经济统计学研究方向

经济统计学研究方向（精选9篇）

经济统计学研究方向 篇1

统计学是一门方法论科学，是我们认识客观世界的重要手段。它提供了关于搜集、整理、汇总、描述和分析数据资料的方法和过程，并在此基础上进行推断和决策，具有很强的实践性和应用性。它不仅是高校经济管理类的核心课程，而且也是此类专业学生必修的专业基础课。由于统计学本身具有概念多、复杂难记、公式多，难以理解、容易用错、实际应用比较灵活等突出特点，所以统计学课程的教学应引起教学者的注意。

一、培养学生的统计理念

统计学教学的根本目的是培养学生的统计理念。学生应能看懂大部分统计学课程教材的内容，不需要教师照本宣科。统计学是经济管理类专业通开的一门专业基础课，不仅要教授学生统计学知识，更主要的是提高学生的基本素质，培养学生具备一种统计理念，养成定量思维的习惯和掌握定量思维的基本方法。我国的大部分经济理论研究偏重于演绎推理，较少用数字说话，有时由于数据不足使读者怀疑其科学性，大大降低了说服力。为了避免此种情况，在教学中就应培养学生用数据说话的习惯，学会搜集、整理和分析使用数据的技能，通过调查或试验，搜集某方面研究的数据，采用科学的方法进行整理和分析，并将定性分析和定量分析相结合，由数据到结论，才能得到对此项研究的正确认识。即在统计学的教学中，教师应将讲授课程作为手段，更重要的是向学生传输一种定量思维方式或一种定量分析工具。

二、选择适当的教学方法

统计学教师应选择适当的教学方法，有利于学生对知识的“消化”。针对不同特点的学生，采取不同的教学方法，才能达到预期的教学效果。

(一)在教学过程中找到适当的教学方法。

教师应先简明直观地介绍基本内容，并突出重点、讲清难点，力求学生容易理解和接受，在此基础上，利用现实生活中的真实案例，理论联系实际进行分析，既可以加深学生对基本内容、基本知识、基本原理的理解，又可以使学生体会理论与实际相结合的应用，最后及时总结基本内容，一个知识点应有一个小结，全部的内容应有一个总结，小结和总结是对基本知识点的强调和归纳。

(二)在教态上运用各种教学方法，来提高学生的学习兴趣。

1.利用适当的教师用语，来提高学生对统计学课程学习的兴趣。在本课程的教学中，教师应注重语言表达的生动性和丰富性，如对基本知识介绍时，教师用语的使用必须准确、严谨，节奏平缓，以期达到学生能够准确无误地理解。作案例分析时，教师的语言则应轻松、活泼、幽默，节奏富于变化，以活跃课堂气氛，但对基本内容总结时，教师用语则应简洁精练、浓缩概括，节奏稍慢一些，这样有利于学生记忆和应用。

2.通过对知识加工，增加知识的应用性和趣味性。统计学是一门夹杂数学内容的学科，大部分学生都很畏惧繁琐的公式，所以在讲授统计学时，教师必须消除学生的畏难情绪，教师应尽量列举统计与社会、统计与经济、统计与日常生活相关联的事物，引导学生用统计的眼光认识世界。在搜集案例时教师要为学生提供搜集资料的途径，如国家公布的国民经济各种统计资料或各类媒体报道中的统计调查数据，以及在实际调查中得到的各种资料和生活中学生认为有意义的案例等，如用本班的`出勤率、团员所占百分比来讲解“结构相对数”。

(三)在统计学考试试卷安排上来说，可以借鉴西方经济管理类专业统计学考试的方法，把考试中可能用到的主要公式在试卷上直接给出。

事实上，这与强调学习统计学重在能使用统计方法处理具体统计数据的要求是一致的，对公式的推导证明是统计专业的学生要掌握的东西，而非统计专业的学生只要能熟练使用统计公式，能注意到不同公式的特定应用条件就可以了，这种将统计学的相关公式给出的做法，在国内统计学考试中几乎没有出现过，而在西方的相应课程考试中则是普遍现象，如英国的一些课程的考试就是如此。

(四)案例教学法。

案例教学法在经济管理类专业教学普遍采用的，统计学也可以借鉴这种形式。这里指的是在统计学教师的指导下，学生通过对案例情况的熟悉，运用所学的统计理论和统计方法对案例中待解决问题进行思考、分析、研究和辩论，并选择若干统计方法进行实际计算和分析，对计算过程和计算结果进行讨论、分析、比较和评价，从而选择一个比较优良的解决方案的过程。

三、提高教师的专业知识素养

教师水平的高低直接关系到教学质量。在新形势下，教师不仅要有牢固的本专业知识，还要具有足够的经济管理知识，能在实践训练中指导学生解决实际问题。要做到这些，教师的培训就显得尤为重要。统计教师迫切需要提升自身综合知识，加强各个方面技能的培训。

高校经济管理专业的统计学教学，虽然对学生不需要讲授过多复杂、高深的统计理论和方法，但是这并不意味着降低了对统计学授课教师的要求，相反，对教师的知识结构和知识更新提出更高的要求。作为统计学教师应做到以下几点：

(一)对统计学学科知识结构的把握。

在统计学学科上要达到一定的积累，及时更新和完善知识框架，不但需要掌握统计学原理、概率论、数理统计及相关的统计知识，还要掌握计算机的基本知识和相关的统计软件，如Excel、Eviews、SPSS等，了解统计学科的发展动态。

(二)掌握一定的教育理论和教学技能。

教师在上岗前必须经过教学理论的培训，对学生的心理进行剖析，结合学科的特点，针对学生的属性，采取不同的教学技能，必须能熟练运用各种教学手段组织教学，达到较好的教学效果。

(三)对任课班级的专业相关课程的了解。

教师应对所授班级的专业核心课程有所了解，尽量利用学生熟悉的专业实例来讲解统计理论方法，在介绍最新统计知识时能与学生熟悉的专业应用相联系。这样，不但使学生将知识贯穿起来，应用自如，而且还可以加深师生间的感情，更便于与学生沟通，进而得到更好的教学效果。

