第七课 法律初探 教学设计

第七课 法律初探 教学设计（精选10篇）

第七课 法律初探 教学设计 篇1

第七课

法律初探

（两课时完成）学习目标：

1、通过学习与探究，初步了解什么是法律，知道法律与一般的规则有哪些相同点和不同点。

2、通过学习理解法律的特殊性，认识法律的三个特征。

3、了解我国有哪些主要法律，哪些法律与我们的学习和生活关系密切以及法律的作用。学习重难点：

1、本课的重点是认识法律是一种特殊的规则，它具有与一般规则不同的特征。

2、本课的难点是让学生了解法律的三个特征以及法律的作用。学习过程及引导：第一部分：法律是一种特殊的规则，具有其独有的特征知识点一：法律的定义

1、阅读教材56页《关于“法”的传说》一文，我们可以看出：法包含有

、的意思。

2、法律不同于道德、纪律、章程、宗教戒律等，法律是一种的社会规则。（小结）法律是

意志的体现，是由

制定并认可的，是依靠

保证实施，并且在 范围内对

具有普遍约束力的特殊行为规范。我国是

的社会主义国家，是国家的主人，法律体现了 的利益和意志。知识点二：法律的特征

1、法律与其它的行为规范不同，具有它自己独特的特征（1）法律是掌握国家政权的 的体现，是由

制定并认可的。（2）法律靠

保证实施，如警察、法庭和监狱等。（3）法律对

具有普遍约束力。法律面前，人人。

2、法律与其它规范比较：（1）形成方式不同法律是由国家

并

。道德规范是，是自然形成的；纪律规范是

制定的；章程是

制定的；宗教戒律是

制定的。所有的规则都

国家法律。（2）实施力量不同法律靠国家强制力保证实施。道德靠、和 的力量发挥作用，纪律和章程靠

发挥作用，宗教戒律主要靠

和

发挥作用。第二部分：法律的作用知识点三：法律与我们的学习和生活息息相关

1、与同学说说你知道的我国现行的法律或法规我国现行的法律法规主要有以下几类：、、、、、、、。你知道的法律与我们的学习和生活关系密切的有：

等。

2、法律在日常生活中的作用是：（1）法律具有协调、解决的作用。（2）法律具有的功能，并通过

来保护公民的合法权益，保障社会生活的 与。

因此在日常生活中，我们既受到法律的，又受到法律的 ,我们既享有法律赋予的，又必须履行法律规定的。因此，我们要

、、、。既要

，又要依法

和

自己的合法权益。课外链接：獬豸,也称解廌或解豸，是古代传说中的上古神兽，体形大者如牛，小者如羊，类似麒麟，全身长着浓密黝黑的毛，双目明亮有神，额上通常长一角，俗称独角兽。它拥有很高的智慧，懂人言知人性。它怒目圆睁，能辨是非曲直，能识善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子。当人们发生冲突或纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，甚至会将罪该万死的人用角抵死，令犯法者不寒而栗。帝尧的刑官皋陶曾饲有獬豸，凡遇疑难不决之事，悉着獬豸裁决，均准确无误。所以在古代，獬豸就成了执法公正的化身。法立于上则俗成于下。

——苏辙弱者比强者更能得到法律的保护

（威·厄尔）制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道

（奥维德）

第七课 法律初探 教学设计 篇2

一、加强课程设置的针对性

教育部明确指出《职业道德与法律》课程设置的理由是对学生进行道德教育和法制教育, 使德育课与学生的品德培养和行为养成更加贴近。那么, 在课程设置上, 就必须针对技能教学, 以实际应用为目的。中职的人才培养目标是培养技能型人才, 这一培养目标就要求《职业道德与法律》课的教学, 应当把学生定位为即将走向一线职业岗位的人, 结合经济建设一线工作的特点、要求和发展趋势, 有针对性地组织教学。教师需要关注当前社会发展形势、就业市场趋势、相应国家与社会的要求, 贴合实际, 按就业市场需要的知识、能力、品德来设置课程, 同时还要满足学生自主学习的需要、个性发展的需要以及部分学生升学的需要。

二、加强教学方法的创新性

《职业道德与法律》课的教学方法一直是探索与尝试的重点, 也是提高课程质量的关键。现阶段, 大多中职学校采用的都是比较新的符合中职学校特色的教材, 但是很多教师的教学观念并没有及时转变, 而是一味地给学生灌输理论知识, 没能调动起学生学习本课的积极性, 也不太注意与学生的互动, 以至学生只是被动地接受枯燥的理论知识, 感到乏味, 大大影响了教学成效。以笔者的实际经验看, 本课的教学实效仍有较大的提升空间, 其中主要体现在教学方法的灵活与创新上。

下图是新一轮中职德育课教学大纲制定者、国家规划教材《职业道德与法律》主编张伟教授所做的“学生喜欢的教学方式”调查结果。看图可知, 体验式教学法能较好地调动学生学习的积极性, 学生从中获得“真实的感受和内心的体验”, “从而使学生获得生活经验, 并主动观察、反思、感悟进而发现问题、提出问题、解决问题, 最终得到深刻的内化的知识, 实现情感的升华。”[1]

中职学生好奇心强、好动, 教师可以利用学生好动、好探究的心理, 把《职业道德与法律》课中适合于学生进行探究的内容, 比如如何提升自己的人格魅力、如何避免违法犯罪等等, 设计为各种贴近学生生活或者社会焦点问题的案例, 通过让学生扮演不同的角色来体验现实生活, 激发学生的学习动机;最后通过对案例的讨论, 实现良好的师生互动, 创造良好的学习氛围。例如, 教师在讲“荣辱观”这一课之前, 将学校学生食堂、图书馆、宿舍和教学楼内一些不文明行为记录下来, 选择中央电视台《焦点访谈》栏目中有关荣辱不分的报道作为案例资料。[2]《职业道德与法律》的教学任务本来就是要提高学生的职业道德素质和法律素质, 教师通过设计具有真实性、针对性和时效性的案例, 让学生进行角色扮演, 加深情境体验, 最终引起学生思想上的共鸣, 这样能够帮助学生加深理解文明礼仪的基本要求, 了解职业道德的基本规范, 掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识, 达到良好的教学效果。

三、加强考核方式的综合性

《职业道德与法律》课程的考核方式, 应该更真实地表现出对学生的综合考评, 最终实现中职学生职业道德与法律素养的提升。相对来说, 一般学校与学生都更加注重专业课的学习与考核, 而《职业道德与法律》属于公共课, 内容又显得比较“虚”, 造成某些学校某些老师不重视本课程的考核, 认为公共课只要考试时出些题目就可以了, 不必太重视, 进而导致学生不用心学习本课, 对真正提升学生的道德与法律素养造成很大的障碍。

而要真正客观地考查和评价中职学生的道德水平和法律意识, 需要建立一个全方位的考核机制, 这需要学校、教师与学生的共同建设与参与。笔者认为, 可以把课堂考核、实践教学考核、日常言行考核、基本理论知识考试结合起来进行。比如一个热情参与课堂学习讨论或案例角色扮演的学生, 可以在课堂考核项目上得到加分;一个在课外生活中助人为乐并有据可查的学生, 在言行考核一项可以有专项加分;等等。这种加分项与减分项的三百六十度全方位的考评模式, 与学生日常生活密切联系, 使学生在校期间就能体验到一言一行的重要性, 便能在一定程度上调动其学习本课的积极性, 敦促其学好向善, 亦能使其真正认识和感受到开设《职业道德与法律》课的价值和意义, 最终成为满足社会发展需要的有良好道德与法律素养的人才。

总之, 正确理解教育部中职德育课改的基本要求, 紧密结合职业教育的特殊性, 仔细观察时刻发展的社会形势, 关注学生的言行举止与兴趣爱好, 不断探索创新并实践教学方法的突破以提高教学质量, 真正提高学生的道德与法律素养, 是《职业道德和法律》课程教师应该持之以恒的追求。只有经常进行探讨并勇于尝试, 才能适应中等职业教育教学的新要求, 适应社会发展的新变化, 为国家和社会培养内外兼修、诚实可信、遵纪守法的高素质技能型人才。

参考文献

[1]张伟.与您共悟新课程理念下《职业道德与法律》教学设计的优化和创新[R].北京:高等教育出版社, 2011.

