阅历、职场经验的人士现场“身教”更受他们的青睐, 有助于其提前了解当今社会的发展方向和对人才的要求。

就业指导课亟需因势利导

通过调查我们看到, 目前一些高校就业指导课程学习理论化、学生学习学期化现象比较严重。在此种“言传”方式的辅导下, 学生的确掌握了一定的理论知识, 但他们所关注的问题并没有得到切实解决, 而单纯的理论学习也忽视了对学生实践能力、分析解决问题能力的培养。从本次调查结果看, 学生对此种方式的就业指导课程在内容、形式等方面提出了新的要求。另一方面, 记者的在采访中了解, 不同性别、不同学校、不同年级、在面临不同的就业环境、就业压力下, 同学们对就业指导课的要求、希望各不相同, 因人而异。

引用一位同学话说, 不可否认, 学校的就业指导课让我看清了当前的就业形势, 在面试、就业程序等方面有了认识, 信息的即时传递、定期举办的招聘会也帮助我们开拓了就业渠道, 让我们的“身家”有了着落, 可以说学校的就业工作落到了实处。但是, 实际上, 我们更希望一对一式的个性化辅导, 求职毕竟是关系着每个人今后职业发展的一件大事, 而刚刚走出校园的我们, 面对如此多变的世界, 固然有千般勇气, 心里总是没有底。今天的选择是否正确?这第一份工作能否带着我们走向成功?一切都是未知。如果可以, 希望老师能在毕业前带着我们再思考思考。

指导国际金融的环境和社会准则 篇8

中国对全球环境和全球经济的前途有着重要的决定作用，原因有两点：首先，中国国土面积广阔，拥有占世界五分之一的人口，面临着各种各样环境方面的极端严峻的挑战。很多中国的NGO号召人们来关注和解决这些问题，并为此做了了不起的工作。其次，中国正迅速崛起成为世界其他地区大型发展项目的主要出资方，包括东南亚、撒哈拉以南非洲和拉丁美洲。这些由中国支持的投资项目很大一部分都属于对环境和社会影响重大的行业，如采掘业（石油、天然气、采矿），水坝和电力工程。中国主要的出资方包括中国进出口银行、中国出口信用保险公司和国家开发银行。

可喜的是，过去二十年里我们目睹了环境和社会政策与标准共同框架的出现和发展，在发展中国家和经济转型国家里，它指导着公有和私营行业中大部分重要大型项目的国际投资。

世界各地的民间组织（NGO）认识到，“以资金为主导”是增加对环境和社会问题关注度的一项既有效又有影响力的策略。我们可以直接面对支持某一项目的人或公司，但是，尤其是对于有风险的大型项目而言，公司的背后还有出资人、公有或私有银行以及金融机构。人们越来越趋向于达成一项国际共识，即在公司推动、执行、管理一个问题项目的同时，出资人和银行应该对其出资支持的项目所造成的环境和社会影响负责。

但是，如果像中国这样的国际金融领域里新的主要参与者不遵守同样的规则的话，那么这一国际性框架就不会取得成功。其危险性可以比作典型的“争向下游竞争”情况，即环境社会标准较弱甚至没有这类标准的金融机构，通过出资支持那些因为其负面环境和社会影响而被拥有更严格标准的机构拒绝的项目，从而破坏后者的政策。这样又会使得参加竞争的金融机构为了竞争目的不得不降低甚至取消其环境和社会标准。

大型工程国际融资的环境和社会准则共同框架发展简史

1. 多边开发银行

多边开发银行是国际发展公共机构，主要依靠富裕的工业化国家的资金支持，其中历史最悠久也是最有影响的是1944年建立的世界银行。随后又建立了其他多边开发银行，为亚洲、拉美等特定地区的发展项目提供借贷。它们包括亚洲开发银行、美洲开发银行、非洲开发银行以及欧洲重建和开发银行。这里有一组数据，有助于各位了解它们的借贷规模：2006年，世行承担了236亿美元新的贷款义务；2005年，亚洲开发银行批准了74亿美元新的贷款、担保和拨款，美洲开发银行为71亿美元，非洲开发银行为29亿美元，而欧洲重建和开发银行为54亿美元。