(四)提高与统计学课程相关的实践活动能力。

统计学教师多数是从学校毕业后直接走上讲台的，他们长期从事教学活动而缺乏统计实践活动的锻炼。因此对企业经营的规划、预测和管理的统计工作，教师的实践经验明显不足。这样统计课程就无法和经济管理类专业的实际联系起来，教师的讲课无法给管理的专业实践提供帮助，学生的学习积极性自然很难得到提高，这恰恰是一些统计学教师需要提高的方面。

学习理论是在课堂，检验是否掌握了知识理论一般是在解决实际问题的实践活动中，这就需要教师注重理论与实际之间的关系。运用案例教学法时，可以把案例设计成问题，让学生利用已有知识尝试解决问题，把学生的各种解决方案与实际解决方案进行比较并开展评价，使学生在解决问题的同时巩固专业知识，提高判断能力。

四、注重理论联系实际

理论来源于实际，又高于实际，在实际中完善理论，反过来理论还应应用于实践中，指导实践。在统计学课堂上，传授理论的同时，还要注重统计学理论与现实的实际生活紧密联系起来。

(一)课前准备方面，在每章结束的时间，安排学生对下一章预习，除了对新知识有一定的了解外，更重要的是找到该章在现实中的应用体现，为自己和他人提出相关的问题，引起大家的思考。

(二)课程安排方面，在统计调查、抽样调查等章节的教学中，安排学生以组为单位，对周围的企业单位或社会进行问卷调查。每一小组通过设计调查问卷的问题、确定调查方式等，整理调查问卷数据，归纳调查结论，为企业和社会提供有价值的建议和意见，促进企业或社会在某方面的发展。

(三)教材设计方面，设立附录收集一些从政府部门发布的统计信息，及报刊杂志中有关企业管理等方面的资料，说明如何利用统计知识解决经济管理专业方面的实际问题;还可列出典型案例，培养学生的动手能力、综合运用知识的能力和独立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人数为55239人，后期统计捐款总数为441亿元;受美国次贷危机带来的影响，我国共持有美国国债5187亿美元，较6月份大幅增持149亿美元，中国仍是美国国债第二大持有国;世界上每4个新生婴儿中有一个中国人等。

五、结论

在统计学教学中，针对学生的特点，教师需要选择适当的教学方法，注重理论与实际相结合，还需要不断的提高统计学教师自身的专业水平和知识素质，进而使统计学的教学得到进一步发展。

参考文献：

[1]栗方忠.统计学原理[M].大连：东北财经大学出版社，.

[2]国新办.就汶川地震举行第十二次发布会.[EB/OL].[-05-23]

经济统计学研究方向 篇2

一、经济管理类专业统计学课程的特点

统计学是用定量方法研究管理问题的一门学科, 现今已经成为高等职业院校及全日制本科院校经济管理类专业的学科必修课之一。特别需要说明的是, 这里所提的统计学一般都是指统计学原理, 主要研究统计学的基本理论、基本原则和基本统计方法, 这些方法既可以用于对社会现象数量方面的研究, 也可用于对自然现象数量方面的研究, 还可以是各种应用统计学的基础, 在管理决策中也有着很广泛的应用。

尽管现今出版的统计学书籍目录内容设置不尽相同, 但面向经济管理类专业的教材基本上包括以下内容:统计学的产生与发展、统计资料的搜集与整理、集中趋势与离散趋势、指数、抽样及抽样分布、参数估计、假设检验、非参数检验、相关与回归、时间序列分析、统计决策等, 还简单带有概率论和概率分布的章节, 内容虽多为基础知识, 但对于数学、概率以及建模也有一定的要求, 所以, 通常要求学生在学习统计学课程之前先有《数学分析》、《概率论与数理统计》等课程的学习基础。对于不同的教学计划要求和学科基础, 对学习的深度和学时数也不尽相同;而对于不同知识背景的学生, 在教学中面临的问题也形态各异。

二、经济管理类专业统计学课程教学现状及存在的问题

1. 课时数决定了只能以基础知识传授为主

全日制本科学校里的经理管理类专业学生, 通常统计学的课时设置为51学时, 看似较为充裕, 但要将一门学生印象中充斥着“抽象”、“计算”、“公式”为主的课程生动、系统地传授, 时间还是远远不够的, 因此在教学过程中, 某些章节会被忍痛割爱, 如统计决策, 而对于相关与回归的章节也只能以简单介绍为主无法深入展开研究。而这些部分, 通常是与经济生活息息相关的。如果在课时安排中还加有实验的课时, 势必还要进一步压缩其他各个章节的时间, 对于如何在有限的时间内让学生系统、细致地掌握统计学的理念与方法, 也是一个巨大的挑战。

2. 学生基础造成讲授和考试的矛盾

现如今全日制本科学校的经理管理类专业学生生源越来越向文理兼收发展, 造成了学生在学习统计学课程时的基础不同。这里存在两种情况: (1) 该专业生源是纯理科或纯文科; (2) 该专业文理混收。对于前者, 在讲授过程中只需要更具针对性即可, 更多问题在于既要保证统计学课程的考试难度基准, 又要照顾到学生基础的问题, 难以协调考试的难度和预期效果;而对于文理混收专业, 更多地问题存在于课堂讲授方面, 无法个别照顾文理科同学的任何一方, 很容易造成教学质量的下降, 进而也会导致考试检验学习成果的科学性遭到影响。

3. 学生对统计学课程设置的定位模糊

很多经济管理类的学生都对开设统计学课程的必要性和重要性不了解, 从而缺乏学习积极性。统计学课程一般安排在大二下学期或大三上学期开设, 此时, 学生虽有一定数学基础, 但和统计学现实应用相关联的经济学、会计学、财务管理、市场营销学等课程还未开设或正在同时开设, 学生们并不能系统地了解本门课程和其他课程的关联性和应用性, 而等到大三、大四乃至踏上工作岗位需要用到的时候, 回过头来才发现自己在应该认真学习的当下并未对统计学有充分的重视。

4. 统计学教师社会实践经验需要加强

现如今高校教师以中青年特别是青年为主, 这些教师拥有高学历, 但缺乏工作经验, 很多都是刚毕业即踏入工作岗位, 虽然在知识传输准确性方面不存在问题, 但理论联系生活实践的能力却需要加强, 因为毕竟经济管理类专业的学生学习统计学课程是以应用为主。