第七课 法律初探 教学设计 篇3

第一课时 第一框走近法律

一、教学目标：

（1）知识目标：知道社会生活离不开规则，社会生活离不开法律。

（2）能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。

（3）情感态度价值观目标：树立尊重规则、尊重法律的观念。

二、教学难点：法律的三大特征

三、教学重点：规则的分类、法律的作用

四、教学过程：

引导学生阅读教材第86页的“交通秩序对比插图”并讨论：①同样是十字路口为什么出现不一样的现象？②交通规则起了什么作用？③这个现象对你有什么启示？

左图交通秩序井然，尽管人多车杂，可是由于行人车辆各行其道，红灯停绿灯行，穿梭有序，结果是道路畅通无阻，交通井然有序；右图则刚好相反，没有交通规则或者人们不遵守交通规则，南来的北往的，东行的西去的，行人车辆各不相让，争抢阻塞，其结果是谁都不能顺利地通过。交通规则在这儿起到了维护道路畅通的作用。

这幅插图说明，社会生活要有规矩，懂规矩，守规矩。“没有规矩不成方圆”，在社会生活中，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。

那么，什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？社会生活中的规矩有几种类型呢？法律与道德、纪律规章有些什么不同呢？我们的生活能不能没有法律呢？这就是我们第一框题“走近法律”将要学习和讨论的内容。

展开教学：

第一目：我们身边的规则

1、什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？（什么是社会生活中的规矩呢？社会生活为什么必须要有规矩呢？）

社会生活中的规矩就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准，也就是所有社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必须要有规矩，懂规矩，守规矩。因为，我们生活的这个社会，是由形形色色的人组成的，社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不相同，如果没有行为的规矩，人们各行其是，社会生活就会混乱不堪，就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要。社会生活离不开规矩、规则。

2、社会生活中的规矩有几种类型呢？其含义是什么？

1）学生活动：让学生列举自己所熟悉的自己生活中的各种规矩：①乘车得遵守乘客须知；②看电影得遵守观众须知；③看病得遵守病人须知；④到商场购物得遵守顾客须知；⑤在餐厅就餐得讲个先后秩序；⑥来学校读书得遵守班规校纪；⑦参加文体活动得遵守为体活动的各种规则；⑧尊敬师长，关心同学，热心助人；⑨违法要受到制裁，杀人偿命；„„

教师归纳分析：同学们，在社会生活中，调节我们行为的规矩、规则有很多种，归纳起来，大致有三种类型：即道德、纪律规章和法律。

①道德是在社会生活中自然形成的，依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和调整人与人之间以及个人和社会之间关系的行为规范，它力求在人们心中定出准则；

②纪律规章是社会的各种组织和团体，根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定出来的，要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的，在局部范围内适用的准则。

③法律是由国家制定或认可的，依靠国家强制力保证实施的，对全体社会成员普遍具有约束

力的行为规范。

2）学生活动：要求学生填写课本88页中的表格：„„

教师归纳过渡：同学们，通过这一表格的填写，我们可以看出来，社会道德、纪律规章（学生守则）和国家法律都是人们必须遵守的社会行为规范。但是，它们又各有各的特征。那么，法律与道德、纪律规章有些什么不同呢？

3、法律与道德、纪律规章有些什么不同呢？

第一，法律是由国家制定或认可的；而道德则是在社会生活中自然形成的，纪律规章则是由一定的社会组织或团体制定的。

第二，法律是依靠国家强制力保证实施的，具有强制性；而道德则是依靠舆论、习惯和人们的信念来维持和维护的，纪律规章则是依靠一定的社会组织或团体来维持和维护的。

第三，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范；而纪律规章则只要求本单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守；而道德则会是因为人们的阶级立场不同而异。

现代社会生活能不能没有法律？为什么？

第二目：生活离不开法律

1、导学生阅读教材第88引页“小郑的烦恼”：

小郑家楼上住着一对舞迷夫妇，近段时间每晚都邀同伴跳舞到深夜。那冬嚓嚓的跺脚声震得顶灯直晃，更令人心烦的，是摇滚乐每晚都吵到深夜，扰得四邻不安，也严重妨碍了马丽的学习及邻居的休息，邻居们已经多次与舞迷夫妇交涉，可他们就是不听。

舞迷夫妇的行为对吗？执法部门依照什么法律阻止了维护了舞迷夫妇的行为？假如没有法律，我们的生活会是怎样的？体现了法律的什么作用？舞迷夫妇的行为对吗？为什么阅读 现代社会生活中，没有法律是难以想象的。我国法律作为人民意志和利益的体现，它通过规定人们的权利和义务来规范人们的行为。法律的规范作用突出的表现为，它规定人们可以做什么，不可以做什么，必须做什么，应当做什么，不应当做什么。如果人们违反了法律，就会受到法律的制裁和处理，法律既为人们的提供了一个模式，一个标准或方向，有时评价人们的行为是否合法的有效准绳。

2、组织学生阅读课本89页漫画。回答问题：

你能说出两幅漫画涉及的相关法律吗?如果没有这相关的法律规定，情况将会怎样? 体现了法律的什么作用？

法律具有保护作用。我们生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”；国家的治理离不开法律，法律是国家生活的保障。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益我们要享受权益，需要法律的保护，学法、用法、护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的态度。

教师归纳：

同学们，通过前边的探讨和学习，我们知道：

我们每个人都是社会的一员，每个人的行为都不可能是随心所欲的。人的行为如果不加以约束，那将会给别人、给社会、最终会给自己带来不利，造成危害。所以，有规矩，懂规矩，守规矩十分重要，没有行为规则是不行的。法律是一种特殊的行为规范；生活需要各种规则，更需要法律的规范和保护；我们生活离不开法律，学法、用法、护法是我们应尽的责任，爱法是我们应取的态度。那么，我们可不可以违法呢？违法行为又会受到怎样的制裁和处罚呢？这就是第二框题“法不可违”将要学习和讨论的内容。

3、作业：学生活动：“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？

第二课时 第二框 法 不 可 违

教学目标：通过教学帮助学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个基本特征，引导学生理解刑事处罚含义和种类；提高学生守法意识。

教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。

教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区别

教学过程：

复习导入第二框题的教学：

展开教学：

一、“谁都不能违法”

1、组织学生阅读教材第91页“小勤的故事”，思考书中的问题：

学生回答，教师归纳：小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培养自信，实现自立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规则，尤其不能违反法律。那么，什么是违法哪？

2、学生探究活动：

1）组织学生阅读教材第91－92页的插图故事并思考：故事中的主人公给社会造成了什么危害？其行为违反了什么法律？他们自己落得什么结果？„„

上述材料中的几位主人公都没有履行法律规定的义务，做了法律所禁止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以为鉴。在我国法律面前人人平等，任何人触犯了法律都要受到法律的惩罚。

2）学生讨论并填写P93页的表格：

根据对上述材料的分析，我们可以看出违法行为可以分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。同学们，请大家看看书，了解一下它们的含义，并把它们钩划下来。

3、什么是违法行为？违法行为可以分为哪几类？

违法行为的含义：凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。违法行为的分类：根据其违反的法律，可以将它们分为行政违法行为、民事违法行为和刑事违法行为。

（1）行政违法行为就是违反行政管理法律法规的行为。

（2）民事违法行为就是违反民事法律法规的行为。

（3）刑事违法行为就是违反刑法的行为。

其中，任何一类违法行为都有其法律后果，都要承担相应的法律责任。

（特别提醒：在行政法、民法、刑法之上，还有宪法。违法宪法的行为也是违法行为，简称为违宪行为。一切违宪行为都要受到追究。）

4、什么是一般违法行为？

三类违法行为相比较而言，民事违法行为和行政违法行为的情节比较轻微，对社会危害性较小，因而称它们为一般违法行为。而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。那么，什么是犯罪呢？犯罪的特征有哪些呢？

二、“犯罪必受惩罚”

1、什么是刑法?什么是犯罪？犯罪的特征有哪些？

1）刑事违法行为属于严重的违法行为，是犯罪行为。所谓犯罪是指具有严重社会危害性，触犯刑法并依法应受处罚的行为。（根据上面分析，请大家填写教材第94页的表。）

2）刑法是以国家的名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。我国刑法是保护国家和人民的利益、惩治犯罪的有力武器。