部分由于日益增长的国际压力以及来自发展中国家和发达“捐赠国”的NGO的抗议，世行在上世纪80年代开始实施并改进针对环境和社会影响巨大的重点项目的政策，以指导其投资。从上世纪80年代末一直到90年代，其他多边开发银行也实行了类似的政策。

上世纪90年代末，世行拓宽了这些“环境和社会保障政策”，将其对私营部门投资的资助也涵盖进来。世行对私营部门投资的支持主要由其下属的两个机构执行：国际金融公司和多边投资担保机构。

国际金融公司在2006年承担了67亿美元新的贷款和投资义务。自上世纪90年代末以来，它的政策角色变得极有影响力，远远大于其简单借贷额度，因为它使首个针对私营部门的综合性国际环境和社会借贷准则变得更加详细具体。

2. 私有商业银行

私有银行同样因为其忽视环境的借贷行为而遭到NGO的批评。它们开始寻找可以接受的国际环境和社会准则，以适用于自身行为。于是它们纷纷求助于国际金融公司的经验。

2003年，世界十家私有商业银行巨头，包括著名的花旗、汇丰等，承诺自愿遵守一系列针对大型项目融资的环境准则，基本采纳了世行和国际金融公司的针对这些大型项目的环境和社会保障政策。这些承诺被称作“赤道原则”（http://www.equator-principles.com）。2005年，国际金融公司公布了新的环境和社会保障政策，并且将其称为“环境和社会操作标准”。2006年7月，赤道原则进行了修改，吸纳了国际金融公司的新“操作标准”。

值得一提的是，目前全球最大的银行中41家已经承诺遵守赤道原则，这41家银行占有全球90%以上的融资项目。在非洲、东南亚和拉美，中国在环境和社会敏感性领域的大型项目融资方面扮演越来越活跃的角色，但是到目前为止，中国的银行因为缺席赤道原则而显得格外突出。

一些赤道原则银行，如花旗、汇丰、荷兰银行等，已经承诺采取比赤道原则更加严格的环境政策，因为赤道原则仅仅代表41家国际银行能够达成一致的最低共同标准。

3. 出口信用机构

我们已经简单了解了大型环境项目国际融资领域的三个主体中的两个：多边开发银行和世界主要私有商业银行，它们大多已经承诺遵守赤道原则。这里还有另一个主体，那就是出口信用机构，即拥有公共资金支持的进出口银行，它们是建立在主要工业化国家、提供贷款、担保私有银行贷款和投资的金融机构，其目标是促进本国主要公司的出口和投资。与多边开发银行不同的是，出口信用机构最初没有发展授权，也就是说，没有被授权促进其他国家的发展。它们的作用是促进本国出口公司的发展和经济利益。但是它们同以盈利为首要目的的私有商业银行的不同之处则在于，它们拥有公共资金的支持补贴。最重要的是出口信用机构包括美国进出口银行（年均借贷额度为120-180亿美元）、日本国际协力银行（年均借贷额度为200-250亿美元）、德国裕利安宜信用保险集团(安宜担保)、法国科法斯集团以及英国出口信贷担保署。

上世纪90年代中期，一个很明显的情况是，因重大环境和社会风险而被世行和其他多边开发银行拒绝资助的项目得到了出口信用机构的支持。这是个奇怪的现象，同一个发达工业国家的政府在支持多边开发银行和政府本身的双边或国家援助项目的同时，这些都有环境和社会准则的银行，又在资助可能遭到这些机构拒绝的项目，这是一个典型的政府的一只手与另一只手相矛盾甚至相损害的例子。在欧盟，有人呼吁欧盟各成员国的发展政策以及贸易融资政策要保持各自的“一致性”，也就是说，要确保贸易融资不会损害双边和多边援助的可持续发展目标。

当时，引发大范围国际争论的最有争议性的项目之一就是中国的三峡工程。世行告知中国当局不要向其寻求资金支持，因为这项工程的环境和社会风险巨大。由于在90年代中期美国国会要求美国进出口银行对大型项目进行环境评估并且考虑这些项目的某些社会影响，例如工程移民，该银行由于缺少关于环境影响和移民政策的足够信息也拒绝提供资助。但是德国、加拿大和其他欧洲国家的出口信用机构争先恐后地为三峡工程提供数十亿美元的资金支持。

