收货点滴初中作文（通用16篇）
那样大的雨，两名工作人员坚持在门口指路，大厅里，余老师和三位编辑老师静等着入场的人们。听多了主讲者喧闹登场的讲座，眼前那温静等待显出的郑重，让人心动。余老师的讲座简明实在，而他面对孩子时的尊重和认真更是令人动容。对孩子们的每一个问题，他都认真倾听，仔细作答，结束时还会加一句“你看这样行吗?”那语气、表情宛若面对着一群经验丰富的记者。那细微处的尊重透着老师的修养，连着孩子们的心。
8日的名学府学子讲座，吕晨的温婉知性，周伯豪那与年龄不符的从容大度和睿智风趣，刷新了我们眼中的好学生的认知。他们与孩子们没有距离的交流更是赢得了孩子们的热捧。看着拿着本子去找他们签名的孩子们，突然觉得，如果在孩子们的世界里，多些这样的“追星”机会，他们成长的路是不是会更宽更美?两场讲座也让我看到了儿子的进步和收获。余老师讲完后，邀请学生代表上台模拟访谈。儿子和另两个孩子第一批上台模拟。对于他主动举手上台我已是意外，他即兴提出的三个问题更是让我始料不及。事后我问他当时想法，他说当时一面要听别的小记者提的问题以免重复，一面在思考怎样提些有意义的问题，没有时间去想别的。那一刻，我突然觉得他长大了许多。8号的讲座，他向周伯豪哥哥提出了关于读武侠小说和写作文的关系的问题，还在结束后帮助同学去问了周伯豪哥哥一个关于学习习惯的问题。
一、积累素材, 为写好作文开好处方
对于作文来讲, 材料是木之本, 水之源。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”可见, 积累对提高作文水平关系重大。为此, 我们首先成立图书角, 鼓励学生博览群书。课内从课本积累文理各科知识, 做到相互渗透, 课外利用图书角参与读书活动, 浏览报刊, 留心电影、街头文化等, 并根据个人情况, 对有积累特性的书刊, 进行细致、深入研读, 使积累落到实处。其次在博览时还要辅之摘记, 如典型的例子、名言警句、谚语格言、精彩片断、独到见解等, 记在卡片或专用摘抄本上, 分门别类地整理成一个个“小仓库”。这样, 写起文章来就会心里有底, 也不会因为满腹空空而无话可说。
二、观察、体验生活, 适当开展练笔活动
作文就是反映生活, 服务生活的。生活的素材也就是作文的素材。老舍先生说过:“……身边有许多激动人心的新人新事, 可是他没有仔细观察, 人与事都从他身边溜走了。”因此, 我引导学生重新审视生活, 观察身边人、事、景, 体验感兴趣的事。只有接近它, 熟悉它, 才会有感受, 才会写得顺手, 有真情实感。例如, 教师因性别、年龄等差异, 他们的形象也是不同的, 为此, 我要求学生先观察任课教师, 看看他们上课的姿态动作是否一样?他们对扰乱纪律的学生处理是否一样?……这样有了范围, 有了比较, 既引起学生兴趣, 又便于学生观察, 因此, 学生笔下的人物描写或多或少有了个性。我们学校是寄宿制学校, 大部分学生寄宿在学校就读, 一学期只能回家一到两次, 借此机会我布置他们写亲情作文, 以书信的方式跟自己的家长或亲戚朋友交流。这也是对学生心灵的一次洗礼。我班有一个学生杨冬霞, 平时跟自己家人不和, 嫌妈妈唠叨, 曾一度离家出走。我就抓住这个机会给她布置了《妈妈, 我想对你说》的话题作文, 她一股脑地把自己的烦恼全部写了出来, 寄给了父母, 结果有了意想不到的效果, 父母给她的回信中作了批评与自我批评, 朴实的话语也深深地感动了她, 从此, 她跟自己的父母关系非常的融洽, 成了妈妈贴心的小棉袄。写身边人、叙身边事、描身边景, 既让学生对生活有了真情实感, 又提高了学生的观察力和写作能力。
三、编写班级作文自选集并鼓励学生积极投稿
通过对学生一系列的作文训练, 从学生习作中挑选若干篇好作文, 精雕细刻, 反复修改, 入选班级作文集。同时, 再从中挑选部分文质兼美的文章, 鼓励学生自办小报张贴在教室里, 投稿校刊《隆畅河》或相关杂志, 为他们搭建展示自己的平台。
四、尝试多种作文教学模式
1. 听声音写想象作文
耳朵是人非常重要的器官之一, 它把对外在事物的感觉通过分析传递给大脑, 学生在课堂获得知识大半也要靠耳朵去认真听。而这种作文模式主要就是利用多媒体手段, 播放几种声音让学生用耳朵去听, 并据此想象这是什么声音?可能发生了一个什么故事?由此展开学生想象的翅膀, 挖掘他们的潜力, 激发他们的创新能力。比如, 播放溪流声、踏雪声、轰隆声、小鸟鸣叫等几种大自然的声音, 让同学们展开想象, 这时老师再次利用多媒体手段, 播放优美相宜的音乐, 让学生闭上眼睛遐想, 不一会儿, 一个个美丽生动的故事就诞生了。
在一次作文课上, 我播放了水流动的声音, 我班安睿塔娜同学用了拟人化的手法构思了一篇文章:“我的名字叫水。我是地球上最多最美作用最大的一种自然资源……再次, 我本身的美是无与伦比的, 在我的怀抱里, 有小鱼小虾在快乐地游来游去。我是那么的澄清, 那么的纯洁……”
2. 连词成篇写作文
思维是有连贯性的, 怎样培养学生的这种能力呢?这种作文模式主要就是老师提前在黑板上写几个看起来好像毫无关联的词语, 让学生展开想象的翅膀把这几个词语连成一个通顺有趣的故事或者是一篇作文, 以此来提高学生的表达能力, 例如森林、篝火、月光等。
3. 看漫画写作文
观察能力对于培养学生的创新精神是非常重要的。要打开学生创作的源泉, 就必须教会他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。而观察是需要一种兴趣和愉悦心情的。这种作文模式主要就是教师充分利用多媒体的表现力, 展示生动有趣的漫画, 让学生根据漫画的内容串成一个通顺的小故事, 以此来培养学生的观察能力、思维能力以及创新能力。比如有一幅漫画, 画的是一个人在众人面前表现很好, 不在众人面前时又是另一面。根据这个漫画, 我班同学发挥自己的想象写出了《对立的两个“我”》:“2703年8月28日, 对于我来说是一个重大的日子, 因为我幸运地被选中往我的大脑里移植一位科学家的记忆。选我的原因是因为我的身体条件符合要求, 移植一位科学家的记忆意味着什么?哈!意味着我再怎么迟到, 再怎么旷课, 再怎么贪玩, 学习成绩也不会差, 因为我是科学家嘛!我偷偷地笑了。移植后我总觉得自己怪怪的……在上学之余, 我喜欢看电影, 在看电影时冷不防冒出一大串的公式和定理, 害得同学们以为我是神经病。我对‘我’越来越不满, 我只得和‘我’摊牌了, 让‘我’别来打扰我……”