3）犯罪具有三个基本特征：

①犯罪是具有严重社会危害性的行为。严重危害性，是犯罪的最本质特征。

②犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。

③犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果。

4）学生讨论并填写教材第94页的表格：

（特别提醒：犯罪历来是我国法律打击的重点，犯罪分子终究要受到我国法律的严厉打击。）

2、什么是刑罚？刑罚有几种类型？

刑罚有较刑事处罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩罚的一种强制手段。我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。

主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。

附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治权利、没收财产三种。

3、学生阅读材料并讨论：拾金而昧违法吗？

教师归纳小结：拾金而昧已不再是一个道德问题，根据《刑法》：将他人遗忘物或埋葬物非法侵占拒不交出属非法侵占他人财产罪。可见，法律是随着社会的发展而发展的，根据社会情况将道德认可为法律或制定新法律。

课堂小结：

通过这个框题的学习，我们懂得了哪些行为是违法的，那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。

第三课时 第三框 防患于未然

一、教学目标：

通过教学使学生了解犯罪的危害，引导学生要预防违法犯罪、防患于未然。教育学生能够自觉遵守法律，维护社会秩序。

二、教学重点：

让学生知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪，学会自觉抵制不良诱惑。

三、教学难点：遵守法律与践行道德之间的联系

四、教学过程：

一、“认清犯罪危害”

1、组织学生活动：案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析： ①陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?（一个品学兼优的学生，为什么会走上违法犯罪的道路？）（走向犯罪道路的原因有哪些？）„„

导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低；法制观念淡薄；为获得某种满足；贪图便宜；„„

②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?（他曾有过知耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊？）„„

2、学生讨论回答，教师归纳小结：

通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。

3、教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：

犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害？（犯罪有没有什么好处吗？）„„ 同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”（教师朗读）。我们可以从下面四个方面来分析其危害性。

对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害

对自己的危害：坐牢、自毁前程

对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡；

对社会的危害：影响社会安定

4、教师归纳小结：犯罪的危害有哪些？我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪？

通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

5、组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容：那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法对不对？为什么？

那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸罪、抢劫罪、贩卖毒品罪、放火罪、投毒罪、爆炸罪的，应当负刑事责任。

6、教师归纳过渡：通过前边的学习和探究，我们知道：犯罪行为的代价极大，对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。因此，青少年应当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。那么，我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪呢？

二、“加强自我防范”

1、我们应该怎样加强自我防范、预防自己违法犯罪？

1）要树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。

同学们，还是让我们来看一个故事吧。（引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉了占小便宜的习惯”）思考其中的问题：你如何看待这个孩子的行为？他的转变给我们什么启示？（学生回答„„）

教师小结：老人们常说：“小时偷针，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。

2）要划清是非美丑和行为界限

简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为是不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。

我国有一部《预防为成年人犯罪法》，这部法律就设专章规定了对未成年人不良行为的预防，对严重不良行为的矫治，为我们划清了是非界限。我们来了解一下有关内容。请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界定？（P99“相关连接”的内容）

学生活动：填表（根据要求填写教材第100页的表格）

寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭及社会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。学生填好后相互交流，教师点评。

3）要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然

社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活、学习、工作必然会受到社会环境的影响。许多的人违法犯罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉遵守法律，谨慎交友，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。

第七课 法律初探 教学设计 篇4

卷)

七年级下册第七课 感受法律的尊严(开卷)

一、单项选择题：下列每小题给出的四个选项中，只有一个最符合题意，请将其序号填入题后的括号内。1.社会是由人集合而成的，所以()A.人们活动的动机、目的往往相同

B.人们有自由行动的目的，有秩序最好，没有秩序也没有什么关系

C.有规矩、懂规矩、守规矩十分重要 D.社会生活中的规矩，就是法律

2.在社会生活中，依靠舆论、习惯和信念的力量，调节人们行为的规则是()A.法律 B.道德 C.规章 D.纪律

3.董必武指出：“有了法律，没有处罚机关保证执行，是不可设想的。”这说明()A.法律制定是为了惩罚违法犯罪分子 B.法律靠人们自觉遵守完全是不可能的 C.法律必须由国家强制力保证实施 D.法律实施靠社会舆论作保证 4.下面关于法律的描述不正确的是()A.法律是由国家制定或认可的

B.法律靠大家自觉遵守，不具有强制性 C.法律对全体社会成员具有普遍约束力 D.法律面前人人平等

5.小叶买了一双鞋，穿了一天，鞋跟就掉了。小叶不应该()A.找商家索赔 B.通过消协解决

C.实在不行通过法院起诉 D.算了，自认倒霉，下次注意点

6.小刚与李明、小群在观看音乐会时大声喧哗、打闹。他们的行为属于()A.违反了行政法，应受行政处罚 B.违反了民法 C.违反了刑法，应受刑事处罚 D.违反了宪法 7.高中男生李某(17岁)，平时喜欢上网。有一天在网吧看到旁边一男生好像很有钱。就尾随其出门，在僻静处拿出水果刀，从该男生处抢得400元。李某的行为是()A.违反了行政法，应受行政处罚 B.违反了民法，应承担民事责任

C.违反了刑法，应受刑事处罚 D.不道德行为，应受舆论谴责

8.犯罪最本质的特征是()A.违反了刑法 B.具有严重的社会危害性 C.具有一般社会危害性 D.应受到刑罚处罚

9.黄某在公园游玩时，掏出小刀，在园内一树上刻下“X X到此一游”几个字，结果因违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，受到了相应的处罚。他的行为是()A.违纪行为 B.一般违法行为 C.犯罪行为 D.严重违法行为

10.2004年2月13日，云南大学学生马加爵因与几位同学打牌发生纠纷，杀死了4名同宿舍同学后潜逃，后来在海南三亚市落网，被人民法院判处死刑，剥夺政治权利终身。这一案件中，对马加爵判处的刑罚属于主刑的是()A.死刑

B.剥夺政治权利终身

C.没收财产

D.以上都是

11.某中学生在小学时就有偷拿别人东西的习惯，老师批评后他不以为然，后来发展到在社会上偷拿钱物。一次趁人不备拿走商店数码相机一台。这说明，违法犯罪行为都是()A.从小偷小摸开始的 B.从沾染不良习气开始的 C.从占小便宜开始的 D.从结交坏朋友开始的 12.为保障未成年人身心健康，培养其良好品行，有效地预防未成年人犯罪，我国制定了()A.未成年人保护法 B.义务教育法 C.禁止使用童工的规定 D.预防未成年人犯罪法 13.现代社会生活中，没有法律是难以想象的。下列说法不正确的是()A.我国法律是作为人民意志和利益的体现，它通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为

B.法律的规范作用表现为：它规定人们不应当做什么，但不规定人们应当做什么

C.如果人们违反法律，就会受到法律的制裁或处理 D.法律为人的行为提供一个模式、标准或方向

二、简答题

14.2003年全国法院共审结国家工作人员职务犯罪案件22986件，其中有537名县处级以上的官员因腐败而被判刑。云南省原省长李嘉廷、山东省政协原副主席潘广田、辽宁省高级人民法院原院长田凤歧、河北省原常务副省长丛福奎、浙江省原副省长王钟麓和中国建设银行原行长王雪冰等13名省部级官员因腐败而受到包括死缓、无期徒刑和12至15年监禁等刑罚的严惩。

运用法律知识回答：以上材料体现了法律的哪些特征? 15.北京市某中学学生刘某、宋某(二人均满16周岁)对蓝极速网吧不满而故意报复，并使用放火手段危害公共安全，致使25人死亡，多人受伤。2002年8月27日，北京市第一中级人民法院对此案做出一审判断，以放火罪判处刘某、宋某无期徒刑，剥夺政治权利终身。

阅读以上案例，请回答：

(1)此案中对二人判处的主刑和附加刑分别是什么?(2)未成年人受国家司法的特殊保护，此案中的中学生被判了刑，你有什么感想?