这就导致美国参议院发起运动，取消美国进出口银行对大型竞争性项目环境问题的考虑。参议院的原则就是：“三峡工程还是开展了，所有的环境准则使得到头来是我们的合同落到了日本、德国和其他低标准国家的手里”——这是典型的“争向下游竞争”的例子，环境保护及其他组织只能通过争取同意我们观点的参议员的介入来加以阻止。

最近几年，经济合作与发展组织不断邀请中国以观察员身份出席其会议，包括最近一两年中举行的经济合作与发展组织出口信用集团（即经济合作与发展组织的出口信用机构见面商谈各种议题的论坛）的全部会议。

需要注意的是，《2003对环境的共同态度》这一协议仅仅是第一步：经济合作与发展组织的出口信用机构对有重大影响的项目进行了基础的环境评估，并参考了一些（但非绝大多数）世行环境和社会保障政策（包括有关大型项目的移民问题和保护土著居民权益问题的重要政策）。然而，如果从环保意识的低层次说起，现在已经有了重大进展：到2003年经济合作与发展组织的所有出口信用机构基本上都已经制定了符合“共同态度”的新环境审查程序，并且雇佣了专门的环境工作人员来操作这些程序。

现在经济合作与发展组织出口信用集团内的谈判仍在继续，目的是为出口信用机构提供一个经修定并加强了的环境共同态度协议。NGO提交了关于该协议工作草案的意见。

中国成为新兴的大型国际项目的投资者

中国经济成功的最新发展成果之一就是，它迅速地在两三年内成为发展中国家的大型项目的主要投资者。特别是这些投资主要集中在撒哈拉以南的非洲、拉丁美洲和东南亚，针对包括石油、天然气和采矿业在内的大型采掘项目以及大型基础设施建设项目（例如水坝工程等）。中国对外投资的增长既是挑战，也是机遇。在世界较不发达的地区，例如撒哈拉沙漠以南非洲地区，需要新的投资来源。但是如果这些投资和项目违反了世行和亚洲开发银行等公共金融机构以及遵守赤道原则的世界主要商业银行正在形成的环境和社会标准，则会带来悲剧性的后果。

中国主要的由国家支持的银行正在进行私有化，有时与大型外国银行合作投资，或接受其咨询服务。这些外国银行大多是赤道原则的签署银行。这一转化进程给中国的银行提供了一个机遇，即在开始采用符合国际要求的会计标准和透明化标准的同时，也开始采用赤道原则。

中国有三个国家支持的金融机构在发展出口融资和投资业务：中国进出口银行、中国出口信用保险公司以及国家开发银行。到2010年这些银行将使中国迅速成为世界上最大的出口信贷提供者。2004年中国进出口银行批准了101亿美元的中期贷款（1至5年）和长期贷款（5年以上），估计2005年达到了150亿美元，到2010年预计将达到400亿美元。与短期商务贷款（1年以下）不同，中长期的出口贷款通常用于大型投资和项目。虽然中国出口信用保险公司是中国政府指定的官方出口信用保险机构，但它在2004年仅仅提供了20.6亿美元的中长期贸易保险，2005年估计这一数值约为35.23亿美元。美国进出口银行预计2010年这一数值将达到300亿美元。

最后谈谈国家开发银行。它过去主要提供国内的基础设施项目和商业贷款，现在也开始开展国际贷款业务，虽然至今规模较小。国家开发银行提供的国际贷款在2004年约为7.8亿美元，2005年估计为10亿美元。

结论

中国正在成为大型国际发展项目的主要资金提供者之一，特别是在与环境密切相关的领域。中国对国外高风险项目的投资主要集中在管理比较松散的贫穷发展中国家中环境和社会方面较敏感的领域。2005年，中国进出口银行与日本国际协力银行和美国进出口银行并列为世界三大出口信用机构。2010年中国将很可能成为世界上最大的出口融资和投资的资金来源，甚至可能遥遥领先于其他对手。

我们看到，近二十年，先是世行和其他多边开发银行，然后世行的私营部门金融机构（国际金融公司和多边投资担保机构），紧接着2003年后世界绝大多数的私有银行和出口信用机构纷纷采纳了环境和社会标准和程序，指导对发展中国家和经济转型中国家的项目资金支持。这一进步可以说正是全球的NGO进行研究和号召努力的结果。NGO作为研究者、舆论批评者、宣传者以及金融机构的合作者，推动着这些实质性的进步。