三、对经济管理类专业统计学课程教学的几点建议

1. 提高课堂内效率, 开发隐性课时

对于相对于教学内容而言课时相对短缺问题, 需要任课教师在授课过程中尽量做到“不该说的不说, 该说的要舍得花时间说”, 即废话少说, 重点细说, 随时根据学生上课状态灵活应变。同时开发隐性课时, 即简单问题不靠讲解, 靠课后思考或作业布置的形式, 既节省了上课时间, 又调动了学生的学习自主性。

2. 因地制宜教学, 摆正考试位置

理科背景的学生, 逻辑思维能力较强, 在枯燥抽象的新知识介绍方面, 相对而言可以少花些力气, 对于公式推导及模型设置, 也较容易入手。但这种背景的学生, 通常在知识细节方面容易掉以轻心, 灵活思考能力相对欠缺, 而且对于一些条条框框需要强化记忆的知识, 很容易产生排斥感, 因此遇到此类知识点的时候, 需要特别注意教学方法。

文科背景的学生, 和理科背景的学生相反。他们通常善于强化记忆, 思考灵活, 但学习很容易流于表面, 学习过程中遇到抽象、枯燥的新知识和需要逻辑思维才能解决的推断或者建模问题时, 容易产生消极心理, 而这些内容却通常是统计学的重要内容, 所以, 对于文科背景的学生, 遇到此类章节在引入新知识的时候, 特别需要详细带入, 切忌操之过急。

对于文理兼收的班级, 需要教师在掌握大局的基础上经常与学生交流, 从而能及时了解学生问题, 从而及时调整教学方式。

既然考试不可避免, 任课教师则应摆正心态, 考试是检验手段而不是洪水猛兽甚至恐吓工具, 既要保证本门课程考试的威严性, 不能为让学生及格而考试, 也不要一味曲高和寡使学生闻统计学考试而色变, 特别地, 要在对学生基本情况了解的基础上, 适当调整考试的方式、难度及定位。

3. 专业课程设置要更科学, 学生思想要更早补课

在课程设置的部分, 必不可少的就是要在《统计学》课程开设之前, 保证学生直接或间接修完《概率论与数理统计》, 这样可以大大节省授课时间, 统计学中概率论的部分、参数估计以及假设检验部分的课时便会不同程度得到缩减, 学生就有更多时间进行应用方面的学习。在思想方面, 需要对学生们从一年级新生时开始就进行所学专业各项基本内容的介绍和辅导咨询, 让学生们从刚入校时就对自己未来大学四年整个课程安排有基本了解, 对将来所学各门课程在未来职业生涯中可能会起到的作用有一定认识, 从根本上了解每门课程的重要性, 从而提高学习的主观能动性。

4. 教师积极参与项目课题及企业实践等多管齐下

解决青年教师社会实践经验少的问题, 除了可以通过向资深教师咨询听课以及进行课程培训之外, 积极申报和申请横向纵向课题也是一种方法, 让教师在研究课题的过程中积累实践经验, 尽量重视和参与企业实践的机会, 多请公司企业中担任实际职务的相关专业人士对学生和教师举办讲座, 或直接邀请相关人士对个别章节进行客串授课, 都是一些很好的尝试。

四、结束语

综上所述, 对经济管理类专业学生统计学的教授, 目前只能以基础和理论为主, 对于分析的部分, 只能删繁就简, 尽量达到浅显易懂, 保证最基本的应用。在教材的选取上, 不适合选取数学运算和模型要求太高的教材。在讲课的过程中, 尽量以浅显易懂的实例为主, 每节课不适合讲太多新知识, 尽量抓住学生的注意力, 可以适当发挥学生们的灵活思考能力。虽然还存在很多问题, 但相信在学生和老师的共同努力下, 会让统计学这门课程成为学生未来职业生涯中的好帮手。

摘要：统计学对于经济管理类专业本科学生来讲, 是很重要但却很难大受欢迎的课程, 从课时设置到学生心态、从教学方法到教师素质, 各个环节都存在可以进一步提高的地方。本文总结了经济管理类专业统计学课程教学的现状, 找出了面临的问题, 也提出了相对应的解决措施。

关键词：经济管理,统计学,教学现状,建议

参考文献

[1]徐国祥:统计学[M].上海人民出版社, 2007:4-11

[2]顾建平杨慧芳:探讨工商管理专业实践教学的新模式[J].管理观察, 2008 (7)

[3]谢婷:案例教学法在财务管理学教学中的应用[J].商场现代化2009 (28)

[4]向书坚平卫英:30年来我国财经类院校统计学专业本科课程设置的历史回顾与展望[J].统计研究, 2010 (1)

经济统计学研究方向 篇3

众所周知，经济增长与能源消费之间存在着密切的关系，节能降耗是否会付出经济增长的成本，取决于两者之间的因果关系：如果存在由经济增长向能源消费的单向因果关系，则节能降耗对经济发展的影响比较小;如果存在能源消费向经济发展的单向因果关系或者双向的因果关系，则节能降耗将会付出经济增长成本，使经济发展受到影响。本文将对经济结构与能源消费结构之间的关系进行分析，为实现经济增长与节能降耗之间的统筹协调发展提供理论依据。主要从两个方面进行，首先利用协整理论来分析经济增长与能源消费总量之间是否存在着长期均衡关系，并分析长期与短期的影响程度，同时对能源消费总量与GDP、各产业能源消费与增加值进行格兰杰因果关系检验；其次利用主成分回归法来分析经济结构与能源消费结构之间的相互影响，得出两者关系的量化结构。

一、我国经济增长与能源消费总量协整性分析

（一）分析方法、指标选取及数据来源

本文运用目前在学术界广泛关注的计量经济方法——协整理论和格兰杰（Granger）因果关系检验来研究这一问题。之所以采用协整理论，是因为时间序列都很有可能是非平稳性的序列，非平稳的序列不能用平稳时间序列的统计方法，否则分析时会出现伪回归（Spurious Regression）现象，以此做出的结论很可能是错误的。