三、分析说明题

16.某中学生丁某，七年级时经常旷课逃学，屡教不改。升上八年级后，又沉湎于网络，为了去网吧上网，他由偷家里的钱发展到偷别人的手机，甚至把学校的电脑零部件偷去卖，结果被行政拘留。等到九年级，他在网上结交了一些坏朋友，一起在社会上滋事生非。一天，他参与打群架，在斗殴中用利器把对手刺致重伤，最终丁某受到刑罚处罚。(1)指出上述案例中，丁某哪些行为属于一般违法，哪些行为属于犯罪?(2)丁某从一般违法发展到犯罪的过程，说明了什么问题?(3)从丁某的行为中，你得到什么启示? 参考答案

一、单项选择题

题号***13 答案CBCBDACBBABDB

二、简答题 14.对这个腐败分子的处罚，体现了法律对全体社会成员具有普遍约束力的显著特征。同时也体现了靠国家强制力保证实施是法律特征。

15.(1)主刑是无期徒刑，附加刑是剥夺政治权利终身。(2)未成年人犯罪同样要受到法律制裁。具体答案参考教材第98页最后一段。

三、分析说明题

16.(1)丁某由偷家里的钱发展到偷别人的手机和学校的电脑零部件去卖，结果被行政拘留属于一般违法行为。他参与打群架，在斗殴中用利器把对手刺致重伤，受到刑罚处罚属于犯罪。

(2)丁某由一般违法发展到犯罪，说明一个人违法犯罪是从小毛病开始的，有错不改越陷越深，最后导致违法犯罪。违纪、违法和犯罪三者之间没有不可逾越的鸿沟。说明了“小错不断，大错不犯”的思想是错误的。

(3)我们青少年应从中吸取教训，增强思想品德修养，防微杜渐，防患于未然;从小树立法律意识，增强法制观念，自觉遵纪守法，做“四有”公民。

第七课 法律初探 教学设计 篇5

第七课 维护宪法权威，当好国家公民

第二课时

二、坚持公民权利与义务的统一

一、教学目标

1．认知

了解我国公民拥有的权利与义务，加强公民意识教育。

2．情感态度观念

树立正确的公民意识、国家意识、法律意识、权利与义务意识。

3．运用

在日常生活、学习和工作中依法行使公民权利，自觉履行公民义务。

二、教材分析

1．教学重点

1）.尊重和保障人权

人权是人应该享有的基本权利，树立人权意识也是增强公民意识的一个重要组成部分。尊重和保障人权是人类社会进步的重要成果和现代文明社会的重要标志，是中国共产党和我国政府治国理政的重要目标和原则，是坚持以人为本、推动科学发展、促进社会进步和谐的必然要求。因此把这个内容作为本课的重点。

2）.依法行使权利和履行义务

本课的最终目标是帮助学生增强公民意识，而要树立公民意识，就必须首先建立正确的权利和义务观念。根据我国《宪法》的规定，在我国，不存在只享有权利而不履行义务的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民。在教学中，必须引导学生把认真行使权利和自觉履行公民义务结合起来，才能有效地达成增强公民意识这一教学目标。

2．教学难点

增强公民意识

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

在本节课的教学中，帮助学生了解宪法和法律中关于公民权利与义务的一些规定并不困难，但要使学生真正树立正确的权利与义务意识，正确行使权利、自觉履行义务则存在着相当大的难度。因为，它不仅要求学生了解，更需要学生认同和接受。也就是说，我们通过教学，不仅要解决认知的问题，还要解决学生思想转变的问题，而思想的转变往往是心灵深处的革命，是难以实现的变革。

解决这一难点，既要教导学生正确认识与我国国情相结合的中国特色的社会主义人权观，又要把理论联系实际，通过相关案例引起学生的思索与情感共鸣。

3．结构线索

本课时的主题是“坚持公民权利与义务的统一”。教材从在生活中是否应该行使公民的选举权利入手，让学生认识到公民权利与我们的生活是紧密联系在一起的，要正确行使拥有的权利，并引导学生认识我国宪法规定的公民其他权利。

同时还要教导学生认识宪法规定的公民必须履行的义务，在依法行使权利的时候不忘履行义务。

三、学情分析

当代的青少年维权意识很强，经常在权益受到侵害时利用新闻舆论和网站论坛等形式讨说法。但中职学生总的来看知识面比较较狭窄，思想也不够成熟，对宪法规定的公民享有的权利的认识也过于片面，更有少部分学生只知道维护自身权益，不去履行应尽的义务。因此，在这一课的教学中，有必要加强对学生的公民意识教育，帮助其树立正确的权利与义务意识。

四、教学方法

讲授法、案例分析法、讨论法。

五、教学过程

【创境激趣】 展示材料：

某中职学校的机械制造专业学生接到通知，本专业年满18周岁的同学都到学校大会堂去，参加学校所在地的镇人民代表大会代表的选举活动。对此，有以下三种观点：

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

小张：这是我有生以来第一次参加人大代表选举，我一定要参加。小王：我们现在参加实习，这么紧张劳累，还参加什么人大代表选举？ 小李：学校让我去，我就去，但选举什么样的人当人大代表与我关系不大。

【引思明理】

思考问题：你赞同以上哪个观点？并对上述观点进行评析。（把学生引入情境，引导学生思考）

1．增强公民意识 学生讨论回答：略。

教师总结点拨：选举权是公民的基本政治权利之一。根据中华人民共和国宪法第三十四条规定：中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。选举权是我国公民行使主人公地位的体现，不应该随便放弃。

法律规定我国公民享有的权利是多种多样的，其中宪法确认的公民的基本权利，是公民首要的、根本的、具有决定性意义的权利，是普通法律确认的其他公民权利的基础。我国宪法从第三十三条到第五十条，全面而详尽地规定了我国公民的基本权利。公民的基本权利可分为平等权利、政治权利和自由、人身自由、社会经济权利、获得救济的权利等。

2．国家尊重和保障人权

教师：我国公民享有法律规定的多种多样的权利，我们刚才讲的选举权和被选举权都属于公民基本权利中的政治权利和自由，也是属于人权的一部分。其中人权是人之所以为人应该享有的权得，主要包括三个基本方面：人身人格权利（如生命权、人身安全权、人身自由权、思想自由权等）；政治权利与自由（选举与被选举权、参政权、议政权、出版集会结社等自由）；经济文化和社会权利（如工作权、最低生活保障权、婚姻自由权等），人应该全面地享有这些权利。下面，我们来讨论分析一个案例。

案例1.“宿舍门事件”

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

广东省佛山市某中职学校，为了让学生提前感受企业生活，毕业后尽快融入社会，融入工作，于是把企业文化引进校园，在进行军事化管理的同进，还对校园环境、课室和学生宿舍按企业标准进行整改。其中有两项整改内容引起学生的争议：（1）学校为了方便管理学生，方便与学生家长联系，决定在每个宿舍门口贴一张学生详细资料表，要求贴上学生大一寸相片，还要填写家庭电话和家长手机号码；（2）宿舍摆放军事化，被子要叠成广场状，床上不能摆放衣物、书本和其它物品，床底只能摆放一对白色回力鞋和一双拖鞋。为了警示学生严格按要求办事，该校教官把不合格的学生的被子和衣物扔到宿舍地面，把不合格的鞋子的鞋带剪断。有些学生不满校方和教官的行为，纷纷上论坛发贴和打电话给媒体，这就是被炒得沸沸扬扬的“宿舍门事件”。

教师：同学们看了这个案例，思考两个问题：

（1）学校和教官的做法有没侵犯学生的权利？如果有侵犯的话，侵犯了学生的哪些权利呢？

（2）如果你是该校的学生，你的被子被教官扔到了地上或者你的鞋带被剪断了，你会怎么做？

学生讨论回答，老师加入讨论进行点拨：略。

教师：改革开放以来，中国政府和人民从自己的历史和国情出发，遵循《世界人权宣言》的基本原则和人权理念，学习借鉴古今中外人类文明进步成果，不断深入具体实践，逐步形成了中国特色社会主义人权观：

人权普遍性的原则必须同各国国情相结合；人权是社会全体成员的权利；人权是一个权利体系，不仅包括政治权利，而且包括经济、社会、文化权利，不仅包括个人人权，还包括集体人权；生存权和发展权是首要的基本人权；人权是权利与义务的统一；稳定是实现人权的前提，发展是实现人权的关键，法治是实现人权的保障；人权在本质上是一国主权范围内的问题；对话与合作是促进国际人权发展的正确途径，等等。这些人权理念在人权实践中发挥了重要作用，成为中国特色社会主义理论体系的重要内容和有机组成部分。