这样的一些作文训练模式, 极大地调动了学生的写作积极性, 激发了他们展示自己、表现自我的欲望, 写作水平有了大幅度提升。
学生的作文样式也出现了多样化, 特别是话题作文的写作样式出现了创新, 归结起来有:小标题式、日记式、自白式、书信式、散文式、诗歌式、童话式、寓言式等。这些新的样式拓展了学生作文创作的空间, 让学生的思维能自由想象。
尝试只是一种探索, 要提高我们牧区学生的写作水平, 还需要我们牧区广大语文教师不断探索切合实际的作文教学途径, 坚持长期训练, 遵循“循序渐进”的原则, 才能最终使学生达到善写的目的。
笔者先前教初中时，三年的计划是这样的：
制定了三年的作文教学内容后，再具体制定每一学期的实际训练步骤。以初一上学期为例：
一、 精心设计作文训练的形式
由于初一学生是从小学升入初中的，他们年龄的特点、作文基础、思维能力都不可能立即要求写出结构完整、长篇大论的作文来，为此，初期训练的重点是复习小学学过的记叙要素，例如，让学生将目睹耳闻的一件事，依提示写承几个短段，第一段，要求写出“事情进行的情形”等等，这些提示，实际上是复习记叙文的基本要素。学生在把几个分解的短段连缀成文时，可以进一步理解记叙要素在文中的地位和作用。
小学生写记叙文，一般停留于叙述阶段。对人和事作具体的描绘和刻画不够，进入初中阶段后，就要逐步学会描写。为做好学生作文训练中的这个衔接工作，笔者紧扣教材中的《老山界》《春》《从百草园到三味书屋》等课文设计片段作文练习和小作文，提示学生要注意描写人物神态、表情、心理、对话。训练设计时以范文某一部分内容作为学生习作的借鉴，内容为学生熟悉的。这样，学生对所写事件、人物比较熟悉，容易把握人物、事件的特点。而这一点，正是完成人物神态、心情描写的关键。这类描写训练的方式，注意了记叙和描写的衔接性。在单纯记叙联系的基础上，适当引入议论、抒情，从而增加记人叙事的深度，深化记叙文的思想内容，这样精心设计，因势利导，不断将作文教学引向新的阶段。
二、 设计作文训练的指导方法
对于作文初习者，将阅读与作文紧密结合，逐步引导他们将阅读时获得的语言基础知识转化为自己的作文技巧，是一种主要的指导方法。这种方法给学生以仿例，不离开阅读教学随意命题。因为学生在小学阶段写作实践较少，一进初中，作文量陡然增加，要求也明显提高。要使他们顺利过渡，对于训练设计者来说，不认真考虑在选材组材，谋篇布局，以及语言表达时恰当运用修辞手段以增强文章表现力等方面的指导方法，是不行的。
由于练习形式和指导方法都是从初一学生的作文实际出发，重视了中小学两个不同训练阶段以及进入中学以后各个训练时期之间的相互衔接，有利于提高学生的作文兴趣和水平。笔者教的两个班121人，初一上学期每人写片段作文41篇，写记叙文15篇，96%的学生对作文表现初浓厚的兴趣，学生的作文水平都有较大的提高。
语文能力的提升、语文素养的形成，不是一朝之功。其中学生的“写功”尤为关键，我认为写功包括两方面：一方面字写得好;另一方面就是文章写得好。“写”的能力培养是作文教学的重难点，作文教学是语文教学的“半壁江山”，如何让学生喜欢我们的作文教学，进而喜欢作文，让学生从应试作文等功利性写作状态中解脱出来。在多年的作文教学实践中，有如下思考。
一、言之有物，抒之有情
鼓励学生写生活的真实，培养学生真实为文的品行，这是治疗学生“作文难，难成文”的首选良药。任何一个人，都有自己的喜怒哀乐，而又无不需要诉说、表达。就让学生在作文中倾诉吧!在写作中教师要鼓励学生，让他们感到有兴致、有信心。当然学生写出来的东西不可能完美，学生的作文水平也会良莠不齐，教师要善于调动他们的积极性，即使较差的作文，也要发现且抓住其中的一些闪光点，进行适度表扬，使他们对作文逐渐产生兴趣，增强信心，就不会再把写作文当成苦差事了。
二、开阔视野，积累材料
学生厌烦写作文，究其原因，很大程度是不知该写什么，虽冥思苦想，搜肠刮肚，还是没有内容可写。于是有人为了应付差事，只好编故事，抄材料，凑字数。这样写出的.作文，其质量是可想而知的。如此写作文，当然是很苦的事情。不知该写什么，是因为学生缺乏生活素材。为此教师要引导学生开阔视野，积累材料。
三、从课文中挖掘作文材料，学习写作技巧，积累写作经验
家风，是一个家庭或家族所形成的风气，虽然它是一个无形的概念，却能让这个家的子孙后代延续得更长，路走得更广。
我家的家风是“学会感恩”，即受人滴水之恩，当以涌泉相报。
如何让孩子学会感恩呢?作家雨果说过：“人世间没有爱，太阳也会死”，孩子心中爱的种子，是家长父母播种的。父母要在日常生活中培养孩子爱父母和其他人的情感，让孩子学会关心别人，并给孩子表达爱的情感的机会，教孩子学习如何表达这种情感，并以身教言传的方式让孩子受到潜移默化。如父母带孩子外出，在公共汽车上遇到抱婴儿的家长，要主动让座，给孩子做出榜样。
我儿子平时生活比较节俭，平时去超市叫他自己挑东西他也不会要多，自己的零花钱都省下来放在储蓄罐里攒起来。
记得有一次，去我外婆家探病，我们准备好礼物，儿子说也要自己买东西送去，我问他那要多少钱?儿子说：“想把自己储蓄罐里的全部买(大概有两百多元)。”我不解地问：“那你的零花钱不是没有了吗?”他真诚地答道：“太婆从小就疼我，现在太婆生病了，我也要孝敬她，我自己少买一点东西，爸爸可以买。”虽然他意识里我还是能给他买的，但我听了还是很高兴，孩子对于自己的长辈能怀着一颗感恩的心，我拍手赞成他的想法。孩子在生活上能感恩长辈，在学习上能感恩师长，工作上感恩社会，这不正是受家风所影响的吗?