协整关系（Co-integration）基本思想在于，尽管两个或两个以上的变量序列为非平稳序列，但它们的某种线性组合却可能呈现稳定性，则这两个变量之间便存在长期稳定关系即协整关系。如果两个变量都是单整变量，只有当它们的单整阶数相同时才可能协整。协整的意义在于揭示了变量之间是否存在一种长期稳定的均衡关系。满足协整的经济变量之间不能相互分离太远，一次冲击只能使它们短时内偏离均衡位置，在长期中会自动恢复到均衡位置。

根据格兰杰（Granger）定理，如果若干个变量之间存在协整关系，则这些变量必然有误差修正模型（ECM）表达式存在，反之也成立。对变量进行单整性检验来检验序列平稳性后，然后检验变量之间是否存在协整性关系，如果存在协整关系的话，则建立误差修正模型。误差修正模型可以将长期关系与短期动态特征结合在一个模型中，利用该模型来分析能源消费与国内生产总值之间的协整关系。关于协整理论的检验和估计有许多方法，如E-G两步法、Johansen极大似然法、自回归分布滞后模型（ARDL）法等，本文采用E-G两步法。

选取1980-2008年我国能源消费总量与GDP的数据，同时为了进一步分析各产业与其能源消费的关系，选取1980-2008年的各产业的增加值与所消费的能源数据来进行分析。

（二）分析结果及启示

通过协整性分析和格兰杰（Granger）因果关系检验，得到以下分析结果：

1、能源消费和GDP之间存在着协整关系，GDP每增长1%，能源消费增长0.5571%，能源消费弹性相对比较高。

2、尽管在短期内，我国能源消费与GDP之间存在波动关系，但是从长期来看，能源消费与经济增长之间存在长期稳定的均衡关系。通过误差修正模型进而发现，误差修正项的系数为负，符合反向修正机制。当能源消费短期偏离均衡状态时，误差修正项将能源消费向长期均衡状态收敛。

3、通过格兰杰（Granger）因果关系检验可知，我国国内生产总值变化是能源消费变化的原因。

4、从三次产业来看，三次产业增加值与能源消费的格兰杰因果关系也有所不同，第一产业增加值是第一产业能源消费的格兰杰因果关系，第二产业能源消费是第二产业增加值的格兰杰因果关系，而第三产业增加值与第三产业能源消费却不存在格兰杰因果关系。

从上述分析中得到如下启示：

1、能源消费与经济增长之间存在长期均衡关系，并且经济增长是能源消费的格兰杰因果关系，因而加快产业结构、产品结构和能源消费结构的调整，是建立节能型工业、节能型社会的重要途径，也是我国实现节能降耗目标的关键所在。

2、从能源消费对各产业的影响来看，第一、二产业增加值与能源消费存在格兰杰因果关系，而第三产业增加值与能源消费不存在因果关系，这说明我国应该大力发展第三产业，调整现有的产业结构，使产业发展政策向第三产业倾斜。

二、能源消费结构与经济结构主成分回归分析

（一）分析方法、指标选取与数据来源

第一部分分析表明，能源消费与经济总量之间存在着长期的均衡关系，但是未能明确能源消费结构与经济结构之间数量关系，即能源消费结构与经济结构是如何相互影响的。由于采用时间序列数据，所以各因变量之间存在比较高的相关关系，建立普通回归模型就会出现多重共线性，造成模型的失真，不能很好分析能源消费结构与经济结构间的影响程度，所以我们采用主成分分析与回归分析相结合的方法即主成分回归法来进行分析。

选取1980-2008年各产业增加值与各能源品种消费量的统计数据进行分析。由于部分数据无法获得，我们利用插补的方法进行补齐。

（二）分析结果

从分析结果可知，能源消费结构与经济发展结构存在着强相关性，并且各个结构对各自总量影响也比较大，其影响结构图如下：

从图1-1可以看出，经济结构与能源消费结构之间有很大的相关性，相关程度达到0.987，经济结构与标准化能源消费总量相关程度达到0.988，同时标准化国内生产总值与能源消费结构相关程度达到0.993。各产业增加值对我国能源消费影响的重要程度依次为：第三产业、第二产业、第一产业，这说明经济结构对能源消费有比较大的影响。在其他因素不影响的情况下，第三产业增加值与标准化的能源消费总量相关程度达到0.985，其次是第二产业，相关程度达到0.983，最小的是第一产业，相关程度达到0.973。各类能源消费对我国经济发展影响的重要程度依次为：电力、煤炭、石油、天然气，这说明，我国经济发展对能源消费依赖性比较强，特别是对清洁能源消费的依赖性最强，所以必须大力发展清洁能源产业，为未来经济发展打下一个坚实的基础。

从上述分析中得到如下启示：

1、从整体来看，能源消费结构与经济结构之间有比较大的相关性，它们之间相互影响。但是目前我国是能源消费拉动型的经济发展模式，分析表明能源消费结构是经济结构的单向因果关系，要实现节能降耗，将会付出经济增长成本，使经济发展受到影响，因此国家在制定经济发展政策时，应该逐渐改变这种高能源消费高产出的产业结构，大力发展低能源消费高产出的产业，使我国能源消费的产出效率得到进一步提高。

2、从经济结构对能源消费影响来看，经济结构对能源消费有着比较大影响，其影响程度更加趋向于合理化，符合我国经济发展的长期规划，第三产业与能源消费关系最紧密，其次是第二产业，最后是第一产业，而这也符合节能降耗的要求，加快发展第三产业，积极调整和优化工业结构，提高能源消费的利用效率。

经济统计学就业前景 篇4

经济统计学属于经济学类专业，经济统计学是经济学专业的基本专业。将经济学与统计学结合在一起。统计学是收集、描述、分析和研究经济数据的理论和方法。经济统计是统计学在经济领域中的应用。

经济统计学专业培养德才兼备，具有厚实的统计学与经济学理论基础 和较强的实际工作能力，擅长于运用经济统计信息资料进行经济分析及管理，拥有定量分析优势，且具有广泛适用性的复合型、应用型的高素质经济管理与统计分析人才。

经济统计学专业特色：有坚实的经济学、数学的理论基础;掌握统计学的基本思想、理论和方法;有较强的计算机操作技能、设计数据采集方案、进行统计调查和统计分析 的基本能力及分析和解决社会经济问题的能力;掌握资料查询、文献检索和运用现代信息技术获得信息与处理信息的基本方法，具有较强的获得知识、更新知识的能力和一定的进行知识创新的能力。