教师：中国建国以来，人权事业取得五大成就。

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

一是尊重和保障人权受到前所未有的重视，已成为中国共产党和中国政府治国理政的一项重要原则。改革开放以来，中国人权领域的一个突出进展是，突破了将人权视为资产阶级口号的“左”的思想束缚，确立了人权观念在中国社会政治生活中的重要地位。特别是十六大以来，以胡锦涛为总书记的中共中央提出了以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，将尊重和保障人权作为其中的重要内容。2004年以来，“尊重和保障人权”先后载入《宪法》、国家“十一五”发展规划纲要和《中国共产党章程》。这说明，促进人权事业发展已成为国家建设和社会发展的重要主题，成为中国共产党和中国政府治国安邦的一项重要原则，对人权问题前所未有的重视，为中国人权理论与实践的发展提供了有力的政治和法律保障。

二是人民的生存权和发展权得到前所未有的保障。改革开放30年来，中国经济、社会发展突飞猛进，年均增长速度超过9%，13亿中国人的生活水平得到了大幅提高，实现了从贫困到温饱和从温饱到小康的两次历史性跨越。贫困人口由1978年的2.5亿减少到2007年的1479万。人均预期寿命由1978年的68岁提高到目前的73岁，达到中等发达国家水平。

三是公民权利和政治权利得到切实保障。改革开放以来，中国实行依法治国，建设法治国家，民主政治建设不断加强，公民的个人权利和政治权利在民主与法制的轨道上得到了不断扩大和有效保障。中国现行有效的法律已达229件，国务院现行有效的行政法规约600件、地方性法规7000余件，一个以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系基本形成，社会生活各个方面基本实现了有法可依，公民的各项权利有了坚强的法律保障。与此同时，中国积极稳妥地推进政治体制改革，不断扩大公民的有序政治参与，强化政务公开，加强对权力的监督与制约，公民的民主权利依法得到保障。特别是在农村实行了以民主选举、民主决策、民主管理、民主监督为基本内容的基层民主，使亿万农民获得了直接选举权利。

四是经济、社会、文化权利不断改善。2006年，全国取消了农业税和农业特产税，结束了延续2600多年农民种田交税的历史。目前，中国已基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲(简称“两基”)，“两基”人口已达99%，跻 象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

身于义务教育水平较高国家行列。

五是人权领域的对外交流与合作不断拓展。

3.依法行使权利和履行义务

教师：我国宪法在确认公民基本权利和自由的同时，也规定了具体措施来保障其实现，充分体现了社会主义国家人民当家作主的本质。我国宪法在规定公民享有广泛权利的同时，也规定了公民必须履行的义务。宪法规定我国公民必须履行的义务有哪些呢？请各小组学习一下教材中的有关内容，了解一下，作为一个中国公民，应该履行哪些公民义务。

小组派代表发言，师生一起小结：

第一，公民必须履行政治性义务，包括，维护国家统一和民族团结；遵纪守法和尊重社会公德；维护祖国安全、荣誉和利益；服兵役和参加民兵组织。第二，公民必须履行依法纳税的义务。第三，公民必须履行的其他义务，包括，公民有劳动、受教育的义务；夫妻双方有衽计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务等。

案例：王先生的父母年迈，王先生以自己住房拥挤为由，想把赡养父母的责任推给自己的两个姐姐。他说：以后父母去世了，他们那十多万元存款就归你们两个了，我放弃继承财产的权利，也放弃抚养父母的义务。问题思考：同学们认为王先生的做法符合法律规定吗? 学生讨论交流。

老师点拨：我国《宪法》第三十三条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。“在我们社会主义国家中，不存在只享有权利而不履行义务的公民，也不存在只履行义务而不享有权利的公民，只有把认真行使公民权利和自学履行公民义务结合起来，才是正确的态度。另外，权利是可以放弃的，义务是不可以放弃的。只要父母履行了对子女的抚养义务，子女就应该担负赡养父母的义务。

案例：

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

某企业的职工因企业未能按时发放工资，多次找企业领导协商，均被告企业领导以企业困难重重为借口，予以搪塞。多次协商未果之后，在未经任何部门批准的情况下，他们联合起来并召集了部分亲戚朋友，在企业所在区举行游行活动，结果造成交通堵塞。教师提问：

（1）根据以上事例和宪法规定，我们在行使公民权利与履行义务时，必须坚持什么样的原则？

（2）上述事例中的企业职工在处理这个问题时，怎样才能既维护自己法定的权利，又履行自己法定的义务？ 学生回答：略。

教师：中职学生要坚持依法行使公民权利，依法履行公民义务，还要坚持以下三个原则：（1）坚持公民的权利和义务的统一的原则；（2）坚持个人利益和国家利益相结合的原则；（3）坚持公民在法律面前一律平等的原则。

另外，我国公民有遵纪守法，维护国家安全和社会秩序的义务。上述事例中，企业职工为了维护自已的权利的同时，造成了交通堵塞，扰乱了社会秩序，给社会带来一定的负面影响。企业职工应该通过工会、劳动局或者相关的法律机关来维护自身权益；如果要游行示威，必须向相关的行政机关申请，在申请通过后才可按游行示威申请书上的计划进行游行示威。

【体验导行】

1.收集相关资料，写一份宣传公民权利与义务的书面材料。2.“18周岁，从做文明公民开始”：给父母、师长写一封感恩的信。

板书设计

二、坚持公民权利与义务的统一

1．增强公民意识（1）公民意识的定义

象山县石浦中学《职业道德与法律》教案

（2）宪法规定的公民享有的权利（3）宪法规定的公民履行的义务 2．国家尊重和保障人权（1）人权的定义

（2）我国在尊重和保障人权方面取得的成就（3）中国特色社会主义人权观

3．坚持依法行使公民权利，依法履行公民义务的原则（1）坚持公民的权利和义务统一的原则（2）坚持个人利益和国家利益相结合的原则（3）坚持公民在法律面前一律平等的原则

六、教学反思

第七课 法律初探 教学设计 篇6

一、强调高职院校法律课程中的德育教学效果, 具有特殊意义

(一) 德育在高等教育中有着不可或缺的地位和作用

德育的主要内容包括政治、思想、道德、法制、心理健康教育。 (1) 当今中国, 政治、经济、文化和社会生活都面临前所未有的变革, 借助网络通信技术, 各种信息开放交流, 各种社会思潮相互激荡, 传统文化观念不断被重新审视, 这些复杂多变的社会现实对年轻的大学生思想产生了深刻的影响。同时, 随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展, 我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化, 人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。大学生是中国特色社会主义建设者和接班人, 大学时代不仅是他们学习专业知识和职业能力的关键时期, 也是他们形成正确的人生观、世界观、价值观的关键时期, 不加强德育建设, 将会使得他们政治思想涣散、纪律松散、道德滑坡、心理承受能力脆弱。因此, 要从社会主义建设的可持续发展的高度来认识德育问题的重要性和紧迫性。

(二) 法律课程和德育教学具有天然契合性

法律紧密地贴近现实, 客观反映了一个社会的制度性存在, 客观反映了一个社会主流的价值判断。通过对法律课程的学习, 可以使得学生更加准确地认识社会现实, 使其具备服务社会、改造社会的认识基础。同时, 由于法律本身具有的政治性、批判性和救济性, 使得大学生们通过对法律课程的学习和掌握, 可以有效了解社会政治结构, 树立政治信仰, 增强权利保护意识和为民服务意识, 从而进一步提高大学生的政治思想信念和道德法制水平。当前的高校德育课程中, 普遍包括法律基础内容, 这不仅说明了德育和法律课程暗含的紧密联系, 更进一步说明了法律素质的提升本身就是德育教学的重要内容和重要目标之一。因此, 必须明确法律课程在德育教学中的独特地位:它既是德育的重要组成部分, 同时又是提高德育水平的有效途径。

(三) 在当代中国高职教育教学中, 法律课程中的德育效果尤其不容忽视

高职院校主要着眼于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才, 它和普通本科院校的人才培养目标有一定的区别。但是, 高等职业院校同样要求“坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务”。 (2) 由于定位和培养目标的特殊性以及高职学生群体的特点, 高职院校的德育教学也呈现出自身的特点:工学结合, 德育的教学和职业能力、职业道德培养联系紧密;比较注重实用性、实践性, 强调能力和素质的内化;强调理论的服务性, 所以更需要教师提高将德育教学的内容具体化、生动化、实效化的教学本领;高职学生因其社会原因和教学环节原因, 较容易受到社会上实用主义、机会主义和个人主义的影响, 因而教师对其思想动态必须经常了解和掌握, 因材施教。这其中, 充分利用法律的现实性、利益性和可操作性的特点, 通过提高法律课程的教学效果, 切实提高德育水平, 是加强德育非常切近而有效的途径。