奖励对象：收货员
奖励项目：商品准确奖、单据监督奖、配送中心损控奖
奖励设置：
1.商品准确奖：奖励金额为30元/人，用于对各分店、配送中心收货员在收货、调拨、配送过程中把好商品的数量关的奖励。
实施办法：
分店收货员每月进货、调配、退货的数量无差异的，可获得此项奖励； 配送中心收货员每月进货、配送、退货的数量无差异的，可获得此项奖励；操作说明：
进、退货以收货员验货签名为依据；调拨、配送数量以经防损部调查界定责任人为依据。
2.单据监督奖：奖励金额为30元/人，用于对各分店（梅州城区）、配送中心收货员（分工定岗审单人员）在价格的监督、单据的核对把关奖励。
实施办法：
各分店（梅州城区）、配送中心每月单据无差错的，可获得此项奖励。操作说明：
以财务部统计单据改错表为依据，如未核单签名的，取消该机构人员参评资格。
3.配送中心损控奖：奖励金额为20元/人，用于对配送中心商品损耗管控的奖励。
实施办法：
配送中心每月盘点盈亏金额小于500元，可获得此项奖励（此项奖励为配送中心收货员、录入员）。
奖励标准：
收到属我司收货人员工作环节出现问题造成供应商无法转单等问题的，取消当月参与奖励资格。
一、创设情景, 生动教学
在初中英语语法课堂上, 教师若给予学生纯粹的语法知识的输入, 势必会让语法教学陷入枯燥、低效的境地, 而改变此现状, 最好先从创设生动丰富且尽可能真实的教学情景做起, 从而提高语法教学的课堂效率。
1. 以话题为抓手
话题是语法知识教学的一种组织方式, 而且人们的认知也是按照话题来接受事物的。我们可以选择青少年学生熟悉的话题, 如:学校生活、交友、家庭、健康、学业压力, 及青春期烦恼等等, 也可以从学生们感兴趣的话题入手: 爱收看的电视节目、喜欢的影视歌星、爱玩的网游、QQ、以及对外太空的探秘不一而足。
2. 丰富输入方式
语言输出以输入为基础。不可否认, 无论是语法还是其他类型的英语语言知识, 如果仅从单维度去看, 也只能是平面的、无生命的知识而已。所以在教学编排过程中, 教师要想办法把语法知识体现在富有实际语言情景的句型学习中, 可通过语篇整体输入, 或创设真实语境加以呈现, 或通过直观认知方式来进行, 无论以何种方式进行, 均要注意采用生动活泼的方式进行, 同时还要把握语法知识导入的时间契机。
二、打破时空, 灵活排序
在语法教学时, 如何能以学生喜闻乐见的形式开展教学呢?这就要求教者在授课风格方面, 做到“形散而神不散”;不拘一格选择教学方法、教学时间, 不必拘泥于某种固有的模式, 有时甚至可以打破常规教学模式对教学时间、进度、任务的建议, 一切从学情出发, 多研究学生基础、语言习得习惯、个人以及小组群体的学习品质特性甚至学生个性、情绪情感等等对孩子知识掌握而产生的影响。
如译林版初中英语教材9A、9B有关宾语从句和定语从句的编排介绍, 在初一下学期和初二阶段的阅读文章中的语句早已有所涉及, 所以可根据需要, 提前作一些相关知识的介绍, 而不必一定苦等到初三才作一一揭秘。当然, 到初三时可做系统、全面的学习和领悟, 而在初一初二时可在一些材料阅读时适时作一些铺垫, 对学生更好地理解该语法现象的内涵有着很大的作用, 从而打好理解文本的基础, 与听说读写语言技能相结合, 感受所表达的意义, 欣赏语言的魅力。
三、精心选材, 科学操练
初中阶段的孩子们正处于身心发育发展的关键时期, 这就要求我们在英语课堂中实施语法教学时, 更要注意研究学生群体, 关注其处在青春期这样一个关键发育生长期所表现出来的特点, 在按一定话题选取课堂素材时一定要考虑以此为基础。
语法教学课堂流程设置中, 可设置编对话、小短剧、写便条或邮件。如在进行直接引语改间接引语这一部分Grammar学习时, 译林版教材中的安排就是继续以Reading中的Murder in Valley Town这一话题为基础, 进行了延伸与展开, 在该部分英语学习主课堂中, 是以记者就Valley镇谋杀案的具体情况, 对陆侦探展开采访的方式, 让学生在这样一个背景中, 自然而然完成了含有直接引语改间接引语互相转换的句型操练。把direct speech与indi-rect speech这条语言知识的把握融汇到听、说、读、写这些语言技能的操练过程中了, 整个的语法学习过程水乳交融, 并没有让语法教学沦为枯燥无味, 低效无趣的境地。
总之, 初中英语语法教学过程中, 既关注语法形式、语法意义, 更要关注语法运用, 如若导入环节拖沓, 语言素材不真实, 只是简单罗列、机械训练语法句式, 而学生却不加思考, 这样不仅不能让学生掌握真实的语言知识, 也不能灵活运用语法知识, 而且还会走入死记硬背的误区, 在表达和实际运用时甚至会中生硬结构、固定搭配的“毒”, 而无法达到灵活运用语言的目标。
XX厂是一家民营企业，主要生产和制造面包机、果汁机等产品，规模不大，员工不到五十人，老板是广东人。在跟该厂做生意前，我们从其一个客户那里了解到，该厂除了不能转厂核销，财务状况也存在问题，没钱买原材料，即使客户向其先预付一部分订金，如果不及时跟进，对方一定不会用于购买原材料，而是会花在其他地方，最后导致无原材料而不能生产供货。尽管如此，在该厂老板口口声声地向我们工厂保证货到付款的前提下，我们还是接下了该厂的第一个订单。