经济统计学主干课程：高等数学、高等代数、概率论、数理统计、空间解析几何、随机过程、宏观经济学、微观经济学、会计学、财政学、计量经济学、应用时间序列分 析、应用多元分析、抽样调查、国民经济统计学、金融统计分析、证券投资分析、非参数统计、贝叶斯统计、统计预测与决策、运筹学、统计计算与软件应用、数据挖掘技术、保险精算、试验设计、社会统计学等。

统计学在经济管理的应用论文 篇5

一、统计学在经济管理中的应用价值

统计学在经济管理中的应用主要是通过对国民经济进行资料收集、整理数据和分析，并以此对国民经济进行科学的预测。统计学发展到今天，已经成为社会主义经济发展的一项基础性工作，不论是在宏观调控还是在微观管理中，统计学都发挥着重要的作用。通过数据统计，我们可以通过对我国当前的分配关系和所有制关系进行分析，在揭示了我国经济发展的性质的同时，进一步把握当前我国社会发展的状况，了解资源的利用与发展进程之间的密切关系，从而理清现代社会发展的一般规律。可以说统计在当前的经济管理中是无所不见的，对我们掌握事物本身内在量和性质以及事物之间的内在联系提供了有益的帮助。

二、统计学在经济管理中的应用表现

第一，市场营销中统计学的应用。随着市场营销的不断发展，统计学在市场营销中的应用也越来越广泛。统计学作为一门以收集信息和处理信息为主的一门学科，能够为市场营销的市场策划的过程中提供科学的决策方案。首先，客户的满意度与忠诚度。满意度可以通过顾客的感知与所期望效果间的差异函数来表示。客户的忠诚度是指顾客在对某种产品拥有一定的满意度的基础上对该产品的信任、支持以及对产品再购买的一种心理倾向。其次，是对市场的划分。这种市场划分是指在一定的基数和变量的基础上，把市场的消费者划分成不同的类型。划分为同一类的消费者都具有共同或相似的`购买力或者购买方式。在市场的营销中，必须要广泛的收集资料，并进行科学的处理与分析，才能形成科学、准确的策划。第二，我国证券投资中统计学的应用。在我国的金融业，随处可见统计学的应用，同时也是一项基础性应用，因为在我国的金融行业中市场需要对大量的数据进行收集和分析。但是尽管统计学在我国证券业的使用历史非常久远，但是在应用之中仍然存在着一些不足之处。首先，我国的统计部门在日常工作中会受到来自上级以及同级部门的双层领导，这在一定程度上已经不能适应我国目前经济发展的客观需要了，在这种体制下，往往会出现统计报表的结果偏离事实，也欺骗了股民。其次，我国的证券业发展到今天仍然处于初级阶段，发展的不稳定性也在一定程度上影响了统计数据的有效性。

三、改善统计学在经济与管理领域的应用

第一，改变传统的工作运行机制。首先，公司的统计工作应该由计划部门来负责，使统计的整个环节在公司的内实现，同时强调在资料的收集以及整理的过程中一定要有所针对性，这样得出的统计结果才有价值和意义；其次，对于收集到的信息应该科学地进行分析，这要求相关的工作人员在对收集到的信息具有一定的了解的基础之上，运用当代的信息技术手段，系统深入的对数据进行分析和比较，从而提高统计数据报表的可利用价值；最后，应该改变传统单向度的信息传递方式，在各个部门之间信息的交流中以及信息的有效流动中，提升信息的自身价值和适用范围。第二，提高相关工作人员的职业素养。统计工作均是由专业的工作人员来实现的，其中这些工作人员的自身素养对统计工作的效率与效果具有重要的影响，这就要求企业要提高从事统计工作人员的专业素养，定期对相关工作人员进行培训，为他们提供外出甚至是出国深造的机会，使他们在更新自身的专业知识的基础上，紧跟时代要求和科技发展的步伐，更好地进行数据统计工作。同时，公司除了要注重统计工作人员的专业素养以外，还要对他们进行一定的考核，不断优化员工的奖惩制度，结合实际工作中的业绩给予一定的奖励或惩罚，从而在精神上激励员工做好自己的本职工作，不断提升自己的职业素养。第三，运用现代技术，提高统计数据的有效性。随着信息技术的不断发展，一些信息实现了跨时空、跨地域的流通和交流。在这样的背景下，企业要把握好机遇，在充分利用信息技术优点的基础上，扩大信息的搜集范围，加快信息的处理效率和质量，从而为企业的经营管理进行科学决策提供数据支持，促进企业的发展。

结语

综上所述，统计学作为一种数据处理工具，已经被应用于社会生活的各个领域。随着当今世界经济的飞速发展，统计学在经济管理中的应用更是越来越广泛，统计学中为我们提供了进行经济与管理的研究和决策的有力依据，对企业的经营管理的科学决策更是具有不可替代的作用。所以，加快统计学在经济与管理领域中的应用，是新时期下我们需要努力的重要工作，也是维护和促进经济发展的重要支撑。

参考文献：

[1]赵彤.案例教学法在经管专业《统计学》课程中的应用探讨[J].经济师,(12)

[2]邵俐脒.统计学在现代经济与管理领域的应用分析[J].经济与法,.