二、注重实效, 合理确定法律课程中德育教学效果的评价依据

(一) 学生对社会活动的主动参与

德育教学不是一种单纯知识的灌输。法律的现实性很强, 通过法律课程的学习, 学生应该学会主动关心时政, 特别是重大的制度建设或者变革;应该学会主动运用自己所学的法律知识去认真分析和了解目前的社会结构及其运行原理;应该在岗位职业实践中怀有合理怀疑和批判的意识, 主动参与制度更新。这些主动参与的意识, 十分有助于成熟公民心态的形成, 也是与时俱进地提高德育水平的应有之意。

(二) 学生对于职业岗位和社会大众的服务意识

企业实训、顶岗实习、工学结合是高职学生不可或缺的学习环节, 与企业和行业实际相结合也是高职学生成才的必经之路。法律强调权利本位, 强调人们的正当权益的维护, 同时, 法律也强调尊重他人、与人为善、合作共赢。通过课程教学, 使学生内化合作、服务意识, 懂得尊重他人, 这是法律课程的教学目的之一。这有助于学生在平时的实训环节和日后的职业生涯中形成必要的服务意识, 主动提高服务能力和服务水平。

(三) 学生踏实稳健、实事求是的工作作风

严谨、求实、注重客观事实、严格按照规章制度办事, 这是法律的基本要求和法律职业的基本特征。通过法律制度的学习, 法律程序和法律逻辑的理解, 学生应该培养遵章守纪、踏实稳健、实事求是的工作作风, 而这种作风无疑是在职业岗位中所必须的。同时, 学生职业规划和自我价值的实现, 都需要这种工作作风。

(四) 学生坚定的理想信念和理性、乐观、开朗的处世态度

当今社会浮躁复杂, 个人主义、拜金主义和享乐主义泛滥, 加上西方一些腐朽生活方式和思想观念的侵蚀, 不少青年大学生感到迷茫无助。通过法律课程的学习, 通过对各项法律制度运行原理的认识, 学生会逐渐廓清视野, 真切意识到我国现在所处的阶段特点和制度优势, 认识到未来的发展趋势, 这有助于其树立坚定的理想信念和乐观开朗的生活态度。而这些信念和态度的确立, 将对其工作和学习产生积极影响。

三、着眼整体, 科学制定高职院校法律课程中德育教学效果的评估体系

长期以来, 人们对德育教学的重要性毫无异议, 但由于其偏抽象、重内化、难量化的特点, 很难建立一个科学的教学效果评估体系。笔者在文中也不试图对德育教学效果做一个兼容并包、四海皆准的评估体系。但是, 具体结合高职院校的实际和法律课程的特点, 依据以上分析, 对于高职院校法律课程中的德育教学效果建立一个评估体系, 还是可行的。

笔者认为, 该评估体系应包括学生、学校、教师三方主体, 通过教学过程的提供、实施和完成, 教学效果对精神状态的影响由深到浅依次涉及思想、意识、心理状态、作风四方面。如下图所示。

需要强调的是, 在该评估体系中, 不少指标仍然不能量化, 但这不等于指标评价毫无意义和实际操作性。德育教学原本就是一个理念和习惯的内化过程, 并不是任何一个要素都可以被量化。另外, 虽然评价教学效果的最终依据是学生的表现, 但是毫无疑问, 德育教学效果也应该包括德育的教学环境, 这就涉及学校和教师两方面因素。笔者提议的德育教学效果评估体系也同时考察了学校和教师双方在思想、意识、心理状态以及作风上的各种表现, 以期作为评价德育环境的主要标准。

德育建设是一项社会性系统工程。 (3) 德育的有效开展需要学校和社会、家庭多方主体的共同促进。就学校的德育教学而言, 笔者认为, 鉴于法律课程和德育教学的天然契合性, 可以尝试通过当下普遍开展的德育课程中的法律课程教学, 有效提高德育教学效果。由此就需要合理确立法律课程中的德育教学效果评估依据, 结合高职教育实际, 科学制定法律课程中的德育教学效果评估体系, 从学校、教师、学生三方主体考察, 效果评估因素由表及里包括作风、心理状态、意识、思想等方面。笔者试图通过以上研究, 初步探讨建立科学的法律课程德育教学评估体系的有效途径, 以更好实现德育教学效果, 提升德育教学水平。

参考文献

[1]施俊波.法律课程渗透德育教学的途径及效果评估[J].文教资料, 2011 (6) .

[2]董杨琴, 曹洪其.对高职院校课堂教学效果评估指标体系的研究[J].教育与职业, 2011 (15) .

第七课《彩色的翅膀》教学设计 篇7

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【方法与能力】

用较快的速度默读课文，理解课文内容。

【情感与思想】

学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【拓展与延伸】

找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。

【重、难点突破】

重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书： 彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。

教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。

教学参考：

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

三、按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。

教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。

教学参考：

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。

教学参考：

课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

彩色的翅膀 赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？

教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。

教学参考：

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。

另外，作者还运用了象征的手法，也可以说是借物喻人吧。即以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

板书设计（文字版）：

第七课 法律初探 教学设计 篇8

《我国的民族区域自治制度和宗教政策》教学设计

一、考纲要求

1、我国是统一的多民族国家

2、我国处理民族关系的基本原则

3、巩固和发展我国的社会主义新型民族关系

4、我国民族区域自治的法制化进程

5、我国的民族区域自治制度及其优越性

6、我国宗教政策的基本内容

7、党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

二、重难点

重点：处理民族关系的基本原则和基本政策

我国的宗教政策的基本内容

难点：处理民族关系的三个基本原则的区分及相互关系

民族区域自治制度中自治机关、自治权的理解

宗教政策的基本内容的理解

三、学情分析

1.本课教学涉及到我国民族和宗教问题，教学设计应以学生生活为切入点，贴近实际情况。但学生对我国的民族政策、宗教政策都仅停留在浅显的理论层面，缺乏生活实践。

2.具体了解我国民族和宗教问题时，学生对民族地区发展中还存在的问题，如居民收入低，贫富差距大，民族分裂分子及暴恐问题了解不多，关注不够。

3.教学设计要尊重客观实际，让学生看到成绩、正视问题，思考取得成果的原因，寻找解决问题的措施，以主人翁的身份关注民族和宗教问题，自觉履行宪法规定的“履行维护国家统一和民族团结的义务”。

四、教学过程

（一）导入 时政链接2018年中央民族工作会议丨新中国成立65年来，党的民族理论和方针政策是正确的，中国特色解决民族问题的道路是正确的，我国民族关系总体是和谐的，我国民族工作做的是成功的。同时，我们的民族工作也面临着一些新的阶段性特征。做好民族工作要坚定不移走中国特色解决民族问题的正确道路，开拓创新，从实际出发，顶层设计要缜密、政策统筹要到位、工作部署要稳妥，让各族人民增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是中国特色解决民族问题的正确道路的重要内容。要坚持统一和自治相结合、民族因素和区域因素相结合，把宪法和民族区域自治法的规定落实好，关键是帮助自治地方发展经济、改善民生。

（二）问题设计

综合探究一：2017年5月1日，内蒙古自治区成立70周年。70年前内蒙古自治区的成立，为我国实行少数民族区域自治树立了典范。从茫茫草原出发，民族区域自治这一具有开创性的制度设计，为一个统一的多民族国家的繁荣发展与团结进步，奠定了坚实的基础。

请结合所学《政治生活》的知识，说明我国实行民族区域自治制度的坚实基础和优越性是什么？

综合探究二：与我国民族关系主流相悖的是，少数敌对分子打着宗教自由和民族自治的旗号，鼓吹民族独立，公然分裂国家，置国家利益与民族大义于不顾，走上了自取灭亡之路。运用《政治生活》相关知识，说明材料中少数敌对分子必将走向灭亡的原因。

综合探究三：2017年9月7日，新修订的《宗教事务条例》（以下简称《条例》）正式公布，主要在维护公民宗教信仰自由和宗教界的合法权益、维护国家安全和社会和谐等方面做了明确的规定，即明确宗教活动场所法人资格和宗教财产权属、明确遏制宗教商业化倾向。同时，规范了宗教界财务管理和互联网宗教信息服务。捋顺了中国宗教事务中亟待解决、急需厘清的关系，如宗教界与政府、宗教活动与社会公共安全、宗教弘传与国家意识形态、宗教教育与国民教育体系等多方面的关系。