为了能顺利收到货款，在向该厂送货的那天早上，老总安排我亲自跟随送货车一道去该厂。在去之前，老总特别交代我，在卸货的同时，务必及时找到该厂的老板收货款，并防止其玩花招。由于是第一次代工厂收货款，我不免感到有些紧张。到了该厂后，按照老总的要求，我叫本工厂的送货员等我通知再卸货，自己走进了该厂老板的办公室。老板很热情地接待了我，说我堂堂一名部门课长亲自送货来，足以看出对其工厂的重视。当我提出要求现在结货款时，老板显得有些不高兴，说你的货都没卸下来，我怎么给你钱？哪有先给钱再卸货的规矩？再说送来的货要经过检验才知道是否有质量问题，还说只要卸了货，通过品质检验就会马上付钱。我立即打电话向老总作了汇报，老总态度很强硬，要我转告该厂老板，必须一边交钱一边交货，否则将货拉回去。我把老总的意思向该厂老板一说，他很生气，对着我说：“你们就是这样做生意的吗？连最基本的信任都没有。”见其坚决要在货检验OK后才付款，我只得按老总的要求，准备将货拉回去。可没想到的是，门卫竟以无老板签字的放行条为由不开门放行。我只好返回老板的办公室，可老板却说那是门卫的工作职责，这点小事，不是他管。这不是明摆着强买嘛，我有些急了，可又不敢发脾气，只能好声好气求老板给予放行。老板脸色一沉，叫我不要在办公室吵，影响他正常工作，要我出去。无奈，我只好又打电话向老总求助。我知道，老总要我将货拉回去，目的是逼对方付款。其实如果真的将货拉回去是不现实的，因为这批货其他客户用不上，只有给XX厂。老总也想到了这个问题，他的态度变得有些缓和，同意先卸货，但只要不存在质量问题，对方必须付款。由于当时手机信号不好，老总说的“对方付多少钱我们就卸多少货”我没听全面，以致于叫送货员把货全部从车上卸了下来。老总得知后，把我痛骂了一顿。我赶紧跑去对方的仓库，叫送货员把其中一部分搬回车上。可对方仓库的几个收货员人高马大，我跟送货员哪是他们的对手。他们其中两个人把我俩挡在仓库门外，另几个人强行把货送进了货梯。等我俩气喘吁吁跑上三楼车间门口时，他们再次不让我俩进门，说“车间重地，外人不得入内”。我气极了，向他们讲道理，可他们哪里听得进去。没办法，我只好又去了该厂老板的办公室。当得知货物被“送”进车间已上线生产时，老板露出一副笑脸，要我不要着急，坐下来慢慢喝茶聊聊天。当时我哪有这般闲情，一个劲地催他现在就付款。老板说，会计出去办事了，要等一下。我知道他是骗我的，可又没有办法。我再次拨通了老总的手机，老总直怪我不该把货全部卸下来，说如今货已在他们手里，我们变得非常被动。我问他接下来该怎么办，老总却说：“你自己看着办吧！”说完便挂了电话。
坐在会议室时，我急得像热锅上的蚂蚁，不知该怎么办才好。再去纠缠老板的话，有可能会再次被轰出来。而我们的老总为了面子，又不直接跟XX厂的老板交涉，我真想不通呀。我一个小小的打工仔，能有什么办法呢？我当时想到擅自离职，一走了之算了。可工作了这么多年，好不容易坐上了中级管理层的位子，就这样放弃又不甘心，再说如果这次收不到货款，工厂老总是不会就这么轻易放过我的，除了扣除我没发的工资，他一定还会找我同在工厂上班的三哥的麻烦。想到这里，我不免感到有些害怕，只有收到货款才是办法。我又硬着头皮走进了老板的办公室。见其还是没有要付款的意思，我急得带着哭腔说：“老板，你就同情一下我好吧？如果这次我收不到货款，肯定要被炒鱿鱼的。”说真的，当时我真想跪下来求他，但最终没有这样做，而是继续纠缠着老板不放，他走到哪里我就跟到哪里。到了中午吃饭的时间，老板对我说：“你出去吧，我要吃饭了。”想到出了厂门有可能再也进不来，我只有忍受饥饿，守在老板办公室的门外。
到了下午上班时间，老板主动把我叫进去，苦口婆心地做我的“思想工作”，劝我没有必要如此为小气的台湾老板卖命，干脆辞职到他公司来，给我一个经理当，并开出高薪。我摇了摇头，说我这个小和尚进不了他的这个大庙。他又说，他公司目前资金周转有些困难，能否宽限一下，要不先付5000元，余下的10000元等过几天再支付。想到此次付款都这么艰难，下次更不用说了，我坚决没有答应。见软的不行，对方就来硬的。老板威胁我说，我已调查到你们的工厂多次送货给其他客户没有提前到海关办理有关手续，我要向海关举报你们的工厂。老板的几个亲信在旁边恐吓我，说“你是走进来的，我们不能保证你走着出去，有可能是爬着出去”，“你在这里影响我们公司的正常工作秩序，我要叫村治安队把你抓起来”等等。听到这些，我开始很害怕，不是害怕海关会来查我们厂，而是担心自己的人身安全问题。万一他们把我关起来打一顿怎么办？又没有其他人看见，还有一个就是，如果对方逼着我在收款收据上签名又不给钱，到时我怎么向工厂老总交差？不被扣上“私吞货款”或“跟客户勾结”的罪名才怪呢。
就在我准备打电话给工厂老总时，我们工厂的一位本地厂长来了，我仿佛遇到了救星。原以为厂长来了就能解决问题，没想到对方还是不卖账。不过多一个人也好，至少我的人身安全有保障。或许厂长是本地人，说的又是白话，跟对方沟通起来方便了许多，但对方就是不付款。直到下午四点多，见我们一副不拿到钱誓不罢休的样子，老板的态度终于有了改变，叫会计从明天用于员工的生活开支的钱挪过来支付我们工厂的货款。
拿着15000元现金，走出该厂的大门，我如释重负，长长地舒了一口气。在回工厂的车上，厂长如实地告诉我，这次老总安排他过来，除了协助我收货款外，更重要的是防止我拿着钱跑了。我听了心里很不是滋味，自己根本就没有这样的想法，为了能收到货款，我当时差点连做人的尊严都不要了，没想到老总却这么不信任我。唉，我心灰意冷，情绪低落。回到厂后，我真想一纸辞职书递上去，但想到找一份理想的工作真不容易，只好改变了主意。