经济统计学研究方向 篇6

统计是一门通用的基础课程,现已成为众多管理类学科不可缺少的实用型课程,是经济管理类专业教学的重要内容。本文就统计创新谈经济管理类专业统计教育亟待改革的几个问题。

一、统计学教材体系的创新是提高统计教学质量的根本

(一)统计学教材应更加注重新统计方法的介绍以及统计应用

作为经济管理类的各个专业,开设统计学主要目的是为学生更好地学习专业理论知识,提供数量分析的理论和方法。对经济管理专业统计学教材的创新,应以统计思想为主线,以统计案例为依托,以介绍方法应用为目的,以应用统计软件技术为手段,突出教材的科学性、系统性和实用性。同时不要忽视统计概念的准确性及统计术语的标准性,注意处理好统计学与其他课程内容相重复的问题。

(二)统计学教材内容应与统计软件有机结合

统计软件的应用使分析从繁杂的计算中解脱出来,它不仅使统计数据的计算和显示变得简单、准确而且使统,计教学由繁琐、抽象变得相对简单轻松、由枯燥变得趣味盎然。统计学教材中适当地介绍一些统计软件的应用是相当必要的,在讲解立体或案例过程中同时应用,这样有利于培养学生的动手能力和利用统计方法解决实际问题的能力,在EXCEL基础上进一步介绍SPSS统计分析软件。

二、教学方法的创新是提高统计学教学质量的关键

统计学教师应注重学生统计分析能力的培养,教学方法的创新是提高统计学教学效果和质量的关键。

(一)教师有机合专业知识讲授统计分析方法

目前统计教学存在着统计教学与相关专业内容严重脱节的问题。统计学教师在讲授统计理论、统计思想与方法时缺乏针对性,脱离实际的设例教学模式,没有结合专业实际的案例教学方式。学生学习了统计课程之后,在遇到专业问题时不知如何选择正确的统计分析方法解决问题,不会利用统计学的方法与技术结合自己的专业知识对所研究的问题做出推断与预测。这种状况与统计学的教学目的相悖。

(二)教师有机结合统计软件与统计学教学

为了推动统计教学方式、方法改革,应强化统计软件在统计教学中的应用。现在的教学安排中统计学没有上机操作的要求,有些统计学老师不能有针对性地对学生进行统计软件的`操作方法的传授,还有些老师由于发现学生知识结构对掌握统计软件有一定难度,学习统计软件有畏难情绪,就不介绍统计软件,使得统计软件的应用成为统计教学中的瓶颈问题。这种现状与市场对统计的需求相悖。

(三)教师应注重教学手段的多样性

现代教育的目标是培养应用型人才,讲授统计方法时应结合学生所学专业知识,注重统计方法在其他各个专业学科中的应用,这对老师提出更高的要求:

1.启发式教学,学会按照个体与总体、具体与抽象、动态与静态、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。

2.双向互动式教学,通过案例分析与情景教学启发学生的思维,使学生形象、快捷地接受知识,发挥独立思考与创造能力,培养学生创造性思维能力。

3.构建多元化的立体教育教学体系。多元化的立体教育教学体系是以课堂、实验室和社会实践为元素的教学体系。利用传授和学习已经形成的一定知识基础,加强实践能力锻炼,提高学生的动手能力和创新能力。只有找到统计学的方法和实际的结合点,才能使统计学获得强大的生命力。

三、通过考核方式的创新激发学生学习兴趣

统计学的考核应围绕理论知识和综合应用这两部分内容而展开。

(一)通过笔试进行理论知识的考核

统计学的理论知识主要包括概念、作用、种类、特点、原则和程序等,要注意把理论知识尽量转化实际问题去测试,考查学生对理论的理解程度。

(二)重视综合应用能力的考核

综合应用能力的考核形式是多种多样的,可以根据不同的专业进行设置,考核的方式可以根据教学内容分阶段进行。

1.撰写调查报告

统计调查是经常性工作,它可以反映事物的真实情况。在经济管理类专业的统计学教学中,应安排学生结合本专业开展一定的调查研究,让他们亲身感受调查工作,以调查报告的形式去考核他们,这样会比单纯说教方式更好。

2.案例分析

在教学中可通过具体案例,让学生以分析报告的形式表明自己的观点。案例分析主要考核学生应用统计方法分析和解决本专业实际问题的能力。

3.计算机操作

经济统计学研究方向 篇7

统计学是现代化信息技术执行的一项综合处理工具, 具有较高的经济应用价值, 能够通过现代信息技术快速的完成对宏观乃至微观领域内的各行各业分析, 并根据相应的经济装填, 实现对信息数据的综合分析。本文从多个角度来阐述经济建设过程中的信息统计系统的应用意义。

一、我国经济建设的经济基础

从我国当下社会发展的经济建设基础来看, 其不同的经济统计模式, 对进一步的探查力度, 以及表面的建设工作等, 都会产生较大的经济影响, 而通过相关工作人员对教育工作的配合应用, 在很大沉淀顾上, 满足了我国现有阶段的经济建设需求。

但是我国的经济发展情况较快, 为满足经济的建设需求, 其数据的统计力度也相比较过去有更大的要求, 需要完成对当下经济建设的?领域分析, 并依照相应的经济统计管理体制, 实现对市场经济发展需求经济的全面建设, 依照基础的薄弱环节, 完成对不同领域内各环境内给问题的时效性进行综合分析, 促进对执行工作管理的调整建设。而在这个大环境下, 应用经济统计数据系统, 则可极大的满足对经济问题的预测问题, 并通过优秀的管理执行, 即可更为完善的我那成对行业需求的满足。

而在我国的经济建设过程中, 如何满足经济需求, 并依照相应的经济制度进行调控, 是实现现代化经济建设的根本所在。为实现对经济建设的多项经济建设基础应用, 可调节合理的社会因应用机制, 实现对经济建设理念化执行, 而其建设基础, 则应当以民生经济为根源。我国经济建设发展, 是以经济建设为基础的, 因此其微观建设, 应以宏观需求为背景。

二、经济统计系统在建设中所需要注意的各项基础问题

在进行现代化经济统计学系统的应用中, 由于不同的行业所需要的执行任务, 均存在着诸多的实际问题, 因此在涉及到信息数量的数字应用策略上, 也就更需要加强对信息数据统计理念上的执行应用, 并依照相应的经济统计分析, 完成其信息的应用。但是其中, 仍存在着诸多的应用问题, 下面对其进行简要分析。

首先, 对于经济建设的统计学系统的发展情况进行分析, 就涉及到了数量信息和数字问题两个角度的统计问题。其中经济统计学是对国民收入的估算方法, 主要针对的是我国国民在经济收入和指出两个方面的调整控制, 无论在那个核算额领域内, 其平衡的关系和成熟度的调整不充足问题, 都可能直接的影响到各项基础的建设需求。而在西方国家的相关研究中, 对其不同的产品应用理论等, 也提出了相关的应用法则申明, 其中对产品的设计概念也提出了建设性的意见。而我国的统计学发展也主要针对于经济建设的条件进行平衡分析, 在满足基本的社会现代化建设需求的根本上, 完成对我国国务院领导环境下的不同环境应用, 并依照国民经济需求进行不断的改善。