结合材料，分析党和国家高度重视宗教工作的原因。

（三）易错知识点

1.我国处理民族关系坚持民族平等原则，因此各民族已实现真正的平等，无差异。2.民族团结是民主平等和各民族共同繁荣的物质保障。3.各民族共同繁荣是指经济上的同步繁荣。

4.民族区域自治是指在少数民族居住的地方实行区域自治。5.自治权是民族区域自治的前提和基础，是自治地方的高度自治。6.民族区域自治制度的核心是自治区的国家机关依法行使自治权。7.民族自治地方包括自治区、自治州、自治县（旗）和民族乡。8.我国坚持宗教信仰自由的正常，即信仰宗教自由。9.我国对待宗教的态度是鼓励和支持宗教信仰。

10.我国宗教坚持独立自主自办的原则，拒绝与外来宗教的一切交流与合作。11.我国积极引导宗教与社会主义相适应。

12.在我国，充分引导宗教界人士发挥宗教的积极作用为社会主义建设服务，宗教的本质已经发生了改变。

（四）课堂总结

第七课 法律初探 教学设计 篇9

一、法律教育教学改革的必要性

改革是时代的要求, 也是教育教学的需要。法律教育教学只有进行不断的改革, 才能解决在社会发展、市场变化、人才培养中所存在的出现的问题, 才能克服教育教学中所存在的不足和缺陷。也只有改革, 职业院校才能根据基础法律教育教学中的实际情况, 做出针对性、具有实效的改进。如改变原来一些陈旧的课程内容、陈旧的教学方法, 以新思想、新内容、新方法提升基础法律教育教学质量。因此, 职业院校需要对基础法律课程进行改革, 提高教学水平, 这样才能实现职业院校教育教学的最终目的。

二、基础法律课程教学中存在的问题

在职业院校法基础法律教育教学中, 归纳问题, 主要有三个方面的问题:一是教学内容设置陈旧。虽然目前职业院校对基础法律教材进行了改进, 但是过于突出课程的完整性, 强调了法律知识的专业性, 而没有将法律的实用性渗透于实现之中, 教材内容与生活实际联系不够密切, 缺乏新的知识、新的内容;二是教学缺乏针对性。在基础法律教育教学中, 往往不了解学生的层次, 不掌握学生的需求, 千篇一律的教学设计, 盲目性的教学活动, 使学生失去学习的主动性、积极性;三是教学方法缺乏创新。仍然采用传统的授课方法, 填鸭式的教学方法严重阻碍了学生学习的主动性和独立学习能力的形成。

三、基础法律课程教育教学改革方向

(一) 改革课程体系和课程内容

构建与法律教学相适应的理实一体化模块式的教学课程体系。根据培养目标, 打破传统学科体系, 加强法律专业知识培养方案的优化与改革。在广泛调研现代企业对专业人才的能力需求的基础上, 针对基础法律教育教学目标设置教学模块和任务, 并逐一进行优化, 把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。课程内容要有针对性和先进性, 突出教学任务, 增加新内容、新知识, 按照职业岗位能力要求, 合理设置。使学生既能掌握现代专业法律理论, 又能掌握专业技能, 成为高技能人才。

(二) 改革教学模式和教学方法

在法律教育教学活动中, 要自始至终把学生致力于主体位置, 要根据学生的接受能力和需求改革教育教学方法, 要创设良好的教学环境, 向学生提供必要的训练机会, 充分调动学生学习法律的热情和兴趣。由于职业院校的学生大多数毕业后, 就走工作岗位, 因此教学重点要以就业为导向, 教育要从培养职业兴趣着手, 传授学生专业知识和操作技能;对少数学习成绩突出的学生和有升造意想的学生, 给他们提供更多的学习理论知识的机会, 并通过他们的影响力, 帮助其他同学对法律学习产生动力, 在同学们相互学习, 相互促进的氛围中, 提升法律课的教学效率。

同时, 随着现代教学技术的发展, 法律教学也应积极运用现代化的教学方法。开展形式多样的多媒体教学, 改变死记硬背的法律教育教学方法。要通过音频、视频、3D图像等先进技术教学, 让法律知识变的易记容掌握。采用模拟仿真的教学方法, 可以组织学生开庭, 让学生能够亲身体会法律的审判过程, 给学生配置各种角色, 进行实战演练, 在这个过程中让学生深入了解并掌握法律知识, 让学生感受法律的重要, 这样学生就会对法律知识产生渴望, 教学就可以达到事半功倍的效果。

总之, 职业院校要正确对面所存在的问题, 要从学生的实际水平出发, 设计符合他们的教学内容, 探讨更多的教学方法, 要充分认识到为国家、社会培养诚信品质、敬业精神和责任意识、懂法守法的高素质的技能型人才, 是职业院校的重大使命。

参考文献

[1]国颖.法律教学中"案例辩论式"教学方法的应用研究[J].时代教育, 2016 (16) .

[2]王莎莎, 周树杭.浅析法律教学实践性问题的反思与完善[J].当代教育实践与教学研究, 2016 (5) .

第七课第一框做人要自尊教学设计 篇10

课

型：新授课 授 课 人： 教学目标:

1、情感、态度、价值观：养成自尊的生活态度，正确认识自尊的意义，以自尊的态度对待生活中困难和问题，努力把自己培养为生活的强者。

2、能力：掌握赢得自尊的技巧，学会塑造一个自尊的“我”

3、知识：初步了解自尊的表现及重要意义，正确把握树立自尊的基本途径和方法。

教学重点：用行动赢得自尊 教学难点：自尊无价 教学流程：

导入新课：

随着改革开放，老百姓的腰包鼓了，利用黄金周出去旅游的人越来越多，有些人不满足在国内旅游，也纷纷到国外旅游，大部分中国人在国外旅游向世界展示了中国公民的良好精神风貌。但是，也有极少数中国人走出国门的时候，却遇到了很多的尴尬，现在我们就来看一看，他们遇到了什么样的尴尬？我们从中又能悟出点什么？

课件：走出国门的尴尬

看到这些中国人在外国人面前的表现，你的感觉是怎样的？你最想说的一句话是什么？

师总结：我跟同学们的感受是一样的，这些人在外国人面前太不自尊了，他们的行为不仅损害了自己的形象，也损害了国家的形象，把人都丢到国外去了。由此可见，自尊对我们是多么的重要。这件事告诉我们，做人要讲自尊，做人就要做自尊的人。那么什么是自尊？拥有自尊有什么意义？怎样赢得自尊？这就是我们今天要共同探讨的话题。

课件：做人要自尊

自尊是一个很熟悉的字眼，我们每个人身上都有自尊。那么，到底什么是自尊呢？让我们一起走进生活，去认识自尊了解自尊。

课件：认识自尊

课件：自尊就在我们身上（在这些情景下，你会怎么做呢？）

1、在升旗仪式上，老师让我做国旗下演讲，我会

2、在阅览室，我会

3、我护送盲人过马路，周围的人向我头来赞许的目光，我

4、父母在朋友面前揭我的短，我会

给学生留下一点思考的时间然后提问 师：为什么要这样做呢？

师：尊重别人就是尊重自己。看来，通常情况下人们都有维护自己良好形象的一种心理，自尊首先表现为：自我尊重和自我爱护。（课件）

师：为什么会有不同的感受？（启发引导学生谈出自尊还表现要求他人集体和社会对自己尊重的期望。）

师总结：被别人尊重的时候很高兴，不被尊重的时候就很生气。这又说明了什么？也就是说，自尊除了自我尊重外，还希望什么？

师：自尊还表现为：包含要求他人和集体社会对自己尊重的期望。

师总结：根据刚才的分析我们知道，自尊不仅表现为自我尊重自我爱护，还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望，这就是自尊。（课件显示自尊的表现）

师：我们认识了自尊，请同学们判断一下，下面这些表现是自尊吗？ 课件：请你判断（下列表现是自尊吗？）

1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋，他向同学们吹嘘是从国外买来的，自己心里得意洋洋的。

2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章，同学们都很羡慕她，她自己也以小作家自居，从此以后，老师再讲写作的时候，她也听不进去了。