责 编：熊正红
针对物流部在秋装上货中出现的种种问题，给商场收货带来了非常多的不便，进而影响公司销售业绩。为杜绝在冬装上货中出现相同的问题，本着“定法从轻、执法从严”的理念，现对物流部作出如下规定：
1、货品发错商场。
处罚措施：将非该商场的货品发往该商场，经商场反映确认后处罚当事人10元/次
2、条码不正确
处罚措施：商场反映条码不正确的情况，经核查后处罚当事人10元/次
3、条码单价与系统单价不相符
处罚措施：商场反映实际条码价格与系统单品价格不相符的，经核查后处罚当事人10元/次
4、反映问题未及时解决
处罚措施：商场反映问题后，物流部在承诺时间内未出结果的按《六大铁律》执行。
5、有货无单、有单无货
处罚措施：商场反映收货中有货无单、有单无货，经核查后处罚当事人5元/次
6、专柜错误
处罚措施：商场反映专柜错误，经调查核实后处罚当事人5元/次
7、到货后，不能入库
处罚措施：商场反映收到货后，无法完成正常的入库，经调查核实后处罚当事人5元/次
对商场给物流部提出的宝贵意见，物流部正在全力的进行改进。非常希望商场在以后的工作中继续能对物流部直接提出建议，物流部将针对商场提出的建议进行整改，为商场的销售做好后勤保障，为公司的销售业绩增添厚实力量。
经物流部、财务部、人力资源部协商，现将商场少、多收货的操作流程进行更改。
1、商场在收货过程中按规定进行点货，若发现差货或者多货及时与财务部、物流部、人力资源部联系同时电话和OA
2、财务部认定差货责任方，人力资源部对最终结果进行公证。物流部或商场无条件执行照价赔偿。
3、商场和物流部向财务部提供视频证据，差货的由责任方全部承担，无法核定的由双方各承担50%。
4、多货未上报，经发现或者举报，多一件双陪罚款，并赔偿差货责任人（差货赔款的人）双陪金额，即4陪处罚。
还记得，除踏入校门的惊喜。一切皆是新奇的，宽敞的校道，高耸的教学楼，偌大的运动场，还有随风摇曳的绿枝，无不让我钟情于校园。课堂上，语文的浪漫，数学的奥妙，地里的博大，历史的悠久，还有生物的奇特，更是让我陶醉其中，乐不知返。那个晚上，我兴奋得无法入眠，憧憬着我那梦幻般的未来
还记得，你我在操场上挥洒的汗水。在这片绿茵上，我们曾奔跑过，欢笑过。众人的注目下，我们做着整齐划一的动作，为班集体争取荣誉；炎热的烈日下，我们咬紧牙关，互相勉励，拖着疲惫的双腿也要跑完最后的`八百米；老师的一声解散后，运动场上洒满我们欢呼雀跃的身影。对，这不仅只是个运动场，它更是我们青春热血的见证！
还记得，那些挑灯苦读的夜晚。新增的科目和学习压力，曾让我们措手不及。一个又一个夜晚，我们与繁重的学习任务鏖战，就像一条被求知欲驱动的小虫，不知疲倦的啃食，消化着知识。我们也曾为此而抱怨：初中生活可真累呀！但没有耕耘哪来的收获，当我们接过成绩单，露出喜悦笑容的那一刻，就会明白，所有的努力和付出都得到了回报，这一切都是值得的！要知道，没有奋斗过的青春不叫青春！
一、降低要求培养兴趣
怎样才能消除学生的惧怕心理，使学生喜爱作文呢？我认为必须结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次作文都感觉到自己能够达到要求，乐意去写，然后，在老师、同学的帮助下不断修改，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进步，从而尝到写作的甜头，此外，教师还应不断鼓励学生，充分表扬学生作文的闪光点，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中增长。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。我国古代教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生若是“乐之者”，还怕不愿意主动动笔写？
二、写课文作文，培养学生的想象力
写“课文作文”可使学生思维更活跃、更开阔、更深刻。其方法就是围绕一篇课文，写出一组小文章，少则两三篇，多则四五篇，内容上既互有联系，又可各自独立，这样可以纵横结合，多侧面、多角度、多体裁地写一个人物或一件事。它的优点就在于有效地对学生进行了思维的发散、扩展、集中、深化的训练，学生的想象力就能得到充分的发挥。
我在教读课文时，抓住学生的创作激情，从课文角度考虑，引导学生进入文本，启发学生为那些给读者留下想象空间的课文补写情节或写续篇，如《变色龙》、《孔乙己》；从人物语言、动作、神态的描绘中想象人物的内心世界，如《老王》、《芦花荡》；把古诗文改写成散文，如《伤仲永》、《石壕吏》等。通过对故事的改写、续写等表达学生对原作的理解，抒发他们对原作中人物的关心和见解。
当然，与课文作文有异曲同工之妙的是课文仿写。课文仿写是在对课文语言运用规律进行整体掌握的基础上的进一步迁移运用，在这种迁移中，学生感悟到的写作技巧在实践中得到内化，成为自己认知结构的一部分。既源于课文，又高于课文。所以，无论是从认知角度还是从创新角度，仿写都不失为一种有效的写作训练。想象的力量是伟大的，有了想象，才有了“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的文学境界。中学生最富于想象力，语文教师应在重视课程资源的开发与利用的同时，在作文训练时给学生更大的想象空间和创造余地，激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，培养学生的创造能力。