其次, 统计学经研究的实际作用分析, 从现代经济学的发展情况进行了简要论述以后, 可分析其在经济建设中的实际作用, 即研究价值, 其主要的研究价值就有如下几点, 第一, 通过数据收集, 可更进一步的完成对我国国民基本信息的分析, 并依照相应的经济建设分析方式, 促进对经济学价值上的研究应用。第二, 为后续的客观经济显现提供了信息的总结和提炼, 并依照相应的统计办法方式, 促进了对客观经济现象的数量分析, 针对经济数据, 利用必然的经济管理调节方式, 实现对不同理论环境下的实际经济验证。第三, 其信息汇总为经济学的理论真实性提供了保障, 其所应用的计算领域, 对后续的经济发展, 以及经学数据的密切相关性研究, 为后续的数据统计提供了保障。由此可见, 统计学在现代化经济建设中, 存在着重要的经济地位, 可作为综合执行的最终信息屏障进行合理分析应用。

最后, 在实际的经济学数据统计软件的应用中仍存在着诸多的信息漏洞, 这些问题, 还需要我们进一步的进行调整分析, 依照相应的建设需求, 进行经济建设期间, 为满足我国的经济建设需求, 可结合经济统计需求, 调整数据统计的方式, 并依照相应的建设需求进行改进, 保证在今后的经济建设中, 满足我国的经济建设需求。

经济统计学研究方向 篇8

【关键词】知识经济 体育统计学 教学模式 重建

在全球化知识经济背景下，知识成为社会向前发展的前提，“知识生存”成为人类的基本生存方式。随着体育事业的迅速发展，体育的各项研究趋向于定量化，这就需要体育工作者必须熟练掌握科学的定量化研究方法。因此，在全球化知识经济背景下，如何培养体育专业应用型人才，体育统计学教学模式重建迫在眉睫。

1.体育统计学教学模式重建的必要性

体育统计学作为一门体育交叉学科，在揭示体育现象规律和促进体育事业科学发展方面发挥了重要作用。目前，体育统计学教学效果比较差。从近几年发表体育文献中，体育统计方法使用不当现象严重，忽略了使用的条件和范围。体育科技论文中误用体育统计指标、方法和结论现象严重，原因是多方面的。体育统计学教材编排不当、理论抽象、教学方法不当和忽略体育统计的应用，其中忽略学生的实践能力是最主要的原因。[1]因此，新的体育统计学的教学模式重建是体育统计发展的必然趋势。

2.分析与讨论

2.1体育统计学的教学内容进行优化

统计知识对于数理基础较差的体育专业学生而言，接受能力受到了一定的限制。应根据目前学生的数理知识水平，选择适合学生自身水平的体育统计教学内容。教师应使学生掌握体育统计学的基本概念和基本原理，强调统计方法的使用范围和注意事项，才能在应用时不会迷惑而误用。课程应包括三个方面：首先是一些常规的统计内容，包括体育统计的基本概念与常使用的统计量、在体育现象中常用的统计检验方法、在体育科研中常用的统计设计和问卷（量表）的信、效度检验；其次是多元的统计，包括相关与回归、聚类、判别和主成分与因子等统计分析；最后是在体育科研中spss统计软件的使用。教材应该根据上述三个方面进行选择，要求教材的内容通俗易懂，案例联系实际，适合体育专业学生的特点，逐步完善本课程的教材体系。

2.2体育统计学的教学实践进行强化

为了改变传统的教学模式，教师通过模拟现场教学，利用学校组织的体育活动搜集数据资料完成教学实践。[2]比如学校组织的篮球比赛，进行“某个篮球代表队与其它队伍的各项篮球技术指标进行T检验”的实践教学。教学实践的具体操作过程：确定研究对象和和样本、进行简单随机抽样、选择测定方法、发放调查问卷、进行回收和审核、整理资料、录入数据和资料分析等过程。让学生亲身体验统计的全过程，学会制作统计表，某个篮球代表队的各项技术指标统计，与其它队伍进行T检验验证是否存在明显差异。

2.3体育统计学的教学方法和手段多样化

2.3.1理论联系实际

体育统计学的基本概念和理论比较抽象，如果能联系实际就能使教师讲解和学生理解起到事半功倍的效果。在教学中运用体育实例或体育科研论文中的统计案例，能使理论知识形象化，拓宽学生视野，了解体育领域中统计知识的运用，激发学生学习的兴趣。

2.3.2运用多媒体进行辅助教学

体育统计学课程必须借助多媒体辅助教学。基本概念、基本理论、案例分析、计算程序和SPSS操作使用多媒体，可以节约时间，能使抽象的统计知识形象化，提高教学效果。教师课前要精心制作PPT，使讲解与演示结合，只要课前精心设计课件，演示就相当方便。因此，体育统计学课程宜使用多媒体辅助教学。

2.3.3课堂师生进行互动

教学中师生互动是以学生为中心的教育理念，师生双方通过互相影响进行合作教学的过程。互动教学是以学生为中心，使学生在学习中形成主动思考的良性循环。教学活动中师生互动，能提高学生学习的积极性，引导学生主动思考，可以使学生灵活应用学到的知识。因此，教学互动不但能提高学生学习的自觉性，而且能培养学生灵活的思维方式。

2.3.4中英文结合教学

SPSS统计软件大多数都是英文版的，因此在教学中一定要中英文结合教学。虽然英汉双语教学条件还不具备，但教师可以通过幻灯片介绍关于操作SPSS软件的重点英语单词，可以降低学生操作SPSS统计软件的难度。

2.4体育统计学的教学评价进行标准化

体育统计学的评价方式宜采用动态发展的评价模式，将过程和结果结合起来进行综合评价。[3]