3.赵谦性格开朗，经常跟同学们在一起探讨交流，见到老师同学主动跟他们打招呼。

学生回答后根据学生的判断教师继续引导，他们的表现又是什么？让学生对自尊有个更清楚地认识。

师总结：自尊不是虚荣、不是自傲，恰恰是在要求别人尊重的时候也会去尊重他人。

过渡：通过刚才的分析，我们已经知道什么是自尊，拥有自尊对我们有什么意义呢？下面就让我们一起来感受自尊。

课件：感受自尊

师：在生活中，自尊的人和不自尊的人，他们的表现是不同的，请同学们设想：面对这些情况，自尊的人和不自尊的人会有什么不同的表现？

（课件展示3组场景）

1、竞选班干部失败时

2、面对家境、容貌等各方面都比自己强的同学

3、在无人监考的考场中考试

（让学生4人一组交流一下，然后回答问题）师：刚才同学们所说的自尊人的表现就是一种积极进取的态度，自尊是促使他积极向上的动力。所以，自尊的人积极向上。（课件展示：自尊的人积极向上）

师：我们再来看第二个问题：

师：不自尊的人如果觉得低人一等，其他人对他什么态度？

师：那就得不到他人的尊重。而自尊的人通过自己的努力，在学习、思想、身体等方面做出了成绩后，周围的同学会对他什么态度呢？

师：这样就赢得了他人的尊重。所以说，自尊的人赢得他人的尊重。（课件展示）（在这里，教师教育学生：自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。我们要赢得他人尊重首先要自己尊重自己。）

师：谁来回答第三个问题？

师：这么好的机会，自尊的人为什么不作弊？在自尊的人看来，作弊是一种什么行为？

师：这说明自尊的人有强烈的荣辱感，知道什么是荣，什么是耻，会时刻约束自己的行为，即使在这种无人监考的考场中考试，也会用正确的言行维护自己的形象，所以说，自尊的人知荣辱、讲自爱。（课件）而不自尊的人就不能用正确的言行维护自己的形象。

师总结：通过刚才的感受和分析，我们已经看出，自尊的人积极向上，自尊的人赢得他人的尊重，自尊的人知荣辱、讲自爱。由此可见，拥有自尊对我们是多么重要，做人就要做自尊的人。下面请同学们结合自己的经历谈一下，自尊在我们身上所起的作用。（课件）

师：老师祝贺你们，通过刚才同学们的谈论，说明同学们都是一个自尊的人。师过渡：自尊是人生的一道底线，是人生的一大亮点，自尊无价。我们怎样才能赢得自尊，做一个自尊的人呢？一句话，就是用行动赢得自尊。

课件：赢得自尊

师：在中国近代史上，有一个人曾得到毛主席的高度评价：“他一人重病，宁肯饿死，也不领美国的救济粮”，大家知道他是谁么？

（多媒体展示）

想一想：1.“领”与“不领”意味着什么？

2.朱自清的行为给我们什么启示？

给学生稍微留出点思考的时间，然后提问 第一问：通过学生的回答，引导学生得出：在当时情况下，领就意味着活命，但却丧失了自己的尊严和民族的尊严；不领就意味着挨饿、甚至饿死，但却维护了自己的尊严和民族的尊严。

师归纳：朱自清挺起脊梁，宁肯饿死，也不领美国的救济粮，用生命维护了自己的尊严和民族的尊严。他的这种行为给我们什么启示呢？我们再来看第二个问题

学生：我们要维护自己的尊严，就要维护自己的人格，不做有损国格的事。师：我们应该像朱自清学习，做一个自尊的人，就要维护人格，不损国格。（课件）

师介绍：人格就是做人的尊严，做人要讲人格，一个没有自尊的人就不能维护自己的人格。维护人格不损国格是我们赢得自尊的最基本条件。

朱自清为我们做出了榜样。现在，我们随着改革开放的深入，我们与外国人接触的机会越来越多，请同学想一下，当我们面对外国人的时候，你应该怎么做？

（教师对学生的回答要给予鼓励，肯定他们的正确做法）

（如果学生只回答对外国人友好的方面，老师可以进一步引导：我们出于美好的愿望，对他们以礼相待，但是有的外国人就是不友好，对我们进行侮辱、挑衅，你会怎么做呢？引导学生谈要维护自己和国家的尊严，不做有损人格国格的事）

师升华：无论什么情况下，我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严，不做有损人格国格的事，做一个自尊的中国人。（升华主题：教育学生做一个自尊的中国人）

师过渡：自尊的人最看重自己的人格，维护人格、不损国格是我们赢得尊重的前提。我们要赢得自尊，还有一个很重要的条件是什么呢？让我们从刘翔的成功经历中来看一看。

课件展示刘翔的故事

谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？

师：看完故事，请同学们谈一谈：刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理？ 师：刚开始，为什么大家都瞧不起他？后来，为什么又赢得了世界的尊重呢？ 师：说得好。一份耕耘，一份收获。他通过自己的勤奋努力，弥补了不足，提高了自己完善了自我，最后赢得了世界的尊重。由此可见，提高自己、完善自我，由弱变强，才能赢得尊重。（课件展示）

师：弱者获得同情，强者赢得尊重。同学们也希望成为一个自尊的人，你们在学习、生活中有没有不足？

学生齐声回答：有。

师：让我们自己反思一下，在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足，为真正赢得他人的尊重，自己打算怎么做？

课件：自我反思

你自己在平常的学习、生活等方面还存在哪些不足？为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？

师：相信同学们一定会通过自己的努力成为强者。因为只有强者才可以赢得尊重。在日常生活中，我们要赢得尊重，还应该注意什么呢？请同学们P80两幅漫画。

师：谁来给大家说一说这两幅漫画的意思。

师：你观察的可真仔细！他们能赢得尊重么？为什么？ 师：这告诉我们，要赢得他人尊重，首先要——尊重他人 师：两千多年前，孟子就曾经说过：“敬人者，人恒敬之”。我们要赢得他人尊重，首先要尊重他人。在日常生活中，我们应该怎样尊重他人？请同学们看下列情况下，你怎样尊重他人

课件：亲临其境（下列情况下，你怎样尊重他人？）

1、面对身体有残疾的同学

2、当接受别人服务时

3、面对各方面都不如自己的人 师：尊重他人的人格

师：这就是对他人劳动的尊重

师：在生活中，当自己被别人赞美的时候，你是什么感受？ 学生齐声回答：高兴 师（教育学生）：当我们真诚地赞美别人的时候，被赞美的人也会有同样的感觉，反过来，他也会表达对我们的尊重。希望同学们在以后的生活中多去欣赏、赞美别人。

师归纳：在日常生活中，我们要学会尊重他人，尊重他人就要做到尊重他人的人格、尊重他人的劳动、学会欣赏赞美他人。（课件）在生活中，只要我们按照这些要求去做，就会赢得他人的尊重。

师：现在，请同学们回顾一下，我们要赢得自尊，就要„„

维护人格、不损国格；提高自己 完善自我；尊重他人 赢得尊重。（课件）相信同学们能够按照这些要求去做，把自己培养成为一个自尊的人。

师：这节课的主要内容基本上学完了，请同学们谈一谈：通过这节课的学习，你懂得了什么？你有哪些收获？

师：看来同学们的收获可真不少。掌握了这些内容，让我们学以致用，让我们一起走进生活剧场。

课件：生活剧场

一个外国旅游团来我校参观，同学们以礼相待，对他们表示热烈的欢迎。参观完毕后，一个外国游人掏手绢时把钱带出来故意丢在地上，这时候，你应该怎么做？

（两个学生分角色表演）

中学生：对不起先生，这是你的钱。（中学生弯腰捡起钱并还给外国人）但是，我要告诉你先生，你的行为是不对的。对你们到中国来参观旅游，我们表示热烈的欢迎，我们真诚地以礼相待。可是你的这种行为是对我们的侮辱，是对我们的不尊重。先生，请你相信，中国的青少年不是葛郎台的后代，我们有我们做人的尊严；我们虽然还不富裕，也需要钱，但中国有句话叫“君子爱财，取之有道”，我们是不会为了不义之财而丧失尊严的。因此，你必须为你的行为向我们道歉！

外国人：I’m very

sorry.中国的青少年是好样的。（外国人向中学生竖起大拇指）

师总结：大家的掌声已经对你们的言行给予了最高的评价，这说明同学们已经学会了用行动赢得自尊。