三、加强阅读勤写多练
阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。初中学生阅读量少，阅读面窄，因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，还能学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。光读不写也不行，还应读写结合、勤写多练，把阅读和写作教学结合起来。阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，即读是吸收，写是输出，阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体。只有这样，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的良好习惯。长此下去，作文时自然能妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
四、开展活动丰富生活
写作来源于生活，生活之水一旦枯竭，学生又如何能写好作文，因此，我们必须开展各种课外活动，丰富学生的生活，为学生创作提供源泉。如我们可以展开各类竞赛，交流，创办班刊、校刊，开展 “亲近大自然”、“观察可爱的动物”等活动，引导学生广泛的接触社会生活，让学生开阔眼界，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。通过各种课外活动的开展，学生的知识面得以拓展，观察、分析、思考问题的能力得以提高，写作素材得以增加，写作欲望逐渐增强，学生愿意主动动笔写下自己的所见所闻所感，而非被迫进行闭门造车。
总之，写作需要靠学生平时积累训练的，学习写作就要有一双慧眼，能敏锐地观察周边的人、事、物；一颗善思的脑子，敢于大胆地想象；一种美好的心灵，有着丰富的情感。我们的作文教学应该激发学生的写作欲望，领导学生多阅读、多积累、多练筆，让学生主动写、乐于写，而非被迫写，只要我们潜心研究，不断探索提高写作教学质量的新途径，相信必定会有“柳暗花明”的一天。
一、培养学生的声乐学习兴趣
随着素质教育的深入发展, 学生在教学中的主体地位越来越显现出来。以往那种教师领唱、学生跟着和的声乐教学模式已经远远跟不上声乐教学发展的需要。如何能够让学生对声乐学习感兴趣, 是摆在当前音乐教师面前的主要问题。培养学生的声乐学习兴趣, 除了教师进行正确的演唱示范、运用生动的教学语言之外, 创造一个宽松的教学环境、建立一种和谐的师生关系更加可以激发学生声乐学习的兴趣。宽松教学氛围的营造, 有助于学生进行音乐体验, 使学生在学习声乐时不怕出错、敢于张口。此外, 在学生练声过程中, 教师可穿插一些时尚的音乐元素, 如, 选一些学生熟悉的中外名曲的片段或是流行音乐中的一段旋律让学生进行哼鸣练习、开口音练习, 这样有利于培养学生的声乐学习兴趣。
二、教会学生“蓄气”
气息是歌唱的动力, 也是声音质量的根本。歌唱中人的呼吸、发声和平时说话时的呼吸、发声有所不同。为了让学生区别两者之间的不同之处, 首先, 教师可以让学生通过“闻花”的动作去体会。如果只用鼻子“闻花”, 气息会吸得很浅;用鼻和舌尖间隙去“闻花”, 不仅气息吸得饱满, 而且气息会自然而然地沉到丹田。然后, 教师在桌子上放些小纸屑, 让学生用所吸的气去吹, 体会哪种方式所吸的气息更大。最后, 在学生感受完吸气后, 再教其学习蓄气, 可让学生吹气球, 用几口气把气球吹大, 嘴不能离开气球口, 只能交替换气, 让学生感受横膈膜和丹田的运动, 并保持住气息, 体会蓄气的过程, 其间要记住感觉和方法, 从而把蓄气的方法运用到自己的演唱中去。
三、融情感于歌曲之中
歌唱艺术是歌声和情感的有机结合。真正优秀的歌唱家是用真情去表现每一个音符的。因此, 没有感情的歌唱只能是苍白、空洞的语言表达。为了帮助学生更好地理解歌曲的情感, 在声乐教学中, 教师应该积极使用现代教学设备, 用声音和画面帮助学生理解和感受乐曲, 这样会比教师的口头讲解更鲜明、生动。如, 在学习歌曲《走进新时代》时, 笔者发现学生对歌曲的理解只是停留在表面, 唱起歌来也没有融入情感。为此, 我把事先准备好的课件在课堂上进行播放, 以激发学生昂扬、真挚的爱国情感。在看完播放的课件之后, 学生爱国情感得以升华, 自然而然对祖国充满了深情, 对未来充满了信心, 演唱时则字里传情, 与歌曲产生了共鸣, 从而为下一步的学习做好了铺垫。
四、增强学生的自信心
一、目的本流程用于规范正邦商超配送中心的收货操作，使收货操作实现规范化、标准化，以提高收货效率，降低收货差错。
二、适用范围
本流程适用于正邦配送中心富基融通系统中的收货工作。
三、流程规则
1.见单收货原则：原则上要求供应商送货到配送中心的同时携带好我司的有效采
购订单，没有随货同行的有效采购订单，配送中心拒收该商品。
2.收货黄线原则：即所有商品应在黄线以外的验收区域进行验收，没有验收的供
应商商品不能进入收货区域的黄线以内，验收完的商品收货员应及时拉到黄线以内，原则上黄线以内的商品视为我司商品，黄线以内的商品不得随意拉出黄线外。