2.4.1出勤考核

出勤考核是维持课堂的前提，教师作为一个监督员，可以通过点名和布置课堂作业等手段完成出勤考核，让学生养成一个良好的习惯。

2.4.2综合应用考核

综合应用考核由撰写调查报告、案例分析考评和计算机操作三个部分组成。

在体育统计教学中，要求学生进行一定的调查，让他们对调查亲身体验，通过报告的形式进行考核。分析体育案例一般都综合运用了多种体育统计学的统计分析方法。如综合指标分析法、抽样推断分析法和相关回归分析法等。体育统计教学和知识的运用都离不开计算机进行辅助教学。

3.结论

在“知识经济”视角下，体育统计教学模式应以培养学生的实践应用能力为根本出发点，改变传统重理论的教学模式。理论联系实际，使教学方法多样化，调动学生学习的积极性，有效提升学生的分析能力。闭卷考核和综合考核相结合，真正考评学生解决体育问题的能力。体育统计教学模式要让学生体会体育统计思想，主动设计方案、整理数据和制定决策，为维护自己的观点寻找论据。

【参考文献】

[1]覃朝玲. 《体育统计学》课程改革学生需求的调查研究[J]. 北京体育大学学报，2009，v.3206：76-78.

[2]黄柳倩，许莉. 体育统计教学模式改革的探讨[J]. 体育科技，2010，v.31；No.12401：140-142.

经济统计学研究方向 篇9

本专业学生主要学习统计学的基本理论和方法，打好数学基础，具有较好的科学素养，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析和基本能力。

知识和能力结构：

1.具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练；

2.掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能；具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据的基本能力；

3.了解与社会经济统计、医药卫生统计、生物统计或工业统计等有关的自然科学、社会科学、工程技术某一领域的基本知识，具有应用统计学理论分析、解决该领域实际问题的初步能力；

4.了解统计学理论与方法的发展动态及其应用前景；

5.对于理学学士，应能熟练使用各种统计软件包，有较强的统计计算能力；对于经济学学士，1、专业就业方向：

能在企事业单位和经济、金融和管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析、市场研究、质量控制以及高新技术产品开发、研究、应用和管理工作，或在科研教育部门从事研究和教学工作的高级专门人才。

2、就业情况：

目前国家由于人才的增长率较高，已经打破了以往的“统一分配”，而改为“双向选择、自主择业。”统计学专业也是一样，这种比较灵活的就业政策，给了大学生选择的机会，可以根据自己的条件和志趣，自主地择业。但这也有一个弊端，就是有人要失业。因而也无形中增加了择业的竞争压力。统计学专业毕业的学生就业形势很严峻，社会需求量接近于饱和状 态。近年来本专业工作领域内有影响的人物也不少，像付成敏，成功地应用统计专业知识为中国的统计工作进行了高效和精确的统计。像姚飞，李智等等一批统计工作者们都在这一工作领域内取得了可喜的成绩，已达到与世界的先进国家同步的水平。近几年来该专业毕业生的就业状况很不好，就业率仅30—40%。而且就业范围比较单一，收入也不高。加之国家扩大专业的招生量，每年毕业的学生也在逐渐增大，就业的趋势越来越严峻。本专业是研究现象总体数量关系的方法论科学，这种现象包括社会现象和自然现象，因而，就业范围很单一，或者到国家政府的各级统计局工作，或者到各高校的统计系做教师。虽然统计专业在社会主义条件下发展很迅速，包括的内容也很繁杂，但统计学专业的毕业生的就业需求却不太理想，人才需求情况是“供大于求”，统计学专业毕业的学生主要从事人口数量、土地数量、财富、国民生产总值、军事等方面的统计工作。

目前国家由于人才的增长率较高，已经打破了以往的“统一分配”，而改为“双向选择、自主择业。”统计学专业也是一样，这种比较灵活的就业政策，给了大学生选择的机会，可以根据自己的条件和志趣，自主地择业。但这也有一个弊端，就是有人要失业。因而也无形中增加了择业的竞争压力。统计学专业毕业的学生就业形势很严峻，社会需求量接近于饱和状态。

近年来本专业工作领域内有影响的人物也不少，像付成敏，成功地应用统计专业知识为中国的统计工作进行了高效和精确的统计。像姚飞，李智等等一批统计工作者们都在这一工作领域内取得了可喜的成绩，已达到与世界的先进国家同步的水平。

由于本专业毕业生就业压力较大，所以就业时需注意的事项也很多。首先，要有优秀的专业知识成绩。竞争大，自然而然就要优中选优，而专业知识是衡量你是否优秀的一个最基本的条件。因而，在面试时，一定要带上你的成绩单。一般单位都认为，好学生是能做好统计工作的，因为统计工作需要认真、耐心、踏踏实实，所以这一点是很重要的。

因为统计学是对总体资料进行列表、分析、加工、整理、核计。它已经从质性科学中分离出来，统计学是在这些数据的基础上计算平均数、方差等综合指标，通过这些，将所收集的资料进行描述和比较，以反映事物现象的特征和数量关系。倘若想找个理想的工作，不具备这些素质是绝对不行的。因而，本专业在就业中除了要注意语言的方式及众多择业注意的内容外，要着重注意专业知识的积累。包括统计学研究对象的性质及研究的基本方法。全面而详实地了解掌握本专业的技巧和应用方法，并在和领导谈话时能流畅地表达出来，以达到事半功倍的效果。

总之，在就业时要从自身条件出发，客观地评价估计自己，在经历了大学四年的学习之后，要用成熟、稳重、自信的风貌出现在人们面前，另外，现在的大学生也不要总拘泥于选择大城市、大单位，总注意个人收入，工作环境，要多考虑一下偏远的地区，多注意一下西部的开发，多关注中国的不发达却需要人才的地方。

近几年由于中国的对外开放，许多行业都发展起来，特别是沿海一带的城市，像广州、深圳、大连等，这些地方随着其它行业的大发展，统计学的应用也随之发展起来，对该专业人才的需求相对其它中小城市也多一些，但由于人口密集。人才众多，就业压力更大。所以，该专业毕业的学生一定要用长远的目光看问题，要慎重考虑。

近几年来该专业毕业生的就业状况很不好，就业率仅30—40%。而且就业范围比较单一，收入也不高。加之国家扩大专业的招生量，每年毕业的学生也在逐渐增大，就业的趋势越来越严峻。

3、岗位工作：

经济咨询师——为企事业单位等作咨询、调研等有关经济分析工作；