3.先退货后收货原则：供应商如有退货，必须先办理退货后收货员才能给予收货，如因与采购或分店方面存在问题要沟通等原因暂时不能退货的，收货员必须请示主管或经理给出处理意见，不允许收货员擅作主张给没有退货的供应商先收货。
4.超订单商品处理原则：收货员不能随意收取超订单商品（赠品除外），确有特殊
原因的需要供应商通知采购再次下订单或请示上级给出处理意见。
5.收货先收赠品后正常收货：
6.收货进价就低原则：
7.收货数量小于等于订单原则：
8.收货员对所验收商品的数量和质量负责的原则：收货员对所验收商品必须保证
其符合国家相关法律法规的要求和公司的相关规定；对所验收的商品数量必须做到实物数量与单据数量一致，不能多收也不能少收。
四、流程描述
1.供应商备货：供应商接到我司采购订单后应根据采购订单备货，如供应商所接
收到的订货小组订单出现模糊不清可能会影响到后续收货的，供应商应及时反馈给相关采购，要求订货小组重新传送采购订单；供应商备货的同时应开出随配送中心收货操作流程/
4货同行的有效出库单。
2.供应商送货：供应商将我司清晰的采购订单、供应商出库单装订好交收货员，对出现采购订单、供应商出库单不清晰的，收货员有权拒收此类单据；收货员接到有效单据后按先后顺序对供应商的单据进行编号，并将编号的单据按从上到下由小到大的顺序放在指定位置。
3．供应商卸货：供应商应听从防损员或收货员的安排，将车停在指定位置卸货，供应商不得将车停到库内进行装卸车；供应商卸货时应注意：
供应商不能将商品直接卸在地面上，必须将商品卸在栈板上，并将卸好的商品拉到指定位置、摆放整齐。
注意商品的安全性，供应商卸货时应做到“三不超”： 不超重（不超过
1000KG）、不超高（不超过1.3M）、不超宽（四周最多不能超过栈板2CM）。 供应商卸货应遵循同种商品集中摆放的原则。
对单品量大的商品，供应商应将商品交叉堆码，防止商品倒塌，对在码放
过程中容易倒塌的商品，应用绑带或打包膜对商品进行打包。
4．先退货后收货：收货员核查供应商是否有退货，如有退货则按照先退货后收货的原则要求供应商先退货。
5．收货员收货：收货员应根据国家相关法律法规的要求和公司的相关规定对商品
进行验收。验收标准具体内容详见《商品质量验收标准》。
5.1 收货人员首先对全部商品扫描，有一品多码出现，及时通知行政录入小组
增加条码；
5.2 国家相关法律法规指《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国
标准化法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》和《产品标识标注规
定》等法律法规。
5.3 公司的相关规定：主要指有关送货日期和包装方面的要求：
送货日期方面的要求：我司对所送商品的日期要求是供应商所送国产商
品不能超过至商品生产日期之后的1/3保质期，进口食品不能超过商品
至生产日期之后的1/2保质期，如因为促销、特价或供应商保证退货等
原因需要送货的，供应商应向采购部提出书面申请，填写《特殊商品验
收申请单》（见附件），经过相关采购审核，相关采购经理审批，最终由
配送中心主管级以上人员确认。收货员根据配送中心意见确定是否可以
收货。
供应商所送配送型商品的必须是原装箱，并且包装箱必须完好整洁，以
免 给后期的存储带来困难或是损耗。
5.4 收货员的抽样要求：
收货员抽样时必须从不同堆垛、不同层面、不同方向亲自抽取样品，严
禁由供应商代为取样。
数量抽验率为：原包装抽取10%，非原包装100%清点数量。
质量抽验率为：原包装10箱以下抽验为20%，10箱以上抽验10%，非
原包装为20%。
验收多层包装的商品时必须检查至最小销售单位。
6.商品资料核对：收货员验收时，需要对商品条码、商品名称、净含量、商品规
格等内容与订单上的相关内容进行一一核对。
7.检查商品标签标注内容是否符合国家相关法律法规的要求(具体内容见商品验
收标准)：
食品验收标准。
非食等的验收标准。
8.数量清点：检查完商品质量后，需对商品数量进行清点，并将实物数量填到“数
量栏内”，如数量有误需要改动，则收货员应将《订货单》原来的数量用横线划去，在划去的数量旁写上正确的数量，如订单上的商品无货，收货员应将《订货单》该商品全部用横线划去，收货员和供应商应在改动或划去的地方双方签名确认。
9.验收完成：验收完成后，收货员将订单上填写的实收数量与供应商出库单上的数量进行核对，核对无误后应在订单上签名确认，收货员要求供应商应及时将商品拉到黄线以内的上架暂存区。
10.复核：收货员将验收完成的订单及出库单交给收货组长/主管，由收货组长/主
管对所收的商品进行数量和质量方面的抽查，以及对单据书写及签名的完整性进行检查。
收货组长/主管抽查商品品项数的比例不少于30%。
收货组长/主管检查数量书写或数量更正是否规范，是否出现遗漏签名等情况。
11.单据传电脑房录入：收货组长/主管将确认无误的采购订单及供应商出库单传电
脑房进行单据的录入。
12.验收入库单的审核：录入员根据供应商的出库单及收货订单进行系统录入，录
入时录入员主要核对商品条码、实际收货数量、商品价格，汇总价格等内容，无误后审核打印一式三联的入库验收单，将入库验收单交收货员进行数量复核，无误后收货员在入库验收单的相应位置签名确认，收货主管审核签字盖上“收货专用章”，将第三联（黄联）交理货员核实上架，并入库验收单第一、二联、采购订单、及供应商出库单全部交财务核单人员复核。
五、流程图
正邦超市零售有限公司
财务部、营业部、采购部
我有一种感觉
当每天用手臂温暖呵护成的光
试图逃避原因的同时
如果我消失那些艰巨故事的理由
我可以潇洒的走
那些嘲笑世俗的背后
原本奋不顾身的爱
原本梦儿般凌乱的告白感到脸很烫
我不清楚我在为谁
在获得孤单的这些安静的日子里
我或许被世人愚弄在铁笼子里
我逃到了荒岛上
真的该放弃吗?或许我真的可以
我开始冷漠在音乐的熏消中
我有一种预感到昨天
一样的我学着前人的礼仪
又是一年的秋天
一批出色的探险者
公认发掘亘古消融的`世界待有你
或许我真的在逃避倡导这世界媚俗的男人、女人
他们的头脑简单，语言发达
断不了的阴谋诡计
铁盒子终究还是关上了
故事终于讲完
一位寺院的老者
枫叶从此没有怨言
它把秋天染红了空气也是红的
教师是学习情绪的主导者, 营造良好的课堂气氛, 首先要求教师在课堂上要情绪饱满, 对上课充满信心, 带着轻松自信的情绪走进课堂, 以良好的情绪影响学生, 在教学过程中, 对学生充满信心, 教师强化“师爱”的作用, 把微笑带进课堂, 让竞争走进课堂, 创造一种和谐的愉快向上的教与学的气氛。注意发现学生的优点, 对待学生回答问题中的毛病, 不要横加指责, 应正确引导他们, 多给学生激励语言, 如“workharder, youmustsucceed.”这样, 就会使学生心里感到一种温暖, 使他们在学习中增强信心, 为学生的主体性发展创造良好的气氛和条件。
二、在教学情境中激发学英语的兴趣
创设英语教学情境, 可以激活学生的求知欲, 促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向, 从而收到最佳教学效果。中学生具有很强的好奇心和求知欲, 教师要结合教材和学生的实际情况, 提出一个悬念吸引学生, 提出一个发人深思的问题抓住学生。教学中, 不能课本搬家, 念念译译, 要用教学的人和物, 直观教具 (如图片、挂图、简笔画) 设置情境, 语言总是和情境连在一起的, 没有情境的语言, 有了情境学生才印象深刻, 声形有机结合, 学生才学得有趣, 掌握准确。
三、抓好媒体教学是优化教学环节的重要方法之一
在英语教学中, 充分利用多媒体技术, 也是优化教学环节的重要手段, 这样做不仅节省教师的板书、讲解时间, 而且给学生提供了更多的活动时间, 突出了英语课的“大容量、快节奏、多变化”的特点, 创设了良好的英语交际环境, 使学生置身于合乎情理、自然生动的语言氛围中, 增强了学生接触英语的机会。利用多媒体精巧设计习题练习, 激发学生大胆思维。光盘及课件图文并茂, 内容丰富, 还有动画动作, 充分调动了学生学英语的积极性和主动性, 激发了学英语的兴趣。
四、讲究教学艺术, 采取多种教学形式
艺术可以优化课堂教学, 也是提高教学效率的前提。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”因此教学开端值得我们深思。我们在课前三分钟可以组织大家唱一首英语歌, 教师可以用英语讲一个学生能听懂的笑话, 或是用英语向大家提出来一个令人深思的问题, 这样, 在组织教学中起到了热身效果, 也活跃了课堂气氛, 学生很快就进入了学英语的状态。艺术不仅体现在教学的开端, 而且在课堂练习、作业设计等都应讲究艺术。单一的教学方法是乏味的, 即使是一个好方法经常使用也会影响它的魅力。练习的设计也要体现重点突出, 适合不同层次的学生, 使每个学生都有所获。教学艺术使得课堂教学减少“损耗”, 从而大大提高了教学效率。
一、抓住学生心态，创造良好的学习氛围
初中学生幼稚未脱，对英语有种好奇心理。在课堂上他们往往具有双重心态：一方面他们羡慕教师，渴望自己也能讲几句；另一方面却又羞于开口。于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如：“询问时间、数数、吃喝”等等。这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。这样，既可以消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”方面的转化。
二、运用情景教学，增强教学效果
中学生爱幻想，兴趣广泛，对新事物最敏感，也易接受。根据教材内容结合实际创造更真实的交际环境，对激发学生学习兴趣、增强教学效果尤为重要。在课堂教学时，我们把学生既感兴趣、又是日常生活当中常见的英语词汇带入课堂语言训练中，既激发了学生的学习兴趣，开阔了他们的视野，又增强了教学的情景性，直观性，从而提高了教学效果。
三、由浅入深，逐步推进
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的兴趣转化为一种自觉的学习行为，就要求教师在教学工作中采取灵活多变的方式。我们在课堂教学中采用了“听、说、读、写、演、唱、画”这种寓教于乐的新模式，课堂气氛活跃，学生敢于主动发问，积极参与教学活动，极大的提高了教学效果。例如：一年级的教学，笔者曾经安排每节课前五分钟都有“On Duty”和“Free Talk”训练。值日生要走上讲台，面对全班同学，回答全班同学的问题。这种形式，是训练听说、和直接利用英语进行思维的一种有效形式，很受学生欢迎